г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

В лабиринтах развивающегося мозга (ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ)

Год издания: 2017
Издательство: Генезис
Тип книги: Электронная книга
Размер: 0x0x0 мм
Вес: 0 г
Количество страниц: 432
350 P
210 P
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание

Внимание! Оплачивать электронную книгу необходимо картой онлайн. После оплаты заказа, вам на электронную почту будет выслана ссылка на скачивание электронной книги.

   Мозг человека — тайна за семью печатями. Что происходит в его лабиринтах? Возможно ли постигнуть невообразимо сложные закономерности его функционирования? Автор считает, что ключом к познанию законов работы мозга, а соответственно и законов психического развития человека является нейропсихология — наука о мозговой организации психической деятельности человека в норме и патологии, основанная выдающимся отечественным ученым А.Р. Лурия. Автор знакомит читателя с основными парадигмами, понятийным полем и принципами этой науки. Акцент делается на проблемах раннего онтогенеза, однако выводы применимы к проблемам развития (личного и профессионального) вообще. Ведь коды и шифры синдромного анализа феноменов поведения универсальны. Раскрывая с их помощью одни тайны, мы приходим к новым, еще более интригующим. Книга адресована психологам, студентам психологических факультетов вузов. 

Часть II РЕГУЛЯТОРНЫЕ УРОВНИ ПОВЕДЕНИЯ

«Я царь – я раб – я червь – я бог»

Г. Р. Державин

Любая наука о человеке рано или поздно подходит к решению проблемы его регуляции и саморегуляции. В нейропсихологии этот вопрос решается в парадигме теории трех функциональных блоков мозга.

Теория трех функциональных блоков мозга А.Р. Лурия является не просто его выдающимся теоретическим открытием. Это краеугольный камень нейропсихологии. Ее значение связано с тем, что она постулирует иерархический принцип строения психологических систем и соответственно их мозговой организации. Принцип иерархии – один из базисных аспектов эволюционного учения. Заложив его в основу науки о системно-динамической мозговой организации психической деятельности, А.Р. Лурия концептуально предопределил и обосновал методологию и кардинальные пути развития нейропсихологического анализа феноменов поведения человека.

«Когда мозг полностью использует свой потенциал, у нас появляется новое мировоззрение и контроль нейросоматического блаженства над виной, недоумением, эмоциями и «телесными симптомами»... Этот этап предшествует возникновению эволюционного сознания и бессмертия», – констатирует Р.А. Уилсон (1999), размышляя о научных открытиях последних лет. Луриевская идеология предоставляет реальную возможность исследования этого потенциала, а следовательно, творческого и осмысленного его раскрытия.

Именно «язык» III ФБМ описывает и квалифицирует с позиций синдромного анализа самые разнообразные феномены поведения человека. Владение этим языком определяет расширение границ и продуктивность нейропсихологического подхода к индивидуальным различиям в норме, при пограничных и патологических состояниях, связанных с соматическим, неврологическим, психопатологическим дефицитом, в детстве и в возрасте инволюции. Когда этот язык становится для человека «родным» , у него в руках оказываются самые мощные рычаги управления собственным и чужим поведением. Ведь в теории III ФБМ «словами» являются не метафоры и аллегории, а конкретные, имеющие место в реальности психологические процессы.

В кулуарах различных конференций не раз за последнее время слышны «заявки на большой успех» – развитие теории III ФБМ в теорию IV ФБМ. Как я поняла из крайне эмоциональных лозунгов, на эту роль – четвертого блока – готовят мозолистое тело. Как ни грустно это констатировать, но авторы таких идей вообще в принципе не поняли А.Р. Лурия – или же вовсе не читали, но разговор, как видно, поддержать могут. Он создал теорию уровневого строения психологических систем, которые имманентно снабжены способами и формами актуализации.

Аналогично любому государственному устройству, они имеют законодательный (1-й и 3-й ФБМ) и исполнительный (2-й ФБМ) аспекты. Разумеется, здесь есть и механизмы реализации этих ветвей власти. В чем, собственно, и состоят функции мозолистого тела, других интра, трансгемисферных и подкорково-корковых (включающих спинальные и т.п.) систем интеграции.

Впрочем, если сегодня заново, под аплодисменты, как ноу-хау, открываются, например, таламо-кортикальные связи и роль стриопаллидарной системы (открытые, к слову, 40-80 лет назад), можно только пожать плечами и еще раз посоветовать всем, кто начинает серьезно знакомиться с нейропсихологией, со вниманием отнестись хотя бы к той базовой литературе, которая представлена в конце данной книги. Эта реплика, кстати, – тоже констатация факта, имеющего прямое отношение к негативным последствиям проблем междисциплинарного многоязычия. Иными словами: «Не верь, не верь, читатель...» , а обратись лучше к старым добрым Мастерам; они-то, сами того не желая, а просто фактом своего существования элиминируют тенденцию льстить себе по поводу и без. Все заложенные в их концепциях идеи можно/нужно «расширять и углублять», но не искажать глобально, поскольку идеологически они завершены и вполне гармоничны; лучше потратить время на что-нибудь более эффективное. Теорию же III ФБМ имеет смысл разрабатывать в рамках, заданных А.Р. Лурия. Тем более что многое в ней (в клинико-психологическом, психотерапевтическом, психиатрическом, педагогическом контексте) до сих пор остается малоизученным в нормативной, патологической и пограничных зонах исследования. 

Теория трех функциональных блоков была опубликована в 70- е годы ХХ в. (Лурия, 1973) и постулировала следующие уровни мозговой организации психической деятельности:

  • блок регуляции тонуса и бодрствования (1-й ФБМ);

  • блок приема, переработки и хранения информации (2-й ФБМ);

  • блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности (3-й ФБМ).

Этой идеологеме нейропсихологии уделяется сравнительно мало места в монографиях и учебниках. Между тем последующие исследования позволили расширить эти представления и увидеть, что луриевская идеология идентифицирует и интерпретирует те психологические феномены, которые без этого «ключа» оставались либо вовсе незамеченными, либо некорректно и/или неполно описанными.

Потому сосредоточимся на содержательном наполнении понятия «регуляторные уровни поведения». Ведь это – альфа и омега теории III ФБМ. Фундаментальные источники и векторы психической деятельности обсуждаются в ней через дихотомию «Я (как природный феномен) – Я (как творение моих социокультурных трансакций)».

Часть I. НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ – РОМАНТИЧЕСКАЯ НАУКА ПРАГМАТИКОВ

Глава 1 . Научное пространство нейропсихологии

1.1. Системный подход

1.2. Эволюционный подход

Глава 2 . Понятийное поле нейропсихологии. Мозг и психика

2.1. Факторная организация психологических феноменов

2.2. Шифры и коды синдромного анализа

Часть II. РЕГУЛЯТОРНЫЕ УРОВНИ ПОВЕДЕНИЯ

Глава 3 . Врожденные психологические паттерны и воспитание

Глава 4. Воспитание как формирующее обучение

Глава 5 . Три функциональных блока мозга

Часть III. НЕЙРОКОГНИТИВНЫЕ ЛОКУСЫ КОНТРОЛЯ

Глава 6 . Пространственные представления

6.1. Схема тела                              

Феноменология асоматогнозиса

6.2. Оптико-пространственные представления

Феноменология оптико-пространственных нарушений

Глава 7. Речевые процессы

7.1. Мозговая организация речевой деятельности

Вербальные факторы речи.

Письмо и чтение

Экспрессивная речь

Импрессивная речь

Письмо и чтение

Пре- и паравербальные факторы речи

7.2. Речевое развитие: подкорково-корковые и межполушарные взаимодействия

Глава 8. Функциональная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие

Часть IV. ДРЕЙФ «НОРМЫ РЕАКЦИИ» В СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ПОПУЛЯЦИИ И МИФ О «ДЕТЯХ-ИНДИГО»

Глава 9. «Норма реакции» процессов развития

9.1. Основные нейропсихологические параметры «нормы реакции»

9.2. Лонгитюдное исследование механизмов «отклоняющегося развития»

Глава 10 . Дисгенетический синдром

Глава 11 . Мозговая организация феномена «дети-ИНДИГО»

Глава 12. Синдромный подход к коррекции, профилактике и абилитации процессов развития

Заключение. Мозг снова входит в моду

Основная литература

Аббревиатуры

Отзывы

Загрузка комментариев...