"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ВВЕДЕНИЕ К КНИГЕ "Я И ТЫ", "ТЫ И Я"

Из книги: "Я и Ты", "Ты и Я" – арт-альбомы для семейного консультирования. Комплект (2 арт-альбома + методическое пособие)

Васина Е.Н., Барыбина А.В.

Введение

            Уважаемый коллега! Предлагаем вам два арт-альбома, которые могут быть использованы в консультировании детей младшего школьного и раннего подросткового возраста и их родителей по проблемам детско-родительских отношений (в частности, таким как нарушение коммуникации, деструктивное общение, отсутствие доверия между детьми и родителями). Кроме того, работа с альбомами служит профилактикой конфликтных ситуаций и барьеров в общении.

Мы разработали цикл встреч, интегрирующий элементы курса конструктивного общения и практику арт-терапевтического процесса. Он предусматривает систематическое включение арт-терапевтических средств в процесс консультирования: при вашем непосредственном сопровождении один из родителей и ребенок совместно и одновременное заполняют свои альбомы.

            Использование альбомов делает процесс консультирования более целостным, способствует регулярному включению родителей в пространство совместной психологической работы, появлению позиции сотрудничества у всех участников процесса, а также развитию различных сторон общения (перцептивной, коммуникативной, интерактивной).

Освоение темы «Знаки внимания в межличностном общении» позволяет достичь не только развивающего, но и обучающего эффекта: родители и дети получают представление о знаках внимания, учатся грамотно формулировать комплимент и похвалу, оказывать эффективную вербальную и невербальную поддержку, то есть осваивают навыки конструктивного общения, учатся использовать знаки внимания в повседневном общении. Обращение к данной теме позволяет сделать акцент на позитивных аспектах детско-родительских отношений, а также стимулировать их дальнейшее развитие, усовершенствовать навыки, расширить спектр тем общения родителей с ребенком.

Ребенок сможет использовать полученный опыт и в межличностном общении со сверстниками и другими взрослыми (например, учителями). Освоение навыков конструктивного общения помогает ребенку эффективно подготовиться к ведущей деятельности подросткового возраста — общению.

Использование арт-терапевтических средств в консультировании детей и родителей позволяет повысить мотивацию к участию в психологической работе, делает процесс консультирования увлекательным, дает возможность и ребенку, и родителю получать новый опыт взаимодействия.                

Продукт художественной деятельности (рисунок, коллаж и т.д.) служит отправной точкой для начала общения ребенка и родителя, облегчает коммуникацию, поскольку подразумевает обсуждение работы. Это особенно важно при наличии трудностей в общении между ребенком и родителями: в этом случае взаимодействие, опосредованное художественной работой, может стать первым шагом на пути к непосредственному общению — обмену мыслями, чувствами, переживаниями. Продукт художественной деятельности дает возможность взглянуть на картину мира глазами собеседника, увидеть многогранность его личности. Благодаря совместной работе над  арт-альбомами  ребенок и родитель находятся  в равной позиции — человека, создающего нечто новое не только в сфере художественного творчества, но и в сфере отношений. Это дает возможность проявить свою индивидуальность, раскрыть творческий потенциал, найти новые формы общения. Совместное творчество позволяет почувствовать себя партнерами в «семейной лодке», дает ощущение «командного духа», способствует укреплению семейных связей.

Форма арт-терапевтической сессии позволяет эффективно структурировать каждую встречу, обеспечивает психологическую безопасность всех участников процесса консультирования, дает ребенку и родителю опыт конструктивной организации взаимодействия.

 

 

Участниками процесса консультирования могут быть ребенок и один из родителей либо ребенок и оба родителя (в этом случае необходимо два взрослых альбома и один детский). Если к специалисту обратились родители с двумя детьми, то работу с альбомами рекомендуется проводить с каждым ребенком индивидуально.

Процесс консультирования (цикл встреч с родителями и детьми) с использованием арт-альбомов включает 18 встреч.

            Встречи 1—3 направлены на знакомство, установление контакта, самопрезентацию родителя и ребенка, мотивацию к дальнейшей работе, вхождение в пространство арт-терапевтической работы. Встреча 4 посвящена введению в тему «Знаки внимания в межличностном общении».

Работа по освоению темы строится по следующей схеме: родители и дети узнают о том, что такое «знак внимания», знакомятся с правилами его создания, затем выполняют задания на овладение навыком и на закрепление материала. На освоение  знаков внимания каждого вида отводится несколько встреч: встречи 5, 6, 7 посвящены теме «Комплимент», 8, 9, 10 — теме «Похвала», 11, 12, 13, 14 — теме «Поддержка». Встречи  5, 8, 11 направлены на ознакомление с видами знаков  внимания; 6, 9, 12, 13 — на овладение навыком; 7, 10, 14 — на закрепление материала.

На встрече 15 обобщается и закрепляется материал по теме «Знаки внимания в межличностном общении». А на встречах 16—18 подводятся итоги работы с арт-альбомами, проводится презентация совместных отношений родителя и ребенка и завершение работы.

Для удобства  в конце альбомов есть чистые листы, которые можно использовать на встречах 7,  14, 17.

 

 

Методические рекомендации

 

 

Интегрированный подход представляет собой сочетание теории курса конструктивного общения по теме «Знаки внимания в межличностном общении» и практики арт-терапевтического процесса. В основе практики лежат принципы гуманистической психологии, которые находят выражение в недирективной позиции специалиста.

 

 

Теоретическая часть

Знак внимания — это высказывание или действие в адрес собеседника, которое призвано улучшить его самочувствие и вызвать положительные эмоции.

Виды знаков внимания: комплимент, похвала, поддержка.

 

 

1. Комплимент — знак внимания, выраженный в вербальной форме, обращенный к собеседнику и призванный улучшить его самочувствие, вызвать позитивные эмоции.

Функции комплимента:

·          вызывает положительные эмоции у собеседника;

·          помогает собеседнику обрести уверенность в себе, преодолеть эмоциональные «зажимы» (смущение, неловкость и т.д.);

·          служит «разогревом» перед разговором или совместными действиями («Ваш кабинет обставлен с большим вкусом! Где мы можем расположиться для беседы?..»);

·          побуждает собеседника к выполнению какого-либо действия («Вы прекрасно выступаете на публике, и в этот раз справитесь»);

·          помогает расположить собеседника к себе.

Комплименты по своему строению могут быть:

– простые (автор комплимента отмечает достоинства собеседника);

– в форме сравнения, метафоры (словесного образа, который выражает достоинства собеседника);

– в форме антитезы (называются качества, которые нравятся в собеседнике, но сам автор комплимента ими не обладает: при таком противопоставлении ярче выступают достоинства адресата);

– в форме парадокса (автор начинает комплимент с  противоречивого высказывания, а заканчивает позитивным высказыванием в адрес собеседника)

  косвенный  (автор говорит об объектах любви, гордости, хобби собеседника).

Правила создания комплимента:

·          комплимент должен быть кратким, содержать одну-две мысли;

·          он должен учитывать индивидуальные особенности собеседника;

·          он должен быть однозначным, не нести двусмысленности или какого-либо подтекста;

·          комплимент не должен содержать поучений, советов, рекомендаций,  «приправ» (то есть негативных высказываний, которые искажают суть комплимента);

·          он не должен содержать чрезмерной гиперболизации (допускается небольшое преувеличение, иначе доверие к автору комплимента может снизиться);

·          важно учитывать собственное мнение человека о качестве, относительно которого сделан комплимент (например, не стоит отмечать то, что собеседник не хотел бы видеть в себе; комплимент не должен касаться уязвимых мест собеседника);

·          комплимент может быть направлен на внешность, внутренние качества, профессиональные умения, объекты любви или интересов адресата.

Правила реагирования на комплименты:

·          невербальные способы (улыбка, поклон, прикосновение);

·          вербальные способы  (благодарность, комплимент в ответ, при этом можно сказать о своем смущении, но не нужно опровергать или отвергать комплимент).

 

 

2. Похвала — это оценочное суждение, в котором отмечаются достижения или качества собеседника или  собеседника сравнивают с другими, и это сравнение в его пользу.

Правила создания похвалы:

·          похвала должна быть искренней: «фальшивая» похвала ухудшает отношения;

·          похвала должна быть соразмерна сделанному: преувеличенная похвала может создать ощущение неискренности;

·          похвала должна отражать то, что сам собеседник считает заслуживающим одобрения;

·          похвала должна быть заслуженной (оправданной) и предметной: важно, чтобы тот, кого хвалят, понимал, чем он заработал похвалу;

·          похвала не должна быть недвусмысленной: похвала – это позитивная оценка, но не скрытая насмешка или замечание;

·          похвала не должна быть чрезмерно преувеличена, иначе у собеседника может возникнуть ощущение, что похвала ему — это порицание другим (например, остальным членам коллектива, не отличившимся так же явно);

·          можно хвалить не только других, но и самого себя: заслуженная похвала в свой адрес не имеет ничего общего с зазнайством;

·          похвала следует сразу за поступком, хотя может быть и отсроченной – от этого ее ценность не уменьшается («ты хорошо сделал, что месяц назад принес в класс горшки для цветов»), но лучше хвалить собеседника сразу.

 

 

3. Поддержка — это знак внимания, оказанный человеку в ситуации, когда он объективно неуспешен, и касающийся той области, в которой он в данный момент испытывает трудности.

Правила оказания поддержки:

·          поддержка должна быть искренней: в противном случае у собеседника не будет ощущения поддержки;

·          поддержать собеседника — значит показать ему, что в него верят;

·          поддержки не бывает много;

·          важно найти для каждого человека особенные слова, которые помогут ему укрепить веру в себя;

·          поддерживая собеседника, не нужно давать оценку его словам или поступкам, не нужно сравнивать его с другими, только с ним самим;

·          важно уметь поддерживать не только других, но и себя;

Варианты поддержки:

-      обращение к народной мудрости — пословицам, афоризмам и т.д.;

-      предложение помощи;

-      предоставление собеседнику возможности выговориться;

-      присоединение к чувствам собеседника;

-      предложение поделиться своим опытом (похожим случаем);

-      демонстрация уверенности в том, что все уладится;

-      выражение уверенности в том, что собеседнику по силам справиться с ситуацией;

-      акцент на том, что есть возможность изменить ситуацию

-      поиск положительных моментов в случившемся..к. ить,з использования арт-альбома

Эта статья была опубликована 18 июня 2010 г..