"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-СЕМИОТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С ЗПР

Из книги: Формирование личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в артпедагогическом и арттерапевтическом пространстве
Медведева Е.А.

 ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-СЕМИОТИЧЕСКОГО И ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННОГО КОМПОНЕНТОВ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Сравнительный анализ фактических данных позволил получить и количественные данные, и качественные характеристики разных уровней развития социокультурного аспекта личности детей с ЗПР. Общей характеристикой социокультурного аспекта личностного развития ребенка с ЗПР явилась незрелость мотивационно-потребностной сферы, проявившаяся во всех рассматриваемых компонентах.

В развитии познавательно-семиотического компонента статистические данные обозначили различия у детей с ЗПР и их нормально развивающихся сверстников по способности к синестезии, различению сенсорных эталонов (звука, цвета, обозначения словом) в разнохарактерных иллюстрациях на высокой степени значимости р=0,01.

Особенности развития познавательно-семиотического компонента выразились в неоднородности проявления способности к восприятию внешней   информации,   синестезии   как   у   дошкольников   и   младших

школьников нормально развивающихся, так и у их сверстников с ЗПР, что позволило дифференцировать их по трем степеням выраженности (выражено, относительно, слабо). У большей части детей 5-7 лет с нормальным развитием (64,4%) и 7-9 лет (71,1%) доминирует высокая степень выраженности синестезии, адекватного обоснованного анализа знакового выражения информации (цвета, настроения иллюстрации и характера музыки, которую можно «услышать», глядя на картину) и у незначительной части детей 5-7 лет (24,5%) и 7-9 лет (28,9%) - относительная (средняя) степень и у 5-7 лет (11,1%) - низкий уровень. В то время как у детей с ЗПР 5-7 лет (48,8%) и 7-9 лет (66,6%) преобладает относительная или слабая (5-7лет - 51,2% и 7-9 лет - 33,4%) способности к синестезии и определению знаковой информации в художественном произведении.

Особенности развития ценностно-ориентационного компонента личности детей с ЗПР и их сверстников с нормальным развитием проявились в статистически значимых различиях по рассматриваемым признакам (р=0,001). В количественных и качественных показателях обозначилась неоднородность понимания нравственных ценностей, выраженных в понятиях добра, любви (их противоположных проявлениях - зла, ненависти) в художественных произведениях по всем рассматриваемым признакам (образ, качество характера, действия) как у детей с нормальным развитием, так и у детей с ЗПР. У нормально развивающихся детей 5-7 лет (66,6%) и 7-9 лет (71,1%) доминировали высокие и средние (33,4% и 28,9%) показатели, характеризующиеся адекватностью и достаточной аргументированностью в дифференциации мира добра и зла, любви и ненависти в произведении. А у детей 5-7 лет с ЗПР (55,5%) и 7-9 лет (68,8%) преобладал средний и низкий уровень (44,5% и 31,2%) понимания добра и зла в произведениях.

Качественно особенности познавательно-семиотического и ценностно-ориентационного компонентов у детей с ЗПР выразились в слабости усвоения знаковой, сенсорной информации, раскрывающей ценности различных граней культуры (мира природы, предметов, людей), в трудностях установления аналогий (зрительных, слуховых), осуществления мыслительных операций (сравнения, анализа), в фрагментарности различения знакового выражения мира добра и зла (образа, его действий, качеств характера в художественных произведениях), в несформированности собственной позиции по отношению к миру добра и зла и проявлению их в реальной жизни. Выявленные особенности указывают на несовершенство восприятия, сложности мыслительных операций сравнения, установления аналогий в сенсорной информации, трудности знаково-символического видения мира природы, предметов, художественных образов у старших дошкольников и младших школьников с ЗПР, а следовательно, усвоения социокультурных начал окружающего мира.

Эта статья была опубликована 18 марта 2011 г..