г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Гиперактивный ребенок — это не проблема! Материалы для работы с детьми дошкольного возраста

Год издания: 2016
Издательство: Аркти
Тип обложки: Мягкая
Размер: 0x0x0 мм
Вес: 100 г
Количество страниц: 104
170 P
В корзину
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание
  • Видео

Представленные в издании практико-ориентированные мате­риалы в популярной форме описывают медицинский и психолого-педагогический подходы к коррекционной работе со все более распространяющимся в последнее время явлением — синдромом дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного воз­раста. Материалы пособия помогут родителям, педагогам и специали­стам дошкольных учреждений своевременно и правильно: диагно­стировать синдром дефицита внимания с гиперактнвностью у детей с проблемами в обучении, имеющими нормальный интеллект; использовать необходимые методики и технологии для коррекции особенностей поведения детей, для которых характерны плохое сосредоточение, отвлекаемость, неусидчивость и др.

Пособие «Гиперактивный ребенок — это не проблема!» рекомендовано для родителей детей дошкольного воз­раста и педагогов детского сада.

                       

Из книги:

Портрет ребенка с СДВГ

С описательной точки зрения (с точки зрения педагогов и пси­хологов, родителей детей) портрет ребенка с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью выглядит следующим образом.

Синдром характеризуется наличием короткого промежутка вни­мания, неусидчивостью, повышенной отвлекаемостью внимания и рассеянностью. Такой ребенок дезорганизован, не способен запом­нить инструкции и задания.

Иногда кажется, что он просто не слушает, потому что ребенок не способен усидеть на одном месте: находится постоянно в движе­нии, непоседлив и все время ерзает на стуле, бесцельно хватает различные предметы, открывает ящики стола или шкафа, вскараб­кивается на стулья и т.д.

Более того, раздражающие и отвлекающие факторы только уси­ливают негативные характеристики такого поведения. Это связано с тем, что одним из главных компонентов синдрома является импульсивность, которая определяется дефицитом сдерживающего фактора. Такой ребенок одинаково легко может расстроиться или обрадоваться, проявляет импульсивную двигательную и вербальную активность. Он действует как бы бездумно, переходит от одного занятия к другому, не может довести дело до конца, особенно если при этом требуется спокойно сидеть или стоять: у него появляются компенсаторные легкие постукивания пальцами, наблюдается рас­качивание ног, «кручение» на месте и др.

Ребенок не может сосредоточиться на самоорганизации своего поведения, у него быстро нарастает раздражение. Вспышка гнева или окрик сопровождаются тривиальными оскорблениями. Поэтому он часто не ладит со сверстниками, в их играх становится «мишенью», которую легко вывести из себя и сделать «козлом отпущения».

Именно таких детей чаще всего наказывают педагоги. Это свя­зано во многом с тем, что:

        поведение этих детей зачастую оказывает отрицательное влияние на поведение сверстников;

        многочисленные замечания, окрики и запреты, направленные на то, чтобы остановить такое поведение, не действуют, и даже более того — усиливают агрессивное поведение и нега­тивизм ребенка.

Этот портрет гиперактивного ребенка с нарушением внимания делает понятным, почему родители детей с СДВГ часто испы­тывают огромные трудности в их воспитании.

Многие родители отмечают начало проявления гиперактивности в младенчестве или в возрасте 2-3 лет. Они жалуются на то, что ребенок чрезвычайно подвижен и непоседлив, не успокаивается ни па минуту и неспособен концентрировать внимание на чем-то одном, при этом очень быстро истощается. Однако, когда ребенок сильно устает, его гиперактивность усугубляется. Подобное состоя­ние часто сопровождается нарушениями сна.

После 3 лет увеличивается количество жалоб, связанных с тем, что ребенок имеет, несмотря па повышенную двигательную актив­ность, плохую координацию движений. Это сочетается с легкими

неврологическими нарушениями, выявляемыми при медицинском обследовании. Ребенок с СДВГ:

       затрудняется в том, чтобы коснуться пальцем руки до кон­чика носа;

       может с трудом стоять на одной ноге в течение нескольких секунд;

       не может дотянуться до предмета, встав на цыпочки;

       не умеет хлопать в ладоши и одновременно притоптывать и т.д.

Кроме того, характерные поведенческие отклонения — гипер­активность, импульсивность, отвлекаемость — нередко сочетаются у них с эмоциональной лабильностью, трудностями восприятия и усвоения учебного материала, некоторой задержкой развития и дефектами речи и т.д. В 3-4 года родители настолько устают от негативных проявлений этого синдрома, что обращаются к вра­чам и психологам.

Действительно, максимальная выраженность проявлений синдрома совпадает с критическими периодами становления центральной нервной системы у детей: 3 года и 6-7 лет. При этом большую роль в интерпретации симптомов нарушения внимания с проявлением гиперактивности (СДВГ) имеют особен­ности социальной ситуации развития ребенка. Так, считается, что:

       в дошкольном возрасте среди детей с СДВГ преобладают
импульсивность, гипервозбудимость и двигательная растор
моженность, нарушения координации движении и моторная
неловкость, рассеянность, повышенная утомляемость, инфан­тилизм;

       у школьников на первый план выступают нарушения внима­ния, трудности обучения и отклонения в поведении;

       в подростковом возрасте симптомы заболевания могут стать причиной социальной дезадаптации и развития асоциального поведения: правонарушений, алкоголизма, наркомании.

В связи с этим усилия специалистов должны быть направлены на своевременное выявление и коррекцию этого заболевания.

Отзывы

Загрузка комментариев...