г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Четыре ключа. Нейропсихологическая игра для развития пространственных представлений

Автор: Новикова О.
Год издания: 2019
Издательство: Генезис
Тип обложки: Коробка картонная
Размер: 150x105 x40 мм
Вес: 295 г
700 P
В корзину
  • Описание
  • Отрывок

В комплект входят:
• карточки, из которых составляется поле;
• карточки с заданиями;
• двусторонний лист в клетку (на одной стороне — мелкая клетка, на другой — крупная);
• памятка для игроков, отражающая структуру заданий.
Кубик и фишки в комплект не входят!
Возраст игроков: от 5 до 11 лет.
Количество игроков: от 1 до 4.

В дальней башне волшебного замка спрятаны сокровища. Башня закрыта на 4 замка, и чтобы открыть их, нужно получить 4 ключа. А для этого надо выполнить 4 непростых задания… Только внимательные и настойчивые герои смогут достичь цели. Кто первым доберется до сокровищ?

Задача игроков — передвигать по полю свою фишку так, чтобы раньше других дойти до противоположной по диагонали клетки, отмеченной меткой-«башенкой», собрав при этом четыре разных по цвету «ключа».

Четыре «ключа» — это правильно выполненные задания четырех типов: копирование, воспроизведение образца по памяти, преобразование изображения и выполнение задания по словесной инструкции.

Игровой набор разработан нейропсихологами для поэтапного формирования пространственных представлений, внимания, памяти, умения действовать по инструкции.

Карточки может использовать как специалист (нейропсихолог, психолог, логопед и т.д.) в коррекционных и диагностических целях, так и родитель или любой взрослый, задача которого — с пользой и интересом провести время вместе с ребенком или с небольшой группой детей.


ОБ ИГРЕ
(в чем суть, для чего и для кого это надо)

      Игра направлена в первую очередь на развитие пространственных представлений у детей. При этом она, конечно, развивает и память, и внимание, и умение действовать по инструкции, но при создании игры мы ориентировались в основном на запросы специалистов-нейропсихологов, которым не хватает полноценного игрового набора, поэтапно формирующего пространственные представления.
      Мир вокруг стремительно меняется. Специалисты давно замечают, что современные дети с трудом справляются с заданиями, которые их ровесники выполняли уверенно и быстро. В первую очередь это касается заданий на ориентацию в пространстве как реальном, на плоскости листа, так и языковом. Постоянный поиск материалов для работы с детьми, естественный интерес к игре привели к необходимости создать свой «игровой пакет» заданий.
      Любая степень недостаточности пространственных представлений с неизбежностью приводит к проблемам в освоении учебных навыков. Своевременная нейропсихологическая диагностика и коррекция выявленных нарушений помогает предупредить школьные трудности, и наиболее продуктивным периодом для такой работы является возраст 5–7 лет, когда пластичность структур мозга еще высока и идет активное формирование внутри- и межполушарных связей, обеспечивающих работу высших психических функций. Умение взаимодействовать с пространственными конструкциями (анализ, копирование, устойчивость зрительных оптико-пространственных образов и их преобразование) формирует навык работы с большими потоками информации, что очень востребовано в современных условиях обучения и жизни в целом. 
      В случае нормального развития ребенок проходит все этапы формирования пространственных представлений самостоятельно в соответствующие сроки.
И наша игра может в этом помочь.
      Однако если ребенок не может освоить соответствующие возрасту умения, если у него естественным путем не складываются пространственные представления ожидаемого уровня, то он нуждается в помощи, а именно — в специально организованных систематических занятиях, проводимых либо продвинутыми родителями, либо, что эффективнее — специалистом-нейропсихологом. В таком случае предлагаемая нами игра фактически является комплектом материалов, позволяющих выстроить серию коррекционных занятий. И поскольку задания наши представлены как элементы игры, то и занятия получаются нескучные.

В процессе игры дети учатся:

• определять пространственные координаты и ориентироваться по ним;
• точно копировать простые и сложные фигуры, опираясь при этом на пропорции рисунка;
• запоминать и воспроизводить сложные изображения по памяти;
• объяснять пространственное расположение деталей рисунка другому человеку;
• рисовать строго по инструкции;
• преобразовывать графические изображения — выполнять повороты рисунка, увеличивать или уменьшать, создавать целостный образ из частей.

Отзывы

Загрузка комментариев...