г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Дети с ОВЗ в детском саду

Автор: Микляева Н.В. Виноградова С. И. Головчиц Л.А.
Год издания: 2019
Издательство: Аркти
Тип обложки: Мягкая
Размер: 200x140 x10 мм
Вес: 200 г
230 P
В корзину
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание
В пособии дана характеристика концепции и стандартов организации ранней помощи в сфере образования, анализ федеральных и региональных программ ранней помощи детям, обобщены подходы к организации служб ранней помощи и специфике комплексного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях лекотек, адаптационных групп и групп кратковременного пребывания " Особый ребенок ".
В качестве практикоориентированной части пособия выступают алгоритмы написания рабочих программ и планирования работы специалистов служб ранней помощи, портфолио игр и игровых обучающих ситуаций для педагогов, консультации и памятки для родителей воспитанников. В приложении к пособию также представлены примеры положений об организации службы ранней помощи и интегрированной индивидуальной программа абилитации и адаптированной образовательной программы на ребенка со сложной структурой дефекта.
Пособие рекомендовано для руководителей и методистов служб ранней помощи и лекотек, специалистов коррекционного профиля и родителей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями раннего возраста.


Система ранней помощи в России: исторический аспект

Система ранней помощи в нашей имеет давнюю историю в нашей стране. Так, в Советском союзе создавались группы для грудничков, детей до года, с дальнейшим сопровождением и переходом в ясли. Это обуславливалось коротким отпуском по уходу за ребенком:до 1982 года женщине оплачивали только 56 календарных дней после рождения ребенка, после 1982 года оплачиваемый период растянулся до года, а уже в 1992 году и до наших дней оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком длится полтора грода с возможностью сохранения  рабочего места до трех лет. Этот возраст является более сенситивным для развития ребенка и признан фундаментальным для проведения ранней диагностики и профилактики нарушений  в развитии детей. Так, почти полувековой опыт коллег показывает, что ранее вмешательство и поддержка детей с особенностями психофизического развития увеличивает шансы в их адаптации в детском коллективе сада и школы, в освоении образовательной программы. Однако прежде всего было необходимо настроить систему ранней диагностики развития детей.
с конца 80-х годов ХХ века инициативная группа ученых из Института физиологии им. И.П. Павлова АН СССР под руководством проф. Л.А.Чистович начинает собирать информацию о методах раннего выявления нарушений слуха и зрения у младенцев, методах точной оценки и программах помощи детям с нарушениями слуха и зрения. Постепенно в область интересов включаются дети с нарушениями двигательного речевого и интеллектуального развития.
С 90-х годов XX века начинается активное развитие системы служб ранней помощи в республиках, входивших в состав СССР.

Стандарты организации ранней помощи в сфере  образования
Федеральные и региональные программы ранней  помощи детям
Индивидуальный подход к детям с ограниченными возможностями здоровья
Проектирование рабочих программ специалистов
Особенности планирования работы учителя-дефектолога и учителя-логопеда
Портфолио игр и игровых обучающихся ситуаций для специалистов Службы ранней помощи
Организация работы с родителями детей, нуждающихся в ранней помощи
Литература

Отзывы

Загрузка комментариев...