"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
Поведенческие проявления внутреннего состояния ребенка

Агрессия в младшем школьном возрасте. Диагностика и коррекция
Долгова А.Г.

Поведенческие проявления внутреннего состояния ребенка

     Эмоции (точнее, их внешнее выражение — экспрессия) могут многое рассказать о ребенке. Психологу достаточно научиться их правильно читать, и можно быть почти уверенным, что он точно распознает состояние ребенка. Мимика и поза, жесты и движения, интонация и темп речи многое расскажут о ребенке. Первое, на что обычно обращается внимание, — это общее состояние: возбужденное, нормальное или угнетенное. Хорошо известны признаки возбуждения: высокий, пронзительный, зычный или дрожащий голос, свидетельствующий о волнении, смена скорости и темпа речи, потеря пауз, разрыв слов. Забывание того, что хотел сказать, свидетельствует о тревоге и растерянности. Мимика и речь, интонация дополняются жестами, позами, состоянием одежды. Непринужденная поза свидетельствует об уравновешенности, напряженная выдает волнение. Остановимся подробнее на проявлениях разных состояний.

Тревожность

Если ученик пассивен, плаксив, неуверен в себе, скорее всего, он тревожен.

Общие признаки тревожности:

– повышенная возбудимость, напряженность, закрытость;

– страх перед всем новым, неизведанным, необычным;

– неуверенность в себе, заниженная самооценка;

– ожидание неприятностей, неудач, осуждения учителя, родителей;

– развитое чувство ответственности, стремление выполнить работу как можно лучше, чтобы не ругали;

– безынициативность, пассивность, ожидание приказаний от старших;

– склонность помнить больше плохое, чем хорошее;

– боязнь общения с новыми людьми;

– нежелание начинать новое дело, готовность отказаться от начатого дела из-за боязни его провалить;

– неумение владеть своими чувствами, плаксивость, нытье и т.п.

Тревожные дети очень чувствительны к неудачам, остро реагируют на них, склонны отказываться от той деятельности, в которой испытывают затруднения.

У таких детей заметна существенная разница в поведении на занятиях и после их окончания. Вне занятий это живые, общительные и непосредственные дети, на уроках они зажаты и напряжены. Отвечают на вопросы учителя тихим и глухим голосом, могут даже заикаться. Речь их — то очень быстрая, торопливая, то замедленная, затрудненная. Нередко возникает длительное возбуждение: ребенок теребит руками одежду, манипулирует чем-нибудь.

Тревожные дети имеют склонность к вредным привычкам невротического характера (грызут ногти, сосут пальцы, выдергивают волосы, занимаются онанизмом). Манипуляции с собственным телом снижают у них эмоциональное напряжение, успокаивают.

Распознать тревожных детей помогает рисование. Их рисунки отличаются обилием штриховки, сильным нажимом, а также небольшими размерами изображений. Нередко такие дети «застревают» на деталях, особенно мелких.

У тревожных детей серьезное, сдержанное выражение лица, опущенные глаза, на стуле сидят аккуратно, стараются не делать лишних движений, не шуметь, предпочитают не обращать на себя внимания окружающих.

Импульсивность

Нарушение поведения часто провоцируется детской импульсивностью. Импульсивность — особенность поведения ребенка (или черта характера), заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению, под влиянием чисто внешних обстоятельств, эмоций, действовать поспешно, торопливо. Импульсивность обусловлена преобладанием возбуждения над торможением, слабостью нервной системы и процессов торможения.

 Импульсивный ребенок не обдумывает своих поступков, не взвешивает возможности; он быстро и непосредственно действует и часто столь же быстро раскаивается в своих действиях. Такой ребенок несдержан, подвержен ситуационным эмоциональным порывам, не считается с мнением других людей. Его поведение часто напоминает отклоняющееся, граничит с ним.

Импульсивность легко диагностируется визуально. Если ребенок несется сломя голову неизвестно куда и зачем, начинает что-то делать, ни капельки не подумав, бросает начатое, пытается одновременно управиться с десятком дел, то он импульсивен.

Признаки импульсивности:

– неумение ждать, нетерпеливость;

– способность легко расстраиваться;

– обидчивость, раздражительность;

– эмоциональная несдержанность;

– легкая отвлекаемость внимания;

– беззаботность, легкомысленность, безответственность;

– неспособность к длительному монотонному труду;

– страсть к новым впечатлениям;

– нежелание прислушиваться к замечаниям взрослых, игнорирование требований родителей и учителей.

Депрессия

Депрессия — это подавленное, угнетенное, тоскливое состояние, возникающее как реакция на тяжелые и неприятные ситуации. Заторможенность движений, замедленность мышления, снижение активности, безынициативность — характерные признаки депрессии.

Речь у депрессивных детей замедленна, они не вступают в разговор, на вопросы отвечают односложно, часто шепотом, выражение лица скорбное, тоскливое, аппетит снижен, сон нарушен.

Различают активную и реактивную депрессию. Активная вызывается психическими и общими заболеваниями. А реактивная связана с тяжелыми жизненными ситуациями: неудачами, обидами, смертью близких людей, она сопровождается тягостными переживаниями, страхами. Ребенок становится мнительным, мрачным, необщительным, пессимистически ко всему настроенным. Снижается самооценка. Успехи в учебе и в других областях деятельности падают. Возникают отклонения в поведении.

Для детей в состоянии депрессии характерен негативизм. Их взгляд на мир окрашен в мрачные тона. Депрессивные дети, как и взрослые, больше внимания обращают на печальные стороны жизни. Они считают, что больше ничего хорошего не произойдет, склонны смотреть на все пессимистически.

Обычно у депрессивных детей нет настроения. Дети без настроения — это патология. Они бездеятельны, пассивны, у них нет желания учиться, иногда присутствует открытая враждебность. Депрессивные дети сосредоточены на себе, задумчивы и несчастны. Они недоверчивы, необщительны и неотзывчивы. Прощают оскорбления, замечания, недружелюбное обращение. Ребенок как будто не замечает толчков, обидных слов.

Агрессия

Открытая, явная агрессивность легко диагностируется наблюдением за состоянием и поведением ученика. Враждебное, озлобленное состояние нельзя спутать ни с каким другим.

Признаки агрессивности:

– упрямство, постоянные возражения, отказ даже от легких поручений, игнорирование просьб учителя;

– драчливость;

– постоянная или длительная подавленность, раздраженность;

– беспричинные вспышки гнева, озлобленность;

– жестокое обращение с животными;

– стремление оскорбить, унизить;

– властность, стремление настоять на своем;

– эгоцентризм, неспособность понять других;

– эмоциональная глухота, душевная черствость;

– самоуверенность, завышенная самооценка.

Чтобы удостовериться, нет ли ошибки в ваших диагностических оценках, понаблюдайте дополнительно, как ребенок реагирует на:

– ваши поручения, просьбы, требования;

– обращения, предложения, просьбы одноклассников;

– внезапное изменение ситуации.

Если реакции неадекватны, то с большой долей вероятности можно утверждать, что это — агрессивное состояние.

Страхи

При хроническом беспокойстве и страхах ребенок находится в состоянии напряженного ожидания, часто пугается, редко улыбается, всегда серьезен и озабочен. Он не может полностью расслабить мышцы, излишне устает, ему свойственны приходящие головные боли и спазмы в различных участках тела.

Другие статьи на тему агрессивности:

АГРЕССИЯ И АУТОАГРЕССИЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ УЧАСТИЯ В АЗАРТНОЙ ИГРЕ

Учет возрастных особенностей детей при диагностике агрессивности

 

 

Книги на тему агрессивности:

Агрессивность детей и подростков: Распознавание, лечение, профилактика
Можгинский Ю.Б.

Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и насилие
Фурманов И.А.

Агрессия в младшем школьном возрасте. Диагностика и коррекция
Долгова А.Г.

Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости
Гуггенбюль А.

Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением: практическое руководство
Петрова А.Б.

Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности
Бреслав Г.Э.

Эта статья была опубликована 06 июня 2010 г..