"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ПРИНЦИПЫ НЕДИРЕКТИВНОЙ ИГРОВОЙ ТЕРАПИИ

вернуться  к описанию книги

Игровая терапия. Экслайн В.

Часть III. ПРИНЦИПЫ НЕДИРЕКТИВНОЙ ИГРОВОЙ ТЕРАПИИ

Глава 7.  Восемь основных принципов

Основные принципы, которыми руководствуется тера­певт во всех недирективных игровых сеансах, очень про­сты. Однако, если терапевт следует им искренне, последо­вательно и с умом, их возможности огромны.

Вот эти принципы:

1.                            Терапевт должен выстраивать теплые, дружеские от­
ношения с ребенком, причем хороший раппорт дол­
жен быть установлен как можно скорее.

2.          Терапевт принимает ребенка таким, какой он есть.

3.          Терапевт устанавливает в отношениях атмосферу раз-
решенности, чтобы ребенок чувствовал свободу в пол­
ном выражении любых чувств.

4.          Терапевт должен быть готов распознавать чувства,
выражаемые ребенком, и отражать их так, чтобы он
мог достичь понимания в отношении своего поведе­
ния.

5.          Терапевт глубоко уважает право и способность ре­-

      бенка при предоставлении возможностей самому ре­
шать свои проблемы. Ответственность делать выбор
и начинать изменения так же принадлежит ребенку.

6.          Терапевт не пытается направлять действия или диа­
лог ребенка. Ребенок задает направление, а терапевт
следует за ним.

7.                             Терапевт не пытается подстегнуть терапию. Это по­-
степенный процесс, и терапевт это хорошо знает.

8.     Терапевт накладывает только те ограничения, кото­рые необходимы, чтобы ребенок осознавал реаль­ность происходящего и свою часть ответственности за взаимоотношения.

Терапевт должен понимать, что недирективная тера­пия — это не панацея от всех бед. Он также должен при­знавать, что он, как и все на свете, имеет свои недостатки. Однако накопленный опыт показывает, что для тех, кто работает с проблемами адаптации, применение этого вида терапии — задача сложная, но вдохновляющая.

Обычно ребенок попадает на игровую терапию, пото­му что какой-то взрослый присылает или приводит его на лечение в клинику. Он вступает в этот уникальный для него опыт так, как вступает в любой другой новый опыт — с энтузиазмом, страхом, осторожно, сдержанно или как-то иначе в соответствии с привычным ему типом поведе­ния в новой ситуации. Первая встреча необычайно важна для успешного течения терапии. Именно во время перво­го контакта, как говорится, закладывается первый ка­мень. Ребенку демонстрируется структурирование отно­шений, причем не столько на словах, сколько с помощью установления этих самых отношений между ребенком и терапевтом.

Структурирование отношений

Использующийся здесь термин «структурирование от­ношений» обозначает построение взаимоотношений в со­ответствии с основными принципами, чтобы ребенок по­нял природу терапевтического контакта и мог бы макси­мально его использовать. Структурирование — это не случайная вещь, это тщательно продуманная методика зна­комства ребенка с новыми средствами самовыражения, которые принесут освобождение чувств и сопутствующее им понимание. Это не объясняется словами, это показыва­ется во взаимоотношениях.

Отношения, устанавливающиеся между ребенком и психотерапевтом, — это определяющий фактор успешно­сти или провала терапии. Установление отношений — дело не простое. Терапевт должен приложить искренние усилия, чтобы понять ребенка, постоянно соотносить свои реакции с основными принципами и каждый раз анали­зировать свою работу для улучшения понимания динами­ки человеческого поведения.

Эта статья была опубликована 24 ноября 2009 г..