"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ВЗАИМОСВЯЗЬ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ И СОСТОЯНИЯ ОДИНОЧЕСТВА

Из книги: Девиантология: Хрестоматия. Под ред. Клейберг Ю.А.

Взаимозависимость девиантного поведения и состояния одиночества в подростковом возрасте

Р. В. Шмелев

Цель: выявление взаимосвязи одиночества и девиантного поведения подростков посредством проективного механизма.

Задачи: 1) проанализировать сущность девиантного поведения и состояния одино­чества в подростковом возрасте; 2) выявить специфику проявления девиантного пове­дения и одиночества у детей на разных стадиях подросткового возраста; 3) изучить проекцию как социально-психологический защитный механизм личности; 4) провести социально-психологическое исследование взаимосвязи девиантного поведения и со­стояния одиночества подростков; 5) разработать социально-психологическую модель коррекции девиантного поведения и одиночества в подростковом возрасте.

Гипотезы: 1) чем более одиноким ощущает себя подросток, тем чаще он демонст­рирует свое девиантное поведение; 2) чем чаще подросток с девиантным поведением сталкивается с негативной оценкой своего поведения, тем более одиноким он себя ощущает; 3) отсутствие взаимопонимания и поддержки со стороны семьи и дружеских отношений со сверстниками приводит к демонстрации подростком девиантного пове­дения; 4) острота и количество социально-психологических факторов риска девиант­ного поведения усиливает чувство одиночества и уменьшает эффективность проведе­ния коррекционных и профилактических мероприятий.

В главе 1 «Теоретические подходы к исследованию девиантного поведения и одиночества» проводится анализ различных теоретических подходов к проблеме де-виантности и одиночества.

В главе 2 «Эмпирический опыт исследования взаимозависимости девиантно­го поведения и состояния одиночества в подростковом возрасте» отмечается, что одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека является подростковый воз­раст. В этот период не только происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, но и возникают новые образования, закладывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных устано­вок.

Согласно нашим представлениям, девиантное поведение подростков следует объяс­нять не только общеизвестными причинами (психогормональная перестройка организ­ма, влияние социальной среды, воспитание и т. п.), но и отсутствием достаточной ко­ординации разноуровневых свойств интегральной индивидуальности. Одним из таких рассогласований «интегральной индивидуальности» в подростком возрасте является одиночество.

Состояние одиночества переживается человеком по-разному на протяжении всей жизни. Впервые как состояние оно осознается наиболее остро в подростковом возрас­те. Это связано с актуализацией расширяющихся социальных потребностей, прису­щих подростковому возрасту. Среди них: 1) потребности в установлении значимых межличностных отношений; 2) потребности в расширении дружеских отношений, в знакомстве с людьми различных социальных ориентации и социального опыта; 3) по­требности в причастности, признании, желании быть принятым различными социальны­ми группами.

Между одиночеством и внутренними мотивами личности подростка существует значимая связь. В качестве гипотетических мотивов, связанных с одиночеством, нами отмечаются следующие мотивы: стремление к принятию, страх отвержения, агрессив­ность, враждебность и девиантность. Факторный анализ выделил два независимых фактора, которые можно интерпретировать как «одиночество» и «девиантность».

Выводы

1.     Девиантное поведение подростков, обусловленное целым рядом причин, — се­рьезная проблема как для нашего общества, так и для отдельной личности.

2.     Состояние одиночества, испытываемое детьми подросткового возраста, — явле­ние негативное, угрожающее психическому и физическому здоровью детей и подрост­ков и препятствующее нормальному протеканию процесса социализации.

3.     Между одиночеством и девиантным поведением подростков существует взаи­мосвязь посредством проекции, что необходимо учитывать в процессе профилактики этих явлений и коррекционно-воспитательной работы с подростками.

4.  В проведенных исследованиях нашло достоверное подтверждение то, что деви­антное поведение подростков является атрибутивным, имманентным механизмом раз­вития личности, что доказывает важность разработки психологических основ девиантного поведения подростков и технологии коррекционно-воспитательной работы на базе учебно-научно-инновационного комплекса УНИК «Институт подростка». Данная тех­нология, базирующаяся на системно-комплексном, системно-аксиологическом, ценно­стно-нормативном и ситуационно-статусно-стилевом подходах, основана на единстве диагностирования, воспитания, коррекции, прогнозирования, моделирования и реали­зации системы коррекционно-воспитательной работы, обеспечивает эффективное фор­мирование и развитие социально значимых качеств подростка и его поведение.

5.     Основным системообразующим фактором процесса корректировки выступает психолого-педагогическая аналитическая деятельность самого психолога в разнооб­разных программах. Аналитико-диагностическая деятельность этого процесса реали­зует интегративную функцию управления взаимодействием субъектов и объектов кор­ректировки и воспитания с учетом уровней их функционирования и условий жизнеде­ятельности, отношений между ними.

6.  Знание объективных закономерностей процессов социализации, адаптации, коррекции и видение состояния этих процессов, а также уровней развития психологиче­ских качеств личности подростка и ее поведения позволяют определить оптимальное соотношение внешней регуляции и саморегуляции, анализа и самоанализа, коррекции и самокоррекции, воспитания и самовоспитания, способствуют интенсификации целостного развития личности дезадаптивного подростка за счет наиболее полной реа­лизации единства процессов социализации и ресоциализации.

Эта статья была опубликована 20 января 2010 г..