"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
РОЛЬ СЕМЬИ В ПСИХОСЕКСУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

Из книги: Развитие личности ребенка от пяти до семи лет
Смирнова Е.О., Белошистая А.В., Монина Г.Б. и др.

РОЛЬ СЕМЬИ В ПСИХОСЕКСУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

Семья, ее традиции, гармоничность отношений родителей игра­ют важнейшую роль в становлении половой роли ребенка. Прежде всего, в семье ребенок получает наглядные примеры мужского и жен­ского поведения, взаимодействия лиц разного пола. Родители детей, достигших семилетнего возраста, перестают быть для них просто па­пой и мамой. В них они начинают видеть мужчин и женщин, их об­наженный вид (или мысли о том, что скрывают их одежды) начинают волновать.

Созревание границ тела выражается появлением застенчивости, так как распознавание половых различий сопровождается желанием скрыть свою наготу от родителя противоположного пола или от обо­их. Этим же объясняется прекращение вопросов и разговоров с ними на сексуальные темы, так как подобные темы провоцируют букваль­ное снятие покровов, «разоблачение». Стыд охраняет «внутреннее священное пространство» ребенка, играет решающую роль в опреде­лении степени допустимости межличностной близости и дистанции, а потому возникновение стыда является очень важным показателем успешности развития ребенка. Не все родители спокойно смиряют­ся с тем, что дети начинают стесняться их, многие стараются пода­вить появившуюся стыдливость посредством воспитания. Это может отражать проблемы родителей, прежде всего сексуальные.

Многие родители с сожалением отмечают, что, начав ходить в школу, дети (особенно мальчики) становятся более закрытыми, бо­лее скупыми в своих эмоциональных проявлениях. Как правило, это сожаление матерей, которые чаще ласкают детей, чем отцы. На самом деле происходит следующее: мальчики, начиная неосознанно вос­принимать мать как женщину, предпочитают (подчас с сожалением) уклоняться от волнующих их слишком тесных объятий, поцелуев и других нарочитых проявлений любви. Нередко при этом они объ­ясняют свое поведение тем, что «уже большие», подчеркивают, что нежность, ласки — прерогатива девочек. Дети школьного возраста по сравнению с дошкольниками вообще лучше умеют управлять своими эмоциями, так как в условиях обучения от ребенка требуется умение сдерживать свои эмоциональные проявления. У мальчиков это полу­чается лучше, чем у девочек, так как и раньше их воспитание было на­правлено на то, чтобы скрывать свое состояние («Не плачь, ты же не девчонка!»).

Любой ребенок очень чутко улавливает то, как относятся роди­тели к его телосложению. Девочке важно слышать от отца, какая она красивая. Очень болезненно воспринимаются замечания по поводу недостатков ее фигуры. Если отношения девочки с матерью, как это нередко бывает, начинают носить характер соперничества, то следу­ет сделать вывод о необходимости усилий, направленных на их сбли­жение. Мать должна больше привлекать дочь к выполнению дел, тра­диционно воспринимаемых как женские, рассказывать мужу о том какая у него замечательная дочь.

Полные или очень худые, низкорослые, неловкие мальчики часто испытывают чувство вины перед отцом за то, что не оправдывают его надежд. При отсутствии поддержки отца, чувствуя его иронично-пренебрежительное отношение к себе, они начинают искать уте­шения (и находят!) у матери. Это, во-первых, мешает становлению их половой роли, во-вторых, приводит к трудностям общения как с мальчиками, так и с девочками в связи с несоответствующими полу стереотипами поведения («маменькин сынок»), а в-третьих — к ухуд­шению взаимоотношений родителей.

Взрослея, дети путем бессознательного и, в меньшей степени, со­знательного подражания родителям, другим значимым взрослым одного с ними пола усваивают стереотипы движений и поз, отражаю­щих не только индивидуальные особенности, но и культурные тради­ции и ценности.

Эта статья была опубликована 26 июня 2012 г..