"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕСТОВ

вернуться к описанию книги

Проверьте развитие ребенка. 105 психологических тестов. Чередникова Т.В.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕСТОВ

1.          Выбор подходящих тестов. При выборе интересных
или необходимых вам тестов нужно ориентироваться на
возрастные границы применения теста, чтобы он оказал­ся по силам вашему ребенку. Перечень тестов каждого
раздела дается в возрастной последовательности. Для иг­ровых и развивающих занятий можно использовать тесты
любого уровня сложности, только это потребует соответ­ствующей помощи взрослого.

2.          Подготовка к тестированию. Необходимо прочитать весь сопроводительный текст к выбранному тесту. Некоторые из тестов требуют специальных атрибутов, которые предварительно следует либо подобрать самим из подруч­ного материала (как это указано в заданиях), либо вырезать из соответствующей карты Приложения. Тем, кто желает воспользоваться тестовым материалом не один раз, следу­ет предварительно наклеить вырезанные из Приложений картинки на плотный картон и разложить их в конверты. Для проведения некоторых тестов могут понадобиться ча­сы с секундной стрелкой, чтобы точно фиксировать вре­мя ответов или выполнения задания. Во всех случаях следу­ет иметь под рукой ручку и бумагу для записей, а лучше за­вести отдельную тетрадку, специально для сбора всей информации о результатах тестирования.

3.    Соблюдение инструкции. Тем, кто впервые обратился к тестам, необходимо знать, что жесткое соблюдение про­цедуры проведения тестирования и всех его инструкций является совершенно обязательным для получения полно­ценных результатов. Какое-либо замечание, случайно вы­сказанное одобрение ответу ребенка или, напротив, пори­цание, подсказка могут сильно исказить результаты, а то и вовсе отбить у ребенка всякую охоту выполнять тест.
Вмешиваться в работу детей следует только в случаях, ко­торые специально оговорены в инструкции. Даже стиму­ляция активности ребенка или организационная помощь в выполнении тестового задания должны быть предусмот­рены процедурными требованиями.

4.         Отношение к испытуемому ребенку. При тестировании взрослому всегда следует сохранять ровное, благожелатель­ное и беспристрастное отношение к деятельности ребенка, хотя родителям в связи с их эмоциональной причастностью к жизни детей редко удается это сделать. Некоторые дети очень боятся всякой проверки знаний и умений, за­мыкаются и прекращают работу при малейших неудачах или критике в свой адрес. При тестировании нужно ста­раться избегать появления атмосферы экзамена, предлагая испытуемым тестовые задания в виде игры в загадки или как занимательные упражнения. Лучше, если взрослый не будет оценивать детей. В иных случаях любая активность и любой результат должны оцениваться взрослым положи­тельно, как проявление стараний и заинтересованности ре­бенка в интеллектуальной работе.

5.  Процедура оценки результатов. Некоторые тесты тре­буют подробного анализа хода выполнения ребенком зада­ния для оценки результатов. Поэтому следует внимательно
наблюдать за испытуемым в процессе его работы. В других
тестах система оценки результатов в баллах может оказать­
ся достаточно трудной для неподготовленного читателя,
и хотя таких случаев немного, лучше до начала тестирова­ния хорошо разобраться в правилах начисления баллов или отказаться от проведения этого теста.

6.  Использование нормативов. Всем читателям следует
помнить, что многие нормативы к предлагаемым тестам
имеют ориентировочный характер. Очень часто они просто
взяты из работ зарубежных авторов, либо получены в исследованиях с малочисленными отечественными выборка­
ми испытуемых, либо выявлены при тестировании пред­ставителей узко ограниченного контингента населения
(например, только русскоязычных детей или только жите­лей столицы или крупных городов, таких как Москва и Пе­тербург) и т. д. Поэтому эти нормативы могут не подходить
для всех детей российской популяции (например, живущих
в провинциальных городах, селах или национальных рес­публиках и т. д.). Кроме того, всякие нормативы устарева­
ют и нуждаются в периодическом обновлении. И более то­
го, любые нормативы имеют относительное значение, как
и само понятие нормы. Качественный анализ успешности
выполнения детьми тестов, сопровождающий в книге мно­гие нормативы, поможет увеличить надежность оценки ре­зультатов тестирования.

7. Права и квалификация пользователя.

Использование тестов на практике является очень слож­ным и ответственным делом. Чтобы вынести полноценное суждение о результатах тестирования, нужно не только бе­зукоризненно провести исследование, но и хорошо пони­мать природу измеряемых психологических различий меж­ду детьми и границы применения теста. Естественно, это недоступно дилетантам в психологическом тестировании. Им при работе с тестами следует четко осознавать не толь­ко ограниченность своей компетенции, но также необходи­мые права и обязанности:

1.  Право иметь доступ к ознакомительной информа­ции о тестах для детей, которую представляет предлагае­мый материал сборника.

2.         Право использовать любые из тестов качестве интеллектуальных игр или развивающих упражнений на за­нятиях с детьми и подростками.

3.         Право использовать любой тест по назначению,
осознавая границы своей компетенции и возможностей
делать обоснованные выводы.

4.         Обязанность охранять психическое здоровье детей,
не причинять вреда их эмоциональному состоянию, подвер­гая пристрастному экзамену или сообщая в той или иной
форме негативную информацию о результатах проверки.

Ответственность за неправильно полученные резуль­таты и последующие неправильные решения ложится на пользователя тестов.

Эта статья была опубликована 19 января 2010 г..