"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
Развитие личности школьника. Работа со словарем психологических качеств
Показано 1 - 6 (всего 6 отзывов)

- Марина Степанова

Одним из важных и одновременно самых трудных направлений в воспитательной работе школы выступает диагностика и последующая коррекция нарушений поведения детей. «Сделайте с ним хоть что-нибудь», – с такими словами приводят к классному руководителю ребенка, не отличающегося ни прилежанием, ни усердием в овладении школьной премудростью, отчаявшиеся учителя и разочарованные в собственном педагогическом даровании родители. Типична ситуация, когда как за спасательным кругом обращаются к психологу в надежде, что он в состоянии справиться с любой детской проблемой. Как правило, чаяниям не суждено оправдаться, так как все школьные трудности, а личностные в особенности, требуют для своего продуктивного решения участия всех занятых в обучении и воспитании взрослых. Успех коррекционной работы действительно зависит от профессионального умения психолога. Но он не столько самостоятельно решает проблему, сколько организует совместные действия педагогов, родителей и школьной администрации с четким распределением обязанностей. Если мамы, папы и учителя призваны демонстрировать ребенку образцы желательного поведения, а психолог оказывается перед необходимостью разъяснить ему, что такое личность и каковы законы ее развития, то школьная администрация обладает правом вынесения поощрений и наказаний, адекватных возрасту ученика и совершенному им поступку. В небольшой книге, вышедшей в серии «Психолог в школе», автор подробно описывает занятия, которые следует проводить с младшими школьниками и подростками. Например, у детей начальной школы посредством анализа сказочных или других литературных персонажей формируются знания о личностных качествах. Упражнение «Назови противоположное» развивает у малышей представления о полярных свойствах характера. Следует отметить, что выбранные автором темы для бесед вполне могут выступить предметом обсуждения на внеклассных мероприятиях, причем не только для младших школьников, что делает эту книгу полезной классным руководителям и завучам по ВР. Работа с подростками предполагает организацию специальных упражнений, способствующих, во-первых, диагностике коммуникативных способностей окружающих людей, во-вторых, анализу их психологических особенностей, которые препятствуют или способствуют общению. Несомненный практический интерес для воспитателей старшей школы имеет упражнение, помогающее ребятам осознать значимые личностные качества для разного вида профессий. В результате они приходят к пониманию того, насколько их собственные особенности характера соответствуют выбранной стезе. Эти занятия могут выступить составной частью мероприятий по предпрофильной ориентации учеников. Не совсем удачное название книги недостаточно точно отражает ее содержание: словосочетание «работа со словарем» настраивает скорее на лингвистическую, чем психолого-педагогическую работу, а сочетание «словарь психологических качеств» и вовсе звучит непривычно. Однако не хотелось бы, чтобы все это смущало потенциальных читателей, так как попытка автора обратить внимание на важность ознакомительной, просветительской работы с подростками нередко школой недооценивается и, как следствие, игнорируется. Значительное место в издании занимает «Словарь качеств личности», который может быть использован при организации развивающих занятий классным руководителем или психологом с учетом индивидуальных особенностей подопечных своей школы.

Рейтинг: 5 из 5 звезд! [5 из 5 звезд!]

- Елена Куценко

Автор предлагает систему коррекционной и развивающей работы, основанной на работе со Словарем личностных качеств. Сам словарь дан в приложениях, в нем перечислено почти пять сотен слов, которыми мы пользуемся для описания себя и окружающих. Например, «Бескорыстие – готовность оказывать помощь другим, не ища взамен каких-то личных выгод» или «Ловкость – хитрость, изворотливость, умение находить выход из любого положения». Система упражнений основывается на предположении о том, что, понимая все больше слов, определяющих личностные качества, подросток продвигается в самопознании. «Ведь основная особенность этого возрастного этапа – появление активного интереса ребенка к самому себе, своему внутреннему миру». Впрочем, не забыты и младшие школьники: «Примерно в восемь-девять лет у многих детей наблюдается снижение самооценки как возрастной феномен». Отдельная глава отведена упражнениям для индивидуальной и групповой работы на уроках психологии. Каждое упражнение, и для малышей, и для подростков, сопровождается поэтапным комментарием. Например: «Психолог предлагает ребенку выбрать из «мешающих» качеств одно-два, являющихся для него наибольшей помехой. Далее ребенок вместе с психологом составляет план работы над изменением этого качества». Судя по комментариям автора, система работы над личностными качествами на уроках психологии опробована в реальном взаимодействии с детьми.

Рейтинг: 5 из 5 звезд! [5 из 5 звезд!]

- Елена

Купила книжку наугад и не пожалела. Много оригинальных упражнений.

Рейтинг: 5 из 5 звезд! [5 из 5 звезд!]

- Сергей СТЕПАНОВ

Сколькими словами вы могли бы охарактеризовать человека — например, самого себя? Чем больше разнообразных определений приходит на ум, тем, вероятно, выше уровень развития вашей личности. Такова основная идея небольшой (120 с.) книги Е.М.Лепешовой. Автору этой книги стоило, наверное, большого труда придумать ей название, которое, с одной стороны, вызывало бы интерес, с другой — адекватно отражало ее содержание. Решить эту задачу удалось, пожалуй, лишь наполовину, ибо речь в книге на самом деле идет не столько о развитии личности школьника, сколько об оригинальной системе упражнений, призванной этому развитию способствовать. По мнению Е.М.Лепешовой, «с возрастом у каждого из нас развивается и дифференцируется представление о человеке — о самом себе, о других людях, а для обозначения этого представления требуется все больше слов…» Соответственно, обогащение лексикона ребенка новыми словами, обозначающими различные свойства и особенности личности (автор предпочитает называть их качествами), призвано выступить инструментом формирования самосознания, а также навыков социальной перцепции. Эта задача представляется весьма важной и актуальной в связи с тем, что словарный запас многих современных детей и подростков удручает своей скудостью. Перечень нескольких сотен подходящих для этих целей слов завершает книгу (точнее — занимает ее вторую половину) и может быть использован при выполнении соответствующих упражнений, лаконичное описание которых на первых 50 страницах книги и составляет ее основное содержание. Разнообразие этих упражнений свидетельствует о высокой креативности автора — тут и незамысловатые детские игры, и почти проективные задачи («Нарисуй качество»), и даже до боли злободневный «Рынок личностных качеств» — самое, пожалуй, любопытное упражнение для подростков (к тому же описанное наиболее детально). Правда, сам словарь качеств, в аннотации пафосно названный уникальным, кажется небезупречным — вряд ли понятия «аутентичность», «рефлексивность», «экстернальность» и т.п. заслуживают включения в детский лексикон, да и «ушлость», «фантазерство», «темпераментность» просто режут слух. Книгу могли бы значительно обогатить соображения автора насчет того, какие стороны (качества) личности выигрывают от предложенных приемов воздействия, а также данные, касающиеся эффективности применения упражнений в группах школьников разного возраста и разного уровня культурного (в частности, речевого) развития. Если перед школьным психологом (а книга издана в серии «Психолог в школе») в первую очередь стоит задача — чем бы таким полезным занять своих подопечных, то книга подарит ему неплохие практические подсказки. Правда, осмысливать, в чем состоит ожидаемая польза, придется, наверное, уже самому. А возможно, и захочется, следуя рекомендации автора, придумать новые вариации на предложенную тему, актуализировав всю свою ушлость и фантазерство. Источник отзыва: http://psy.1september.ru/view_article.php?ID=200901018

Рейтинг: 3 из 5 звезд! [3 из 5 звезд!]

- Наталинка

Очень часто мы, взрослые, оцениваем детей своим аршином, в результате у ребенка может развиться комплекс неполноценности или еще что похуже... Это пособие дает возможность нам, родителям, и детям научиться понимать себя, оценивать себя не навешиванием "вечных и всепригодных" ярлыков, а подходить к личностной оценке себя через оценку своих поступков, чувств и ощущений, через определение своих качеств словами нашего "великого и могучего" языка. Предложены упражнения для младших школьников и подростков (индивидуальных и в группе). Примеры упражнений: "Я хороший", "Я глазами других", "Идеальный друг", "Нарисуй качество", "Назови противоположное", "Синоним по цепочке" Кроме того, подобные упражнения расширяют словарь ребенка, учат его соотносить внутренние переживания с языковым описанием, что тоже очень полезно, ведь зачастую рассказать, что чувствуешь, - это уже половина решения проблемы. Словарь личностных качеств прилагается.

Рейтинг: 5 из 5 звезд! [5 из 5 звезд!]

- Зоя Сергеева

Очень интересные упражнения, рекомендую всем, кто работает с подростками и уже устал от стандартных "тренингов"

Рейтинг: 4 из 5 звезд! [4 из 5 звезд!]

Показано 1 - 6 (всего 6 отзывов)

< НАЗАД

Развитие личности школьника.  Работа со словарем психологических качеств

120 руб.