"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ПРЕДИСЛОВИЕ К КНИГЕ "ПО ЛЕСНЫМ ДОРОЖКАМ"

Из книги: По лесным дорожкам. Тематические коррекционно-развивающие материалы. Рабочая тетрадь для детей 4–7 лет
Минеева Ю.А., Кураева Н.Н.

Уважаемые коллеги!

Уважаемые родители!

Предлагаем вашему вниманию тематические коррекционно-развивающие материалы для специалистов, работающих с детьми 4–7 лет, имеющими нарушения развития (прежде всего общее недоразвитие речи и задержку психического развития). Однако их можно использовать и в работе с нормативно развивающимися детьми — в этом случае предлагать их следует в более раннем возрасте. Кроме того, использовать рабочую тетрадь могут и родители, и другие взрослые, занимающиеся с малышами, поскольку она проста в обращении и универсальна по темам.

Планирование обучения дошкольников, как правило, строится на последовательном изучении лексических тем — как общих, так и более конкретных («Овощи», «Одежда», «Птицы» и многие другие), поэтому мы собрали в этой тетради занятия по нескольким смежным темам — листья и лиственные деревья, шишки и хвойные деревья, грибы.

Все задания, представленные в тетради, «погружают» ребенка в конкретную тему. Но не только это способствует эффективному обучению. Главное, что игры и упражнения, выполняемые ребенком, развивают познавательные процессы: память, восприятие, внимание, мышление, речь, воображение.

А кроме того, они способствуют формированию произвольности и закладывают фундамент для развития учебных навыков. Именно поэтому задания могут быть рекомендованы для работы не только логопедам, дефектологам и психологам, но и взрослым, которые заинтересованы в успешном развитии своего малыша.  

В условиях детских дошкольных учреждений на усвоение материала по одной  лексической теме отводится 1 неделя. В течение этого времени педагог выполняет с ребенком (или с небольшой группой детей) задания из рабочей тетради по данной теме.

Часть заданий представлена в нескольких вариантах, различающихся по сложности. В некоторых заданиях взрослому будет предложено самому дописать цифры или поставить точки в квадратике. Это дает возможность учитывать степень подготовленности и уровень развития детей и предлагать каждому ребенку свой вариант задания, в частности, и при работе с группой. Если ребенок не готов выполнять более сложные задания, то целесообразно использовать их в процессе последующего обучения, т. к. лексические темы повторяются каждый учебный год.

Можно выполнять задания не по порядку, а в соответствии с навыками, которые развивает то или иное упражнение. Большая часть упражнений многофункциональна, при этом все они  направлены на развитие речи. В процессе выполнения заданий необходимо побуждать ребенка сопровождать свои действия речью, проговаривая новые слова, словосочетания и предложения!

Большинство упражнений также развивает познавательную деятельность — это  такие задания как к примеру «найди такой же лист на полоске», «рассмотри картинку и ответь на вопросы», «найди отличия», «дорисуй иголочки», «сложи елочку по образцу», «дорисуй шляпку» и т.д.

В тетради представлены и задания, способствующие развитию воображения и творчества, мелкой моторики. Их может выполнять с детьми воспитатель или родители по заданию педагога. Это, к примеру, задания типа «закрась нужные листья», «заштрихуй шляпку», и более сложные — «сделай игрушку», «вырежи фигурки и расставь их в определенном порядке» и т.д.

В Приложении 3 содержатся двигательные упражнения и лексический материал по теме. Их можно использовать как на занятиях, так и в свободное от занятий время.

Таким образом, в процессе выполнения предлагаемых заданий, ребенок:

·          знакомится с новыми для него явлениями окружающего мира;

пополняет свой словарный запас;

·          усваивает некоторые грамматические категории ( учится правильно употреблять предлоги, падежные окончания, согласовывать слова в предложении);

·          учится составлять предложения и небольшие рассказы;

·          развивает творческое воображение.

Кроме того, в процессе работы со взрослыми у детей развиваются коммуникативные навыки. Следует поощрять детей задавать вопросы, если им что-то не понятно, делиться впечатлениями от занятий, обсуждать предлагаемые темы.

Внимание! Приложения 1 к каждой теме представляют собой наглядные материалы (изображения деревьев, листьев, грибов, шишек), которые в начале работы с темой нужно разрезать на карточки и раздать детям для ознакомления. Рассмотрите и назовите каждое дерево, обозначьте части: ствол, ветки, листья. Обратите внимание на форму листьев и шишек, их размер. Можете дать задание детям раскрасить картинки, чтобы закрепить в памяти название и образ дерева. Объясните им, что хвойные деревья не меняют цвет в зависимости от времени года, а лиственные — меняют, что листочки могут быть зеленого цвета, а могут быть красного, желтого, оранжевого. Можно сделать копии страниц с изображениями листьев и лиственных деревьев, чтобы у детей была возможность раскрасить их разными цветами.

 

 

Желаем вам успешной работы  и радости от общения с детьми!

Эта статья была опубликована 12 января 2012 г..