"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА ОТ ТРЕХ ДО ПЯТИ

Из книги: Развитие личности ребенка от трех до пяти

 

ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА ОТ ТРЕХ ДО ПЯТИ

 

     Возраст от трех до пяти лет ученые называют младшим до­школьным. Данный период, как правило, соотносится с кри­зисом трех лет, а качественной характеристикой любого кризиса являются новообразования, заметить которые несложно: ребенок уверенно передвигается, стал более ловким, легко бегает и прыгает, правда на двух ногах и не очень высоко, ловит мячик и в целом фи­зически стал более крепок. Кроме того, физическое развитие сейчас становится необходимым условием для успешного разностороннего развития ребенка.

Дошкольник активно познает окружающий мир, умственное, эсте­тическое и нравственное развитие набирает обороты: он уже может выразить словами свои мысли, приобрел некоторые навыки самооб­служивания — другими словами, достиг уровня, который позволяет ему быть подготовленным к социальному общению, новой социаль­ной роли. Малыш проявляет интерес к себе, своему организму, он при­обрел знания о себе (например, знает свое имя и фамилию), у него появилось стремление самостоятельно действовать и играть (от 5 до 20 минут). Активно увеличивается словарный запас, и, что особенно важно, дети начинают задумываться над значением слов, пытаются объяснить смысл новых слов.

Любознательность стимулирует к исследовательской деятельно­сти. Ребенок способен выполнять простые задания: «принеси», «на­день», «покажи»; создавать конкретный образ по ориентирующему образцу (в лепке, рисовании). Правда, для игры он пока еще исполь­зует два-три предмета, выбирает роль, которая ему нравится, не думая о взаимодействии с партнером, но в сравнении с тем, как играл ребе­нок в раннем возрасте, следует отметить, что игра стала разнообраз­нее по сюжету и теперь она гораздо длиннее, но любое изменение обстановки способно отвлечь внимание игрока, так как деятельность ребенка, едва переступившего трехлетний рубеж, в основном непро­извольна, что связано с недостаточно развитым самосознанием.

Итак, накопленный к трехлетнему возрасту багаж знаний и уме­ний позволяет взрослому формировать в ребенке навыки, необходи­мые для его последующего развития.

Достижением дошкольного возраста становится развитие разных видов деятельности: игровой, трудовой, художественной. Начинает развиваться учебная деятельность, и уровень знаний должен посте­пенно возрастать. Так, в период с трех до пяти лет ребенок приоб­ретает умение не только самостоятельно выполнять какие-то дей­ствия, но и выстраивать элементарные логические цепочки, он уже может внимательно слушать и понимать услышанное, запоминать определенный объем информации. Любознательность, живость ума, отличная память позволяют ребенку свободно накапливать такой объем информации, который в последующей жизни больше не по­вторится. Ребенок становится «почемучкой» — ведь он не может все понять и потрогать, а общение со взрослым «эрудитом» помогает ему неизмеримо расширить рамки мира, приоткрыть взаимосвязь явле­ний, узнать причинно-следственные связи. Помимо познавательной составляющей, в общении с родителями ребенок учится выражать словами свои мысли и желания, быть доброжелательным и чутким к ближнему. Все это поможет ему чуть позже адаптироваться в новой социальной группе, отличной от семьи и детского сада.

СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ

«Дошкольный возраст является периодом дальнейшего интенсивного фор­мирования психики, возникновения различных качественных образований как в развитии психофизиологических функций, так и в личностной сфере. Но­вые качественные образования происходят благодаря многим факторам: речи и общению со взрослыми и сверстниками, различными формами познания и благодаря включению в различные виды деятельности (игровые, продуктив­ные, бытовые). Все это способствует лучшей адаптации ребенка к социальным условиям и требованиям жизни».

Из кн. «Психология»

Ребенок активно входит в мир социальных отношений, и его глав­ными проводниками являются родители. Именно мама и папа для ребенка выступают носителями определенных социальных типов, культурных, исторических и национальных традиций. И оттого, на­сколько ответственно подходят родители к своей роли при воспита­нии сына или дочери, насколько бережно им удается передать свой опыт и знания растущему человеку, зависит его будущее.

Сам процесс воспитания всегда связан с желанием получить ре­зультат — вырастить человека всесторонне развитого: трудолюби­вого, умного, доброго, веселого, красивого. Но время и история по­казывают, что невозможно одновременно в равной степени развить все стороны личности. У каждого своя наследственность, да и соци­альные условия неодинаковы. Несмотря на это, именно в воспитании дошкольника очень важно ориентироваться на идеальный резуль­тат: сложно заранее предположить, вырастет ребенок гениальным

математиком или великим музыкантом. Воспитание невозможно осуществлять по частям, формируя сначала одну черту, затем другую. Развитие целостной личности возможно лишь в том случае, если ин­дивидуальные качества формируются параллельно. И именно перед родителями стоит непростая задача — создать условия для гармо­ничного развития ребенка.

Чтобы создать условия для всестороннего развития ребенка-дошкольника, нужно, оказывается, не так много. Усилия родителей окажутся результативными, то есть будут признаны ребенком и помо­гут ему продвигаться вперед в своем развитии, если сферой их при­ложения станет игра.

Игровая деятельность наиболее естественна для ребенка-дошкольника. В то же время детские игры связаны с миром взрослых. Именно в игре человек осваивает новые способы общения, получает новую информацию, совершенствует приобретенные навыки. Игра не требует специальной подготовки — достаточно обоюдного инте­реса, воображения и фантазии. Игра — великолепное поле для обуче­ния и воспитания.

Возраст от трех до пяти — это период преобразований в речи, мышлении, воображении ребенка, в его двигательных способностях и др. Зная, какие возможности сокрыты в данный период, взрослые смогут более эффективно развивать и воспитывать своего малыша.

 

 

Книги для детей от трех до пяти:

Игры для детей от трех до семи лет
Монина Г.Б., Гурин Ю.В.

Развитие личности ребенка от трех до пяти

Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет
Зубкова Н.М.

Игры-сказки для ладошек из Тридесятого царства – Солнечного государства. Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет
Кислинская Т.А.

Логопедическое лото. Учимся говорить чисто и правильно. От 3 до 7 лет
Перегудова Т.С.

Лучшие игры для развития ребенка и подготовки к школе. От 3 до 6 лет (+CD с развивающими мини-играми)
Попова Д.А.

Умные вещи, которые живут у нас дома. Комплект игровых развивающих карточек для детей от 3 лет
Овчинникова Т.

Экспресс-методика для диагностики детей 3-4 лет. Готовность к дошкольному обучению
Белопольская Н.Л.

 

Эта статья была опубликована 13 ноября 2010 г..
Товары, связанные с данной статьёй:
Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Поиск книг
по названию
по автору
по издательству
 
Вход




Действующая скидка
Отрывки из книг
Межрегиональная Ассоциация психологов-практиков "Просто Вместе"

АНО «Больничные Клоуны»