"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
СОДЕРЖАНИЕ КНИГИ "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ"

Из книги: От рождения до школы. Первая книга думающего родителя
Патяева Е.

Часть первая. Развитие ребенка зависит от нас

Введение. Воспитание и развитие ребёнка       11

От чего зависит развитие ребёнка         12

Типы воспитания и исходная позиция этой книги       17

Основные грани психического развития 34

Глава 1. общение с родителями - основа

развития ребёнка    48

Два плана общения 51

Взаимоотношения: принятие, уважение

и оценочные воздействия  52

План взаимодействия: подчинение,

противоборство, сотрудничество 61

Общение и воспитание      69

Условное принятие ребёнка

и возникновение неуверенности в себе  71

«Пять китов» личностного отношения к ребёнку     75

Как послушный малыш превращается

в «трудного ребёнка»       84

Капризы, истерики и эгоизм        87

Сотрудничество: основные принципы     98

Итоги  103 Глава 2. Как стать умным      105

«Любознательные» и «интеллектуально пассивные»   105

Как возникают интеллектуальные способности 109

Как развивать у ребёнка любознательность

и интеллектуальную активность  121

От любознательности к развитому интеллекту  128

Игры, развивающие мышление     131

Первые занятия      141

Учимся читать        151

Родительские ожидания и развитие ребёнка    165

Итоги  166

Глава 3. Умение быть человеком 168

Смысловой опыт общества и внутренний мир ребёнка 171

Сказки и книги, телевизор и компьютер 181

Круг чтения  190

Чему учат ролевые игры    197

Игры-имитации и другие формы действий с игрушками         206

Этапы развития сюжетно-ролевой игры и последствия

её недоразвития     208

Как научить ребёнка играть        218

Подвижные игры      224

Рисование и лепка, музыка и танцы       225

Игры, рисунки и сказки как способ

преодоления психологических проблем  229

Итоги  236

Часть вторая. Главные эпохи развития маленького ребенка

Глава 4. Первые месяцы жизни

(от рождения до 7-8 месяцев)     241

Задачи возраста     243

Потребность в любви и общении  244

Ранние «эмоциональные модели мира»

и их последствия    248

Развитие непосредственного эмоционального

общения со взрослым       257 Первые привычки        265

Первые отношения с окружающими людьми     270

Развитие познавательной и двигательной

активности и действий с предметами     274

Основные задачи родителей        281

Критерии благополучного развития малыша

в период от рождения до 7-8 месяцев   281

Глава 5. Первые шаги к самостоятельности

(от 7-8 месяцев до полутора лет)         285

Задачи возраста     286

Первые знаки и новые возможности общения   288

Изменяются отношения малыша с другими людьми     300

Истоки самооценки 312

Самостоятельное передвижение в пространстве

и жажда исследования мира       319

Учимся играть и осваиваем действия с предметами    323

Общее эмоциональное благополучие     330

Полезные навыки    333

Основные задачи родителей        334

Критерии благополучного развития малыша

в период от 7-8 месяцев до полутора лет        335

Глава 6. малыш начинает говорить

(от полутора лет до трёх)  337

Задачи возраста     339

Малыш учится говорить     342

Рождение «я» и самооценки        359

Кризис трёх лет      371

Как строить отношения с малышом        375

Эмоциональная поддержка и развитие

эмоциональной близости   378

Увлекающее взаимодействие — первый шаг

к сотрудничеству    382

Общее эмоциональное благополучие     386

Как лучше отучать малыша от вредных привычек       388

Расширение круга общения         392

Играем и рисуем     396

Учимся себя вести  404

Основные задачи родителей        407

Критерии благополучного развития ребёнка

в период от полутора до трёх лет 409

Глава 7. от трёх до семи: как развивается «я»          411

Центральная задача дошкольного возраста      412

Когда «я» ещё не было    415

Возникновение «я» и система «троевластия»   420

Подконтрольное «я», или Ребёнок, который знает

своё место   427

Подавленное «я» и неуверенность в себе        432

Сопряжённое «я» - ребёнок, который не хочет

нас огорчать 435

Диалогическое «я», или Ребёнок, с которым

можно договориться         437

Эгоистичное «я»     442

Инфантильное «я», капризы и истерики  445

Представление о себе, самолюбие

и регулятивный механизм стыда и гордости      448

Самооценка и развитие уверенности в себе     455

Способность действовать произвольно

и игры с правилами 461

Зарождение совести и моральной регуляции

поведения    474

«Фильтр доверия», негативизм и упрямство     485

Итоги  491

Глава 8. от трёх до семи: возможности

и варианты развития         497

Круг задач дошкольного возраста          501

Хорошие отношения с ребёнком: какими

они должны быть     505

Три пути к «надо»   508

Доверие и эмоциональная открытость    516

Учимся сотрудничеству     526

Расширяем круг общения  535

Всем ли нужен детский сад?       549 Как стать самостоятельным   557

Отношения в семье и общее эмоциональное благополучие         559

Вредные привычки, страхи и другие проблемы  570

Развитие речи и расширение кругозора  586

Готовность к школе - из чего она складывается        594

Основные задачи родителей

в период от трёх до семи лет      597

Критерии благополучного развития ребенка

в период от трёх до семи лет      600

Подведём итоги       605

Приложение. Что читать дошкольникам 610

 

 

 

Эта статья была опубликована 28 марта 2012 г..
Поиск книг
по названию
по автору
по издательству
 
Вход




Действующая скидка
Отрывки из книг
Межрегиональная Ассоциация психологов-практиков "Просто Вместе"

АНО «Больничные Клоуны»