тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
СОДЕРЖАНИЕ КНИГИ "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ"

Из книги: От рождения до школы. Первая книга думающего родителя
Патяева Е.

Часть первая. Развитие ребенка зависит от нас

Введение. Воспитание и развитие ребёнка       11

От чего зависит развитие ребёнка         12

Типы воспитания и исходная позиция этой книги       17

Основные грани психического развития 34

Глава 1. общение с родителями - основа

развития ребёнка    48

Два плана общения 51

Взаимоотношения: принятие, уважение

и оценочные воздействия  52

План взаимодействия: подчинение,

противоборство, сотрудничество 61

Общение и воспитание      69

Условное принятие ребёнка

и возникновение неуверенности в себе  71

«Пять китов» личностного отношения к ребёнку     75

Как послушный малыш превращается

в «трудного ребёнка»       84

Капризы, истерики и эгоизм        87

Сотрудничество: основные принципы     98

Итоги  103 Глава 2. Как стать умным      105

«Любознательные» и «интеллектуально пассивные»   105

Как возникают интеллектуальные способности 109

Как развивать у ребёнка любознательность

и интеллектуальную активность  121

От любознательности к развитому интеллекту  128

Игры, развивающие мышление     131

Первые занятия      141

Учимся читать        151

Родительские ожидания и развитие ребёнка    165

Итоги  166

Глава 3. Умение быть человеком 168

Смысловой опыт общества и внутренний мир ребёнка 171

Сказки и книги, телевизор и компьютер 181

Круг чтения  190

Чему учат ролевые игры    197

Игры-имитации и другие формы действий с игрушками         206

Этапы развития сюжетно-ролевой игры и последствия

её недоразвития     208

Как научить ребёнка играть        218

Подвижные игры      224

Рисование и лепка, музыка и танцы       225

Игры, рисунки и сказки как способ

преодоления психологических проблем  229

Итоги  236

Часть вторая. Главные эпохи развития маленького ребенка

Глава 4. Первые месяцы жизни

(от рождения до 7-8 месяцев)     241

Задачи возраста     243

Потребность в любви и общении  244

Ранние «эмоциональные модели мира»

и их последствия    248

Развитие непосредственного эмоционального

общения со взрослым       257 Первые привычки        265

Первые отношения с окружающими людьми     270

Развитие познавательной и двигательной

активности и действий с предметами     274

Основные задачи родителей        281

Критерии благополучного развития малыша

в период от рождения до 7-8 месяцев   281

Глава 5. Первые шаги к самостоятельности

(от 7-8 месяцев до полутора лет)         285

Задачи возраста     286

Первые знаки и новые возможности общения   288

Изменяются отношения малыша с другими людьми     300

Истоки самооценки 312

Самостоятельное передвижение в пространстве

и жажда исследования мира       319

Учимся играть и осваиваем действия с предметами    323

Общее эмоциональное благополучие     330

Полезные навыки    333

Основные задачи родителей        334

Критерии благополучного развития малыша

в период от 7-8 месяцев до полутора лет        335

Глава 6. малыш начинает говорить

(от полутора лет до трёх)  337

Задачи возраста     339

Малыш учится говорить     342

Рождение «я» и самооценки        359

Кризис трёх лет      371

Как строить отношения с малышом        375

Эмоциональная поддержка и развитие

эмоциональной близости   378

Увлекающее взаимодействие — первый шаг

к сотрудничеству    382

Общее эмоциональное благополучие     386

Как лучше отучать малыша от вредных привычек       388

Расширение круга общения         392

Играем и рисуем     396

Учимся себя вести  404

Основные задачи родителей        407

Критерии благополучного развития ребёнка

в период от полутора до трёх лет 409

Глава 7. от трёх до семи: как развивается «я»          411

Центральная задача дошкольного возраста      412

Когда «я» ещё не было    415

Возникновение «я» и система «троевластия»   420

Подконтрольное «я», или Ребёнок, который знает

своё место   427

Подавленное «я» и неуверенность в себе        432

Сопряжённое «я» - ребёнок, который не хочет

нас огорчать 435

Диалогическое «я», или Ребёнок, с которым

можно договориться         437

Эгоистичное «я»     442

Инфантильное «я», капризы и истерики  445

Представление о себе, самолюбие

и регулятивный механизм стыда и гордости      448

Самооценка и развитие уверенности в себе     455

Способность действовать произвольно

и игры с правилами 461

Зарождение совести и моральной регуляции

поведения    474

«Фильтр доверия», негативизм и упрямство     485

Итоги  491

Глава 8. от трёх до семи: возможности

и варианты развития         497

Круг задач дошкольного возраста          501

Хорошие отношения с ребёнком: какими

они должны быть     505

Три пути к «надо»   508

Доверие и эмоциональная открытость    516

Учимся сотрудничеству     526

Расширяем круг общения  535

Всем ли нужен детский сад?       549 Как стать самостоятельным   557

Отношения в семье и общее эмоциональное благополучие         559

Вредные привычки, страхи и другие проблемы  570

Развитие речи и расширение кругозора  586

Готовность к школе - из чего она складывается        594

Основные задачи родителей

в период от трёх до семи лет      597

Критерии благополучного развития ребенка

в период от трёх до семи лет      600

Подведём итоги       605

Приложение. Что читать дошкольникам 610

 

 

 

Эта статья была опубликована 28 марта 2012 г..