"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ПСИХОДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С СДВГ


 

Психодиагностика детей с СДВГ

 

Согласно руководству DSM-1V( 1994 г.) диагностика СДВГ про­водится по двум измерениям: нарушения внимания и гиперактивность/имлульсивность. Признаки нарушения внимания:

     Ребенок не может сосредоточиться, делает много ошибок из-за
невнимательности;

     Ему трудно поддерживать внимание во время игры или при
выполнении задания;

     Легко отвлекается на посторонние стимулы;

     Не может до конца закончить поставленную задачу;

     Слушает, но, кажется, что не слышит;

     Избегает выполнения задач, требующих постоянного внима­ния.

     Плохо организован;

     Часто теряет личные вещи;

     Забывчив.

Признаки гиперактивности/импульсивности:

        Ребенок суетлив;

     Не способен усидеть на одном месте;

     Много, но нецеленаправленно двигается (бегает, крутится, ер­зает на своем месте);

     Не может тихо или спокойно играть или заниматься чем-либо
на досуге;

     Болтлив;

     Часто начинает отвечать, не дослушав вопрос;

     С трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях;

     В разговоре часто прерывает, мешает окружающим.

Психолог беседует с родителями и другими членами семьи, на­блюдает за ребенком в группе, во время занятий, прогулки и игры. В ходе обследования проводится оценка уровня развития когнитив­ных функций (внимания, памяти, мышления), а также эмоциональ­ных особенностей и двигательной сфере.

Схема психодиагностического исследования девочек и мальчиков с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 4— 5 лет:

1.        Установление гиперактивности мальчиков и девочек с помощью включенного наблюдения по методике В.Д. Небылицина на определение формальнодинамических особенностей активности детей:

а)       активность в двигательной сфере — временные замеры в течение 60 минут на прогулке в пассивном сидении, в ходьбе, беге в
течение трех дней;

б)       активность в общении мальчиков и девочек со сверстниками
во время свободных игр с регистрацией количества контактов,
по инициативе наблюдаемого в течение трех дней;

2.       Определение длительности засыпания ребенка во время днев­ного сна в течение трех дней.

3.       Изучение эмоциональной сферы мальчиков и девочек по ме­тодике М.Люшера

4.       Изучение типов негармонического семейного воспитания:

а)       анкетирование;

б)       наблюдения;

в)       проективный рисуночный тест « Моя семья»;

г)       опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений»
(АСВ)

Схема психодиагностического исследования девочек и мальчиков с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 6—7 лет:

I .Установление гиперактивности мальчиков и девочек с по­мощью включенного наблюдения по методике В.Д.Небылицина на определение формальнодинамических особенностей активно­сти детей:

а)       активность в двигательной сфере — временные замеры в течение 60 минут на прогулке в пассивном сидении, в ходьбе, беге в
течение трех дней;

б)       активность в общении мальчиков и девочек со сверстниками
во время свободных игр с регистрацией количества контактов,
по инициативе наблюдаемого в течение трех дней;

2.Определение длительности засыпания ребенка во время днев­ного сна в течение трех дней.

3.Выявление синдрома дефицита внимания с использованием экспериментально-психологических методик:

а)       теста Бурдона в модификации Тулуз-Пьерона на определение
устойчивости внимания;

б)       субтеста Векслера «Кодирование»;

в)       нестандартизированных, невербальных, изолированных методик Н.Ф. Добрынина, С.Д.Забрамной на определение устой­чивости, сосредоточенности, объема, распределения, переклю­чения внимания.

4.     Определение дефицита внимания с помощью методики Равена.

5.     Изучение типов негармонического семейного воспитания:

а)       анкетирование;

б)       наблюдения;

в)       проективный рисуночный тест « Моя семья»;

г)       опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений»
(АСВ)

6.       Определение уровня эмоционально-волевой сферы с помощью
методики М. Люшера.

 

 

Книги о синдроме дефицита внимания и гиперактивности у детей:

 

Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей
Романчук О.И.

 

Ох уж эти одаренные дети. Талант и синдром дефицита внимания: двойная исключительность
Монина Г., Рузина М.

 

Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
Политика О.И.

 

Шпаргалка для родителей: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми
Лютова Е.К., Монина Г.Б.

 

Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (с учетом их половых различий)
Габдракипова В.И., Эйдемиллер Э.Г.


Эта статья была опубликована 25 ноября 2010 г..
Товары, связанные с данной статьёй:
Осознанный аутизм, или мне не хватает свободы... Книга для тех, чья жизнь связана с аутичными детьми
Осознанный аутизм, или мне не хватает свободы... Книга для тех, чья жизнь связана с аутичными детьми
Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (с учетом их половых различий)
Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (с учетом их половых различий)
Поиск книг
по названию
по автору
по издательству
 
Вход




Действующая скидка
Отрывки из книг
Межрегиональная Ассоциация психологов-практиков "Просто Вместе"

АНО «Больничные Клоуны»