"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
Психологическая подготовка к ЕГЭ

вернуться к описанию книги

Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями. Чибисова М.Ю.

ВВЕДЕНИЕ

 

Все мы неоднократно сдавали экзамены: когда заканчивали школу, поступали в институт, во время сессий. И все мы в целом представляем себе, что это такое. Но в настоящее время система российского образования претерпевает значительные изменения, меняются форма и содержание выпускных и вступительных экзаменов.

Единый государственный экзамен — это новая реальность в нашем образовательном пространстве. И он радикально отличается от привычной формы экзамена. В педагогических кругах проблемы и перспективы, связанные с ЕГЭ, активно обсуждаются с тех самых пор, когда он впервые вошел в школьную жизнь.

Вопросы подготовки школьников и педагогов к ЕГЭ рассматриваются  на методологических семинарах, совещаниях и «круглых столах» для сотрудников образовательных учреждений, предлагаются материалы для проведения семинаров и курсов. Однако имеющиеся в литературе рекомендации разрознены и не систематизированы. В большинстве случаев считается, что специальной подготовки к ЕГЭ не требуется, выпускникам достаточно пробного экзамена и инструкции по правилам поведения. Мы же считаем, что этого мало, поскольку ЕГЭ принципиально отличается от привычной формы традиционных выпускных экзаменов.

На официальном сайте Министерства образования, посвященном ЕГЭ (www.ege.edu.ru), представлено огромное количество различных материалов по Единому государственному экзамену для различных категорий читателей: самих выпускников, учителей выпускных классов, организаторов экзамена и т.д.

Все эти документы носят общий инструктивный характер. Вместе с тем остается практически неосвещенной психологическая составляющая Единого государственного экзамена, связанные с ним проблемы психологического характера и возможности психологической поддержки учеников. При рассмотрении проблемы подготовки к ЕГЭ исследователи упоминают важность психологического тренинга и психологической поддержки выпускников, их родителей и учителей выпускных классов, но дальнейшего развития и методического обеспечения эта тема не получает. Разработаны также общие рекомендации для выпускников и их родителей, но они тоже, при всей их нужности и важности, во многом имеют обобщенный характер. В педагогической среде по вопросу ЕГЭ высказывается множество мнений: от горячего неприятия до столь же горячего одобрения. Тестирование широко распространено в системе образования за рубежом (например, в США), где накоплен определенный опыт изучения такой формы проверки знаний и доказано, что наряду с преимуществами тестирование имеет ряд недостатков. Мы не будем высказываться ни «за», ни «против» ЕГЭ, поскольку он, как любой другой педагогический метод, имеет как сильные стороны, так и недостатки. Реальность такова, что эксперимент по внедрению ЕГЭ с каждым годом принимает все более широкий размах, а значит, важно не только оценивать его целесообразность и пути совершенствования, но и искать действенные способы поддержки выпускников в тех условиях, в которых экзамен сейчас проводится.

Почему мы считаем необходимой психологическую поддержку выпускников, сдающих ЕГЭ, и в какой форме она должна осуществляться? Предлагаем вашему вниманию свой ответ на этот вопрос. Для начала (в главах 1—3) мы проанализируем психологическую сущность ЕГЭ и возможные трудности выпускников, чтобы показать необходимость психологической поддержки учащихся в ходе подготовке к ЕГЭ и во время его сдачи. Затем мы представим модель психологической поддержки учащихся, сдающих Единый государственный экзамен.


Эта статья была опубликована 03 сентября 2009 г..