тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ПРЕДИСЛОВИЕ К КНИГЕ "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ"

Из книги: Психологические принципы обучения взрослых. Проведение воркшопов: семинаров, мастер-классов.

Фопель К.

Из всех методов обучения наиболее подходящим для взрослых людей является воркшоп — краткосрочный семинар, или мастер­ская. Обычно воркшоп ассоциируется с такими понятиями, как активность, эксперимент, риск, изменение, демократическое принятие решений, целостное обучение. Он настраивает людей на самовыражение, на возможность внутренних изменений, все­ляет надежду на встречу с привлекательными «со-участниками» и вдохновляющим ведущим.

Проведение воркшопа — нелегкое испытание для ведущего. Сможет ли он правильно организовать обучение, оправдать на­дежды участников и ожидания заказчиков? Сможет ли дейст­вовать открыто и спонтанно, стать хорошим «катализатором» обучения? Способен ли отказаться от собственных предрассудков и привычного поведения, чтобы внутренне настроиться на участ­ников и прочувствовать вместе с ними каждое мгновение жизни группы?

Лучшие ведущие воркшопов критичны и требовательны к се­бе. Они стараются постоянно учиться. Эта книга предоставляет широкий спектр практических идей, психологических техник и приемов, необходимых для проведения групповой работы. Про­читав эту книгу, вы:

·       Ознакомитесь с основными принципами современной тео­рии обучения, учитывающей результаты новейших исследо­ваний мозга. Классическая теория обучения, основанная на глубинной психологии, теории групповой динамики и когни­тивной психологии, постоянно обогащается за счет современ­ных нейропсихологических исследований.

·       Найдете конкретные сведения о том, как происходит «ди­намическое» обучение, то есть обучение, организованное с уче­том особенностей работы мозга.

·       Пополните свой «тренерский арсенал» десятками кратких техник интервенции, а также более чем двумя сотнями игр и упражнений.

·       И наконец, узнаете, как можно использовать теорию «семи интеллектов» Говарда Гарднера для повышения эффективно­сти своей работы.

Я надеюсь, что эта книга окажется не только полезной для ва­шей профессиональной деятельности, но также интересной и ув­лекательной. Она откроет вам и вашим ученикам доступ к новым возможностям обучения.

СТРУКТУРА КНИГИ

Я сознательно выбрал форму представления материала в виде 80 небольших глав, из которых, как из фрагментов мозаики, скла­дывается общая картина проведения воркшопа. Это позволит вам быстро отыскать информацию по любой интересующей вас теме. С другой стороны, такое «калейдоскопическое» представление материала иллюстрирует мою убежденность в том, что у нас по сей день нет элегантной, всеобъемлющей теории обучения. Прак­тик вынужден стать эклектиком и выбирать из лучших теорий и методов то, что считает для себя подходящим. Попытки некото­рых ведущих строить свою работу, опираясь только на одну тео­рию, на мой взгляд, не оправданы. В этом случае они ведут себя как человек, чей единственный инструмент — молоток: все, что попадается ему на пути, кажется ему гвоздями...

В первой половине книги (главы 1-40) речь идет в основном о начальной стадии воркшопа и связанных с ней задачах и трудно­стях. Во второй части (главы 41-80) обсуждаются темы, важные для основного и завершающего этапов работы.

В начале и в середине книги вы обнаружите блоки, каждый из которых состоит из нескольких тесно связанных друг с другом по содержанию глав. В главах 1-9 рассказывается о новейших теоретических принципах обучения, учитывающего особеннос­ти работы мозга; в главах 42-53 речь идет о теории «семи интел­лектов» Говарда Гарднера и их значении для динамического обучения.

Если вы хотите осмыслить свою роль в работе с группой, поду­мать о собственном развитии, то прежде всего прочитайте гла-

вы 20(«Эмоциональные потребности ведущего»), 21 («Идеализи­рованный ведущий») и 80 («Почти кредо»).

В книге представлено множество приемов и процедур практи­ческой работы. Пожалуйста, не забывайте, что сами по себе тех­ники (игры, упражнения и любые интервенции) не так уж и важны. Эффективность технических приемов не в последнюю оче­редь зависит от особого чутья, с помощью которого вы приспо­сабливаетесь к каждой единственной в своем роде группе с ее задачами и участниками.

На результат применения любой техники в значительной мере оказывают влияние групповой климат и личные отношения меж­ду ведущим и участниками. Если ведущий больше думает о тех­нике, чем о желании «слиться» с участниками в едином «танце», то суть группового процесса оказывается под угрозой.

И напоследок я хотел бы раскрыть вам один секрет: постоян­но возникают ситуации, в которых мы, ведущие, не знаем, что делать. Неопытные ведущие игнорируют свой важный ресурс: мудрость членов группы. Самый простой путь выхода из тупи­ка — изложить участникам свою проблему и попросить их о под­держке. Если вы готовы предоставить группе возможность оказать вам помощь, то одновременно с этим вы решите несколь­ко проблем: группа научится большей ответственности за свое обучение, возрастет вероятность того, что ситуация разрешится наилучшим образом.

Я желаю вам найти в этой книге множество стимулов для эф­фективной работы!

Зальцхаузен, август 1999

Клаус Фопель

Эта статья была опубликована 03 декабря 2009 г..
Поиск книг
по названию
по автору
по издательству
 
Вход




Действующая скидка
Отрывки из книг
Межрегиональная Ассоциация психологов-практиков "Просто Вместе"

АНО «Больничные Клоуны»