"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
Воспитание: труды и плоды


         Что такое психологическое благополучие ребенка?
         Как наказывать и поощрять детей?
         Как выражать родительские чувства, никого не обижая?


Что такое – психологически здоровый ребенок, дается ли это от природы или воспитывается? Если да, то каким образом?

В практической психологии в качестве синонимов используют выражения «психологическое здоровье», «психологическое благополучие», «жизнестойкость». Все это – не постоянные свойства индивидуальности, а качества, которые могут изменяться, и, значит, их действительно можно воспитывать и укреплять.

На психологическое состояние ребенка влияют как окружение (требования, предъявляемые к ребенку в конкретной ситуации), так и особенности самого ребенка. При оценке психологического здоровья обычно опираются на стандартные нормы возрастного развития, которые включают требования к познавательной деятельности и поведению ребенка. 

При несоответствии развития ребенка общим требованиям могут возникнуть проблемы обучения, поведения, личностного развития (например, одаренный ребенок в нормальной школе или средний ученик в школе с очень высокими требованиями оказываются неудобными, трудными).

Такой взгляд ставит ребенка в позицию «носителя проблем».
Проблемы в жизни и обучении ребенка могут возникнуть при игнорировании особенностей его познавательной деятельности, общения, поведения. Чтобы этого избежать, необходимо учесть все особенности ребенка.

Жизнестойкость (или психологическое здоровье) ребенка – способность достаточно легко преодолевать жизненные трудности и изменения и приспособиться к ним. Жизнестойкие дети осознают себя как автономную индивидуальность, они способны проводить границу между собой и окружающими их проблемами. Они независимы и самодостаточны, не теряют внутреннего контроля над собой.

Такие дети легко воспринимают сигналы от окружающих, хорошо понимают
оттенки значений в поведении, поступках, словах родителей и других взрослых.

Легко переходят от одного занятия к другому, умея довести дело до логического завершения. К окружающим относятся с состраданием и эмпатией.

Жизнестойкий ребенок активен, инициативен, признает свою долю ответственности за происходящее. У адаптированного к жизни ребенка складываются доверительные отношения хотя бы с одним взрослым, хорошие отношения со сверстниками, имеются близкие друзья. Ему свойственно чувство юмора, позволяющее даже за болью видеть комичное.
Каждому хочется видеть своего ребенка именно таким.

Как же его воспитать?

Воспитание жизнестойкости в детях требует от родителей и учителей определенной системы действий. Сюда входит создание защищенной среды с ощущением постоянства, где ребенок не забыт, отсутствуют оскорбления и травмы, ведь каждому человеку необходимо, чтобы его любили.

При необходимости ребенку оказывается помощь в развитии самоуважения, интересов, навыков, талантов и увлечений. Нельзя внушать ребенку, что все то, что он делает, это неважно, так как он маленький, а настоящие важные дела могут быть только у взрослых, необходимо поощрение веры ребенка в себя и в его способность действовать
самостоятельно.

Очень важно при этом подчеркивать значимость семьи, чувство гордости и родства. Как дерево не может жить без корней, так и человек не может полноценно развиваться, не чувствуя поддержки семьи. Для воспитания жизнестойкости необходимо поощрять самостоятельность ребенка, предоставлять возможность выбора. Если существуют педагогические правила, они должны быть ясно и четко сформулированы, и нужно настаивать на их соблюдении. Даже если чувства ребенка не совсем вписываются в понятие «хорошо-плохо», он должен иметь возможности открыто их выражать: каждый человек имеет право испытывать те чувства, которые он испытывает, и лучше их обсудить, чем прятать.

Нужно обучать ребенка быстро принимать решения, так как проблемы часто возникают из-за того, что он пассивно реагирует на ситуацию, ощущает свою беспомощность, поощрять его активность. В случае возникновения жизненных трудностей нужно стремиться к четкому определению и называнию проблемы, подчеркивая, что проблемы – это часть нормальной жизни, и выход можно искать совместно.

Особое место в воспитании жизнестойкого ребенка занимает обучение тому, как вести себя в обществе: дружелюбию, общительности, ответственности, взаимовыручке и принятию других. Доя этого полезным бывает моделирование ситуаций, способствующих развитию самоконтроля, спокойствия, оптимизма, гибкости, дающих опыт перестройки негативных эмоций в позитивные. Нужно помочь ребенку в определении ситуаций, требующих обращения за помощью.

И, наконец, родители должны быть очень внимательными к внезапным изменением поведения и настроения ребенка – это может быть тревожным сигналом.


   


Жизнестойкий ребенок активен, инициативен, признает свою долю ответственности за происходящее. У адаптированного к жизни ребенка складываются доверительные отношения хотя бы с одним взрослым, хорошие отношения со сверстниками, имеются близкие друзья. Ему свойственно чувство юмора, позволяющее даже за болью видеть комичное.
Каждому хочется видеть своего ребенка именно таким.

Как же его воспитать?

Воспитание жизнестойкости в детях требует от родителей и учителей определенной системы действий. Сюда входит создание защищенной среды с ощущением постоянства, где ребенок не забыт, отсутствуют оскорбления и травмы, ведь каждому человеку необходимо, чтобы его любили.

При необходимости ребенку оказывается помощь в развитии самоуважения, интересов, навыков, талантов и увлечений. Нельзя внушать ребенку, что все то, что он делает, это неважно, так как он маленький, а настоящие важные дела могут быть только у взрослых, необходимо поощрение веры ребенка в себя и в его способность действовать
самостоятельно.

Очень важно при этом подчеркивать значимость семьи, чувство гордости и родства. Как дерево не может жить без корней, так и человек не может полноценно развиваться, не чувствуя поддержки семьи. Для воспитания жизнестойкости необходимо поощрять самостоятельность ребенка, предоставлять возможность выбора. Если существуют педагогические правила, они должны быть ясно и четко сформулированы, и нужно настаивать на их соблюдении. Даже если чувства ребенка не совсем вписываются в понятие «хорошо-плохо», он должен иметь возможности открыто их выражать: каждый человек имеет право испытывать те чувства, которые он испытывает, и лучше их обсудить, чем прятать.

Нужно обучать ребенка быстро принимать решения, так как проблемы часто возникают из-за того, что он пассивно реагирует на ситуацию, ощущает свою беспомощность, поощрять его активность. В случае возникновения жизненных трудностей нужно стремиться к четкому определению и называнию проблемы, подчеркивая, что проблемы – это часть нормальной жизни, и выход можно искать совместно.

Особое место в воспитании жизнестойкого ребенка занимает обучение тому, как вести себя в обществе: дружелюбию, общительности, ответственности, взаимовыручке и принятию других. Доя этого полезным бывает моделирование ситуаций, способствующих развитию самоконтроля, спокойствия, оптимизма, гибкости, дающих опыт перестройки негативных эмоций в позитивные. Нужно помочь ребенку в определении ситуаций, требующих обращения за помощью.

И, наконец, родители должны быть очень внимательными к внезапным изменением поведения и настроения ребенка – это может быть тревожным сигналом.


   


Эта статья была опубликована 02 августа 2005 г..