"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
РОЛЕВАЯ ИРА - ПУТЬ ОСВОЕНИЯ СМЫСЛОВ И ОБОГАЩЕНИЯ ЧУВСТВ РЕБЕНКА

Из книги: От рождения до школы. Первая книга думающего родителя
Патяева Е.

Ролевая игра - путь освоения смыслов и обогащения чувств ребёнка

В масштабе истории и культуры различение внешней сто­роны действия и его смысла впервые возникло, по всей видимо­сти, в мифе и неразрывно связанном с ним ритуале. Ритуальное разыгрывание охоты не направлено впрямую на то, чтобы пой­мать реальную добычу, добыча ловится здесь в символическом — т.е. чисто смысловом — плане.

Ролевая и сюжетно-ролевая игра сходится в этом с ми­фом и ритуалом: в ней тоже происходит разыгрывание смыс­лов действий. Если в первобытном обществе ребёнок, чтобы стать полноценном членом племени, должен был приобщиться к племенным мифам и ритуалам, содержавшим смыслы жизни и действий членов этого племени, то современное общество не имеет единого мифа, оно слишком сложно для этого. И освоение смыслов происходит через ролевую игру, а также через чтение книг и восприятие фильмов, песен и других произведений куль­туры (в том числе и массовой).

Благодаря расхождению действия и его игрового смыслароле-вая игра открывает маленькому ребёнку возможность осваи­вать смыслы взрослой жизни. Вот трёхлетняя малышка кормит и баюкает куклу точно так же, как мама кормит и баюкает её младшего братика. Она ещё не может воспроизвести действие мамы во всей его полноте, но воспроизвести в игре его смысл ей вполне по силам. Ребёнок играет роль взрослого и благодаря этому начинает осваивать мир взрослых, овладевать смыс­лами, целями, ценностями и отношениями взрослой жизни: мама кормит ребёнка, доктор лечит больных, машинист ведёт паровоз…..

Что происходит с ребёнком, когда он играет в маму или папу? Становясь в игре мамой, ребёнок примеривает на себя не только действия мамы (например, укачивание малыша), но и её чувства и эмоциональные отношения: заботу и нежность, ласку и строгость. Ребёнок всегда сопереживает герою, роль которого он играет, а потому он как бы проживает в своём воображении события, происходящие с героем, и приобщается к его опыту, вбирает его в свою душу.

Прожитые в игре чувства обогащают репертуар эмоциональ­ного реагирования малыша — испытав их «понарошку» в игре, он приобретает способность переживать эти чувства и в «реальной» жизни. После того как малыш ощутил себя в игре тем, кто заботится о других, ему будет легче проявлять заботу в повседневной жизни. Таким образом, игра оказывается первой школой человеческих чувств.

Для обозначения такого игрового превращения в другого человека в психологии был введён термин идентификация, т.е. отождествление себя с кем-то. Идентифицируясь с тем, чью роль он играет, ребёнок как бы вбирает в своё «я» его способы поведения, его цели и смыслы действия, его чувства и пережива­ния. Идентификация существенно отличается от элементарного подражания, присущего ребёнку ранее: подражая, малыш просто воспроизводил увиденное действие, которое могло быть лишь очень простым, как бы лежащим на поверхности; отождест­вляя же себя с кем-то («я - мама», «я - Маугли», «я - зайка»), ребёнок развивает внутренний, смысловой план действия, обо­гащая тем самым своё «я» и выстраивая своё сознание. Поэтому не будет преувеличением сказать, что в ролевой игре ребёнок строит себя.

 

Эта статья была опубликована 18 апреля 2012 г..