"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ПОЛЬЗА И ВРЕД ТЕЛЕВИЗОРА, ВИДЕО И КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР

Из книги: От рождения до школы. Первая книга думающего родителя
Патяева Е.

Польза и вред телевизора, видео и компьютерных игр

Телевизор, видеомагнитофон и компьютерные игры - все эти изобретения способны расширить жизненный мир ребёнка, но на практике приносят детям значительно чаще вред, чем пользу. Почему это происходит? Чем отличается восприятие историй, разворачивающихся на экране, от тех, которые вы рас­сказываете или читаете ребёнку?

Слушая сказку или детскую книжку, малыш должен сам, во внутреннем плане, представить себе происходящие в них события. Поэтому рассказывание сказок и чтение книг малышу являются очень мощными средствами развития его воображения и способности понимать окружающий мир. Когда ребёнку что-то непонятно, он всегда может остановить вас и задать вопрос; он может высказать своё мнение о героях и их поступках. И вы всегда можете помочь ему понять непонятное и обсудить с ним то, что его заинтересовало. Так что сказки и книги развивают ещё и речь малыша. Ещё одно важное умение, которое незамет­но осваивает малыш, слушая интересную книжку, - это умение сосредоточиваться.

В отличие от этого, телевизор, видео и компьютер пока­зывают ребёнку уже готовую картинку - напрягать (а значит, и тренировать) воображение здесь ни к чему. К тому же картинка движется, что извне удерживает внимание ребёнка — он может пассивно отдаться потоку впечатлений, льющихся с экрана: при­лагать усилия к тому, чтобы сосредоточиться, тоже нет необходи­мости. Видеоряд создаёт иллюзию понятности - вопросы возни­кают гораздо реже (и только у тех детей, которым рассказывают сказки и читают книжки). Так что смотрение телевизора и видео представляет собой довольно пассивный процесс, и если малень­кий ребёнок проводит много времени у экрана, он попусту теряет время и привыкает к интеллектуальной праздности.

Не менее важно и то, что у каждого, кто смотрит на экран телевизора, возникает напряжение зрительной системы. При длительном неподвижном сидении перед телевизором это на­пряжение приводит к нервному переутомлению, которое может выражаться в повышенной возбудимости, раздражительности или, наоборот, в безразличии и апатии. Поэтому лет до четырёх телевизор и видео лучше не смотреть вообще, в четыре-пять лет стоит смотреть его не чаще одного-двух раз в неделю и не больше чем по 10—15 минут, в пять-шесть лет — не чаще двух-трёх раз в неделю по 15-20 минут.

Есть и ещё одна опасность. Совсем маленький ребёнок (до трёх лет), который много смотрит телевизор или видео и мало общается с родителями, может начать воспринимать телевизор как заменитель или суррогат общения. Иначе говоря, малыш начинает реагировать на телевизор как на близкого человека -оживляется, когда взрослые включают телевизор, подбегает к нему, бурно гомонит и воспроизводит отдельные слова и фразы, чаще всего взятые из рекламы («Нескафе!», «Кафе классик!»). На родителей такие дети реагируют гораздо слабее... В резуль­тате серьёзно тормозится освоение ребёнком речи и общения, и родителям становится трудно общаться со своим малышом (подробнее см. главу 6, с. 354-355).

Если перед телевизором много сидит ребёнок чуть постар­ше (трёх-шести лет), то помимо нервного переутомления и кли­шированной речи (т.е. использования обрывков часто слышимых по телевизору фраз вместо своих собственных) «телевизионный синдром» обычно выражается в том, что первыми образцами для подражания и «авторитетными фигурами» становятся не родители, а различные телегерои, и родители постепенно теряют возможность влиять на своего ребёнка.

Отдельного разговора заслуживает и содержание большин­ства современных детских фильмов, мультфильмов и мультсе­риалов. К сожалению, подавляющее большинство современной телепродукции для детей приходит из-за рубежа и отличается крайней примитивностью. В основном это детские боевики типа «Бэтмена» или «Человека-паука» (часто с мистическим оттен­ком) и претендующие на забавность мультики с кривляющимися и почти не говорящими героями (типа «Покемонов»).

Любой боевик - детский или взрослый - является, по сути, историей о том, как «очень хороший» герой (один или вместе с соратниками) борется с какими-то злодеями или злыми сила­ми, преодолевает многочисленные опасности и в конце концов обязательно побеждает. Эта история может быть страшной и не очень, может быть приправлена мистическими и фантастически­ми элементами или разворачиваться в обыденной реальности. При этом для главного героя боевика очень часто не существует никаких запретов - ему можно всё: обманывать и убивать, раз­рушать и наказывать, его цель оправдывает любые средства.

Детские боевики обычно отличаются от взрослых меньшим накалом страстей и отсутствием (или слабой выраженностью) любовной линии. Но, как и боевики для взрослых, они строятся вокруг противоборства героя с некими злыми силами и задают очень простую смысловую картину мира: все персонажи чётко де­лятся на друзей и врагов, друзья всегда хорошие, враги - плохие, а главный герой явно преподносится как безупречный образец для подражания - он силён и решителен, не ведает сомнений, всех побеждает, почти обязательно превосходит окружающих по силе, красоте или владению оружием, а нередко обладает ещё и какими-то мистическими способностями (вроде умения летать или читать чужие мысли). Сопереживая главному герою и отождествляя себя с ним, ре­бёнок перенимает очень примитивные ценностные коорди­наты восприятия мира, а сильная эмоциональная включён­ность в экранную реальность закрепляет их в его сознании. Фильмы про всепобедительных супергероев культивируют в душе ребёнка азарт борьбы, чувство собственного превосход­ства (поскольку ребёнок, смотря фильм, вероятнее всего будет отождествлять себя с главным героем) и почитание силы, а противоборство начинает восприниматься как единственный тип человеческих взаимоотношений.

Ещё одна распространённая сегодня разновидность теле­продукции для детей - это мультфильмы и телепередачи, в которых действуют почти не говорящие друг с другом герои, общающиеся с помощью жестов, эмоциональных выкриков и междометий. Дети легко перенимают этот способ взаимодей­ствия и начинают подражать героям - при этом тормозится, а иногда и нарушается развитие речи, и происходит своеобразная «эмоциональная раскачка» ребёнка, приводящая к тому, что он «дуреет», становится эмоционально неуравновешенным и теряет контроль над своим поведением.

Постоянная погружённость в такие передачи отупляет ре­бёнка и формирует у него интеллектуальную пассивность и неадекватные способы общения, которые потом бывает очень непросто скорректировать.

Что касается «взрослых» фильмов и передач, то смотреть их ребёнку тем более не стоит. Смысл фильма в целом остаётся, как правило, не вполне понятен ему, а отдельные эмоционально заряженные сцены, «вклиниваясь» в его сознание, могут приво­дить к появлению разного рода страхов, предрассудков и ноч­ных кошмаров. Особенно опасны с этой точки зрения боевики, триллеры и фильмы с мистической окраской. А кроме того, ещё и новости, где нам в изобилии показывают последствия всевоз­можных катастроф, несчастных случаев и терактов.

В каких же случаях телевизор способствует развитию ма­ленького ребёнка? Эмоциональному развитию малыша помога­ют детские фильмы и мультфильмы советского времени - они дарят ребёнку радость и вводят его в сложный мир человеческих взаимоотношений и чувств, приобщая его к тем же ценностям, что и классическая детская литература. Старшим дошкольникам могут быть интересны и различные передачи о животных. Но в любом случае дошкольникам смотреть телевизор (и видео) лучше не ежедневно и не более получаса в день.

Если ваш ребёнок уже успел пристраститься к детским боевикам и мультикам, герои которых общаются с помощью междометий, отучить его от них может быть довольно трудно. Запреты помогают далеко не всегда, к тому же они могут при­водить к капризам и семейным ссорам. Лучше всего прямо ска­зать малышу об отупляющем воздействии такого рода фильмов и спросить его «в лоб»: «Тебе что, хочется стать дурачком?», «Тебе хочется стать биороботом?».

Высказывая своё отношение к примитивным мультфиль­мам и объясняя ребёнку, что увлечение ими отупляет его, вы успешнее отобьёте у него желание их смотреть, чем просто за­прещая ему это делать. И одновременно с этим вам обязательно надо больше играть с малышом и найти какое-то другое занятие, которое давало бы ему эмоциональное удовлетворение - тогда «расставание с телевизором» сможет пройти безболезненно.

Эта статья была опубликована 18 апреля 2012 г..