"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
Оценка работы ДОУ в сфере сохранения здоровья детей

Сохранение здоровья детей и педагогов в условиях детского сада. Учебно-методическое пособие
Чекунова, Е.А., Колодяжная Т.П.

Оценка работы дошкольного образовательного учреждения в сфере сохранения здоровья детей

               Существуют различные подходы, которые дошкольное образо­вательное учреждение и проверяющие его инстанции, могут использовать для оценки того, насколько результативна работа по оздоровлению и здоровьесбережению детей. Контроль за эффек­тивностью всего комплекса мероприятий, направленных на сохра­нение и укрепление здоровья, работой дошкольного учреждения по грамотному введению в образовательный процесс здоровьесбе-регающих технологий, осуществляют органы управления образо ванием. На уровне дошкольного образовательного учреждения эта задача стоит перед заведующим.

При оценке деятельности дошкольного образовательного учрежде­ния могут быть использованы следующие критерии:

1. Здоровье детей и происходящие в дошкольном образователь­ном учреждении в плане здоровьесбережения изменения. Анали­зировать получаемые данные должны специалисты на основе ком­плексного подхода. Данный параметр может быть использован не ранее полугода с начала целенаправленной работы.

2.       Санитарно-гигиеническое состояние дошкольного образова­тельного учреждения. Соблюдение в ДОУ санитарно-гигиениче­ских требований.

3.       Организация воспитательно-образовательной среды, соответ­ствующей возрастным особенностям развития детей.

4.       Содержание занятий по физической культуре: Способствуют ли занятия по физической культуре удовлетворению потребности в двигательной активности, потребности в саморазвитии.

5.       Активность и заинтересованность детей при проведении меро­приятий, связанных со здоровьесбережением.

6.       Характер взаимоотношений детей с воспитателями, друг с дру­гом: доброжелательность, взаимопонимание, готовность к под­держке и т.д. или настороженность, неискренность, зависть.

7.       Психологический климат в педагогическом коллективе. Кол­лектив заинтересован в инновациях в сфере здоровьесбережения или негативно настроен к разрешению данных проблем, безраз­личен.

8. Отношение к дошкольному образовательному учреждению боль­шинства родителей: активно участвуют в реализации и разработке программ, мероприятий, связанных с оздоровлением детей, или равнодушны к проводимым в дошкольном образовательном учреждении мероприятиям, приходят по принуждению, выслуши­вают от педагогов жалобы на детей и требования.

Для комплексной оценки работы дошкольного образовательно­го учреждения по сохранению и укреплению здоровья детей прово­дится экспертиза.

Объектом исследования является: система воспитательно-оздо­ровительной работы в дошкольном образовательном учреждении.

Предмет исследования: условия и факторы, стимулирующие и препятствующие повышению уровня здоровья детей и способ­ствующие улучшению их самочувствия.

Цель экспертизы: выявить состояние воспитательно-оздорови­тельной работы в дошкольном образовательном учреждении.

Задачи:

1. Определить самочувствие детей в дошкольном образователь­ном учреждении.

2.       Оценить и выявить положительные и отрицательные условия и факторы, влияющие на самочувствие детей и их здоровье.

3.       Выявить уровень оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении.

Рабочая гипотеза: Если в дошкольном образовательном учреж­дении соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, проводится системно физкультурно-оздоровительная работа с детьми, работа с родителями по соблюдению единства требований, профилактиче­ская работа, ведется просвещение родителей и конкретная работа по формированию здорового образа жизни, уделяется внимание адаптации детей в дошкольном образовательном учреждении, пра­вильному питанию, создается положительный психологический климат — все это улучшает здоровье детей, обеспечивает их благо­получное эмоциональное состояние.

Программа проведения экспертизы:

1. Инструктаж участников.

2.        Примерное распределение функциональных обязанностей.

3.       Сроки проведения, время.

4.       Анализ материалов дошкольного образовательного учрежде­ния по данной проблеме и выявление характерных тенденций.

5.       Принятие управленческих решений по результатам работы.

6.       Заседание педагогического совета.

В ходе экспертизы могут быть использованы следующие основ­ные модули:

1. Оценка гигиенических требований к помещениям для игр и занятий детей: их освещенности, оборудованию, соответствию размеров столов, стульев росту детей и др. — согласно СанПиН(у).
(Проводится врачами Госсанэпиднадзора, представителями адми­нистрации ДОУ и родительского комитета).

2.       Оценка качества питания и питьевой воды в дошкольном обра­зовательном учреждении: экспертируется пищеблок школы и система питания. Для оценки используются критерии и нормати­вы СанПиН(а), современные представления о принципах ЗОЖ и рационального питания.  Проводится комиссией, включающей врача, представителей администрации ДОУ, службы Госанэпиднадзора и родительского комитета ДОУ.

3.       Оценка физической активности детей в дошкольном образова­тельном учреждении: экспертируются занятия по физической культуре; проведение физминуток и физпауз на занятиях; физиче­ская активность в течение дня; мероприятия по закаливанию. (Используются специальные тесты, критерии, определяющие
оптимальные нормы нагрузки и т.д.). В экспертную комиссию входят  представители  администрации,  родительского  комитета, инструктор по физической культуре, врач.

4.       Оценка показателей здоровьесбережения при проведении заня­тий: определяются влияние образовательной нагрузки на психо­физическое состояние детей, их утомляемость, проведение заня­тий в соответствии с принципами здоровьесберегающей педагоги­ки и т.д. (Используются наблюдения представителей администра­ции, педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения, родителей, оценки самих детей, психологов, предста­вителей родительского комитета.)

5.       Оценка соответствия организации образовательного процессапринципам здоровъесберегающих образовательных технологий: экс­пертная оценка режима дня дошкольного образовательного учреж­дения, предельных нагрузок на детей и т.д. проводится представи­телями администрации и педагогического коллектива ДОУ.

6.       Оценка психологического климата в дошкольном образователь­ном учреждении: анализируется психологический климат в ДОУ в целом: отдельно в каждой группе и в педагогическом коллективе ДОУ.

Проводится психологами совместно с представителями адми­нистрации и педагогического коллектива с использованием социально-психологических методов.

7.       Оценка экологического состояния территории дошкольного образовательного учреждения. Проводится с привлечением эколо­гов, представителей Госсанэпиднадзора и других специалистов, с учетом данных районной экологической комиссии.

8.       Оценка показателей заболеваемости детей и педагогов. Прово­дится с привлечением медицинских работников на основе анализа имеющихся в ДОУ и районных медицинских учреждениях медико-статистических данных, проведения специальных медико-соци­ологических исследований.

9.       Оценка уровня сформированности основ здорового образа жизни
детей и педагогов.
Проводится с детьми — воспитателями; с воспи­тателями — представителями администрации.

10. Оценка работы дошкольного образовательного учреждения с семьей по вопросам оздоровления и здоровьесбережения. Проводитсяс использованием анкетно-тестовых материалов представителями
администрации, воспитателями, социальными педагогами.

На заключительном этапе выставляются балльные оценки — от 1-го до 10-ти по каждому модулю отдельно, затем они обобщаются с составлением интегрального экспертного заключения и выведе­нием итоговой оценки (до 100 баллов). Оценка (экспертиза) может проводиться как силами специалистов дошкольного образователь­ного учреждения, так и с привлечением специалистов из других организаций и управления образованием.

Заключение и рекомендации на его основе доводятся до сведе­ния всех педагогов, родительского комитета. Целесообразно про­водить ежегодные сравнения полученных показателей.

Оценить происходящие изменения, в дошкольном образова­тельном учреждении, их направленность и динамику можно благо­даря использованию следующих методов: наблюдение, анализ документации, анкетирование, диагностических тест-анкет.

Необходимо проанализировать:

1.Тетрадь посещаемости детей:

общее число отсутствующих;

из них по болезни...

2.Медицинскую документацию, определив:

вид заболевания и число детей (ОРЗ, грипп и др);

— травмы и др. ( см. пр. 186/272 от 30.06.92. сб. «Дошкольное образование в России». — М. 1997).

3.Таблицы:

распределение детей по группам здоровья;

по физкультурным группам;

рекомендации врача педагогам.

4.Санитарно-гигиенического состояния ДОУ:

спортивного и музыкального залов;

групповых помещений;

коридоров;

кухни и др. помещений.

Учитывается: качество уборки, освещенность, тепловой и воз­душный режим, техника безопасности.

Необходимо пронаблюдать:

*   пользуются ли дети по мере необходимости умывальными принадлежностями;

*   умеют ли правильно и самостоятельно мыть руки, лицо, поло­скать рот;

*   охотно ли занимаются физическими упражнениями;

*   одеваются ли дети, собираясь на прогулку, соответственно погоде.

Оценка в баллах: 3 — оптимальный уровень, 2 — допустимый, 1 — низкий.

Для выяснения отношения детей и педагогов к своему здоровью необходимо использовать следующие анкеты:

Упражнение 1. Анкета «Мое здоровье».

Цель: Выявить отношение детей к своему здоровью. Понимание важности его, знание элементарных понятий и владение навыками личной гигиены.

Беседа проводится с детьми во время проведения режимных моментов в непринужденной обстановке.

Вопросы:

A)Ты всегда ходишь в детский сад или пропускаешь (из-за болезни; по др. причинам). Почему?

Б) Зачем ты моешь руки перед едой ?

B)Чистишь ли ты зубы? Когда обычно ты это делаешь?

Г) Любишь ли ты заниматься зарядкой? Покажи свои любимые упражнения и др.

В процессе беседы необходимо поставить соответствующий балл рядом с предложенными позициями: 3 — да; 2 — частично; 1 — нет.

Упражнение 2. Тест-анкета «Изменения в образе жизни, и состоя­нии, здоровья детей»(Н.К. Смирнов)Данная тест-анкета предлагается педагогам, способным высту­пить в роли экспертов по оценке основ здорового образа жизни и состояния здоровья детей (воспитателям, социальным педагогам), а также родителям.

Каждый эксперт отвечает только на те вопросы, по которым располагает достаточными сведениями. По каждой позиции необходимо получить не менее трех оценок, иначе она исключает­ся из общего подсчета ввиду недостоверности. Вычисляется итого­вый балл для каждого ребёнка как среднее арифметическое оценок экспертов.

Инструкция: выберите позиции, по которым Вы можете оценить ребёнка. Оценивание проводится по 11-балльной шкале: от —5 (минус .5) — максимально негативные для здоровья учащегося изменения до +5 (плюс 5) — максимально положительные для здо­ровья изменения; 0 баллов — отсутствие изменений.

1. Как изменилось состояние здоровья ребёнка за оцениваемый
период?

2.       Как изменилось отношение ребёнка к своему здоровью за оцениваемый период?

3.       Как изменился образ жизни ребёнка: физическая активность, характер питания?

4.       Как изменились ситуация в семье ребёнка, его окружение?

5.       Как изменилось материальное положение семьи данного ребёнка?

6.       Как изменились черты характера и поведение ребёнка?

7.       Как изменился интерес ребёнка к занятиям, к окружающему миру?

8.       Какова тенденция изменений во внешнем облике ребёнка?

9.       Как изменились у ребёнка проявления утомления (по выражен­ности, скорости наступления, частоте)? (К —5 — усиление; К +5 —ослабление.)

10. Как изменились у ребёнка проявления стресса, фрустрации (по силе, выраженности, частоте)? (К —5 — усиление; К +5 — осла­бление.)

10.       Как изменилось у ребёнка превалирующее настроение? (К—5 — ухудшение настроения; К +5 — улучшение.)

11. Чаще или реже стал ребёнок жаловаться на свое здоровье? (К —5 — чаще; К +5 — реже.)

12. Какова динамика вредных привычек у ребёнка?

13. Как изменился контакт (взаимопонимание, сотрудничество) ДОУ с родителями ребёнка по вопросам здоровья?

Статьи о здоровье:

Основные закономерности развития психологического здоровья семьи

Психологическое здоровье семьи

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

Книги:

Лучше быть здоровым и богатым...: Методическое руководство для психологов, медиков и педагогов

Чеботарева И.С.

Практикум по психологии здоровья. Методическое пособие по первичной специфической и неспецифической профилактике
Ананьев В.А.

Психологическое здоровье семьи

Торохтий В.С., Прохорова О.Г.

Психофизиология здоровья: Книга для педагогов, психологов и родителей
Сыренский В.И., Родина Е.А.

Сохранение здоровья детей и педагогов в условиях детского сада. Учебно-методическое пособие
Чекунова, Е.А., Колодяжная Т.П.

Тропинка к своему Я. Как сохранить психологическое здоровье дошкольников
Хухлаева О.В.

Воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье
Солодянкина О.В.

Как повысить самооценку: способы воспитания здорового эгоизма + CD
Козлов А.

Эта статья была опубликована 08 июня 2010 г..