Психологические принципы обучения взрослых. (ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ)

ПРЕДИСЛОВИЕ

Из всех методов обучения наиболее подходящим для взрослых людей является воркшоп — краткосрочный семинар, или мастерская. Обычно воркшоп ассоциируется с такими понятиями, как активность, эксперимент, риск, изменение, демократическое принятие решений, целостное обучение. Он настраивает людей на самовыражение, на возможность внутренних изменений, вселяет надежду на встречу с привлекательными «со-участниками» и вдохновляющим ведущим.

Проведение воркшопа — нелегкое испытание для ведущего. Сможет ли он правильно организовать обучение, оправдать надежды участников и ожидания заказчиков? Сможет ли действовать открыто и спонтанно, стать хорошим «катализатором» обучения? Способен ли отказаться от собственных предрассудков и привычного поведения, чтобы внутренне настроиться на участников и прочувствовать вместе с ними каждое мгновение жизни группы?
Лучшие ведущие воркшопов критичны и требовательны к себе. Они стараются постоянно учиться. Эта книга предоставляет широкий спектр практических идей, психологических техник и приемов, необходимых для проведения групповой работы. Прочитав эту книгу, вы:   

• Ознакомитесь с основными принципами современной теории обучения, учитывающей результаты новейших исследований мозга. Классическая теория обучения, основанная на глубинной психологии, теории групповой динамики и когнитивной психологии, постоянно обогащается за счет современных нейропсихологических исследований.
• Найдете конкретные сведения о том, как происходит «динамическое» обучение, то есть обучение, организованное с учетом особенностей работы мозга.
• Пополните свой «тренерский арсенал» десятками кратких техник интервенции, а также более чем двумя сотнями игр и упражнений.
• И наконец, узнаете, как можно использовать теорию «семи интеллектов» Говарда Гарднера для повышения эффективности своей работы.

Я надеюсь, что эта книга окажется не только полезной для вашей профессиональной деятельности, но также интересной и увлекательной. Она откроет вам и вашим ученикам доступ к новым возможностям обучения. 

СТРУКТУРА КНИГИ

Я сознательно выбрал форму представления материала в виде 80 небольших глав, из которых, как из фрагментов мозаики, складывается общая картина проведения воркшопа. Это позволит вам быстро отыскать информацию по любой интересующей вас теме. С другой стороны, такое «калейдоскопическое» представление материала иллюстрирует мою убежденность в том, что у нас по сей день нет элегантной, всеобъемлющей теории обучения. Практик вынужден стать эклектиком и выбирать из лучших теорий и методов то, что считает для себя подходящим. Попытки некоторых ведущих строить свою работу, опираясь только на одну теорию, на мой взгляд, не оправданы. В этом случае они ведут себя как человек, чей единственный инструмент — молоток: все, что попадается ему на пути, кажется ему гвоздями...
В первой половине книги (главы 1-40) речь идет в основном о начальной стадии воркшопа и связанных с ней задачах и трудностях. Во второй части (главы 41-80) обсуждаются темы, важные для основного и завершающего этапов работы.
В начале и в середине книги вы обнаружите блоки, каждый из которых состоит из нескольких тесно связанных друг с другом по содержанию глав. В главах 1-9 рассказывается о новейших теоретических принципах обучения, учитывающего особенности работы мозга; в главах 42-53 речь идет о теории «семи интеллектов» Говарда Гарднера и их значении для динамического обучения.
Если вы хотите осмыслить свою роль в работе с группой, подумать о собственном развитии, то прежде всего прочитайте главы 20 («Эмоциональные потребности ведущего»), 21 («Идеализированный ведущий») и 80 («Почти кредо»).
В книге представлено множество приемов и процедур практической работы. Пожалуйста, не забывайте, что сами по себе техники (игры, упражнения и любые интервенции) не так уж и важны. Эффективность технических приемов не в последнюю очередь зависит от особого чутья, с помощью которого вы приспосабливаетесь к каждой единственной в своем роде группе с ее задачами и участниками.   

На результат применения любой техники в значительной мере оказывают влияние групповой климат и личные отношения между ведущим и участниками. Если ведущий больше думает о технике, чем о желании «слиться» с участниками в едином «танце», то суть группового процесса оказывается под угрозой.
И напоследок я хотел бы раскрыть вам один секрет: постоянно возникают ситуации, в которых мы, ведущие, не знаем, что делать. Неопытные ведущие игнорируют свой важный ресурс: мудрость членов группы. Самый простой путь выхода из тупика — изложить участникам свою проблему и попросить их о поддержке. Если вы готовы предоставить группе возможность оказать вам помощь, то одновременно с этим вы решите несколько проблем: группа научится большей ответственности за свое обучение, возрастет вероятность того, что ситуация разрешится наилучшим образом.   

Я желаю вам найти в этой книге множество стимулов для эффективной работы!   

Зальцхаузен, август 1999
Клаус Фопель

Предисловие 
1.Традиционное обучение 
2. Что такое "воркшоп"?
3. Новые способы обучения 
4. Принципы динамического обучения
5. Модель динамического обучения
6. Как функционирует наш мозг
7. Избегание стресса и страха 
8. Расслабленное внимание 
9. Активное оценивание
10. Планирование воркшопа 
11. Схема планирования
12. Материалы, необходимые ведущему  воркшопа
13. Язык пространства
14. Информация для участников
15. Сломать лед
16. Первые минуты
17. Вопросы ведущему 
18. Знакомство участников
19. Знакомство во взаимодействии с  партнером
20. Эмоциональные потребности ведущего
21. Идеализация ведущего 
22. Позиция ведущего
23. Задачи и принципы
24. Контакт 
25. Доверие 
26. Стадии группового процесса
27. Цели обучения и работы 
28. Работа с критически настроенными группами ...
29. Краткое представление воркшопа  участникам ...
30. Тревоги и опасения 
31. Три фотографии
32. Привлечение внимания 
33. Интерес и любознательность 
34. Мотивация
35. Объединяющие игры 
36. Правила 
37. Ведущий как образец поведения 
38. Мобилизация энергии 
39. Активизирующие игры
40. Спад энергии
41. Нахождение баланса 
42. Семь интеллектов 
43. Вербальный интеллект
44. Сила слов 
45. Визуальный интеллект 
46. "Карта" 
47. Воображение
48. Музыкальный интеллект 
49. Кинестетический интеллект 
50. Искусство прикосновения
51. Логико-математический интеллект
52. Межличностный интеллект
53. Внутриличностный интеллект
54. "Отравленные" вознаграждения 
55. Работа с помехами
56. "Инакомыслящие" 
57. "Трудные" участники
58. Социальное обучение
59. Сотрудничество
60. Решение проблем 
61. "Профилактика"
62. Ошибки
63. Власть
64. Самоуважение
65. Работа с конфликтами 
66. "Выпускание пара" 
67. Вопросы и ответы 
68. Тематическая работа 
69. Притчи, истории, афоризмы 
70. Ведение дневника
71. Ритуалы
72. Работа с телом 
73. Медитация 
74. Растягивание (стретчинг) 
75. Расслабление
76. Игровые паузы
77. Личность ведущего
78. Заключительная стадия
79. Ритуал завершения
80. Почти кредо