"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ОСНАЩЕНИЕ КАБИНЕТА ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ

Из книги: Арт-терапия в психологическом консультировании: учебное пособие
Киселева М.В.

Оснащение кабинета песочной терапии

1.Подносы с песком

В песочной терапии используется деревянный ящик (песочница) стандартного размера (50 х 70 х 8-10 см), песок, вода, миниатюрные фигурки и предметы (лучше всего подбирать фигурки и предметы не выше 10-12 см). Очень важно соблюдать рекомендуемые размеры, так как они позволяют клиенту удерживать в поле зрения всю композицию, а не отдельные ее фрагменты. Дно и внутреннюю часть бортов рекомендуется окрасить в голубой цвет, символизирующий воду и бессознательное, снаружи поднос должен иметь бежевый цвет, символизирующий песок и сознание. Желательно такое количество песка, чтобы он занимал примерно одну треть объема ящика.

2.Предметы, используемые в песочной терапии (см. рис. 3, 4):

  • фигурки, изображающие людей разного возраста и пола. Необхо­димо также иметь несколько фигурок младенцев, детей, матерей, отцов, бабушек и дедушек, семьи, представителей разных исторических эпох, разнообразных профессий и национальностей. Кукольные семейства, фантастические существа, персонажи сказок, легенд, мифов, боги и богини разных народов, колдуны и ведьмы;

  • объекты, связанные с верованиями человека;

  • жилища: разнообразные дома, дворцы, избушки, палатки, шалаши, маяки;

  • предметы мебели для комнат, кухонь, спален;

  • домашняя утварь и продукты: кастрюльки, сковородки, тарелки, чашки, блюдца, ножи, вилки, ложки, предметы обихода — зеркало, метла, топор, ухват, а также разные продукты питания;

  • объекты среды обитания человека: мосты, заборы, изгороди, клумбы, колодцы;

  • наземные животные (домашние, дикие, доисторические);

  • насекомые: жуки, пауки, червяки, бабочки, кузнечики, улитки, мухи;

  • земноводные, пресмыкающиеся: змеи, черепахи, ящерицы;

  • летающие животные: птицы (дикие, домашние, доисторические);

  • обитатели водного мира: рыбы, млекопитающие, моллюски и др.;

  • растения: разные виды деревьев и кустарников (в разное время года), а также цветы, кусты, грибы, плоды;

  • естественные природные объекты и материалы: кристаллы и минералы, камни, кора дерева, сухие растения, мох, желуди, семена, ракушки, перья;

  • объекты небесного пространства: солнце, луна, радуга, облака, звезды;

  • транспортные средства: машины грузовые и легковые, велосипеды, военная техника, корабли, лодки, самолеты, вертолеты, ракеты, па­рашюты;

  • фантастические предметы и сказочные (также мультипликационные) персонажи: волшебные предметы и существа — баба-яга, леший;

  • предметы быта: бусы, украшения, ключи, замочки, коробочки, карты, нитки, пуговицы, цепочки, кусочки кожи, меха, ювелирные изделия, монеты, миниатюрные часы, весы, маятник, ларцы, коробочки, миниатюрные музыкальные инструменты.

3.Предметы для более комфортной работы в песочнице:

  • емкость для складывания фигурок во время процесса выбора их клиентом (корзиночка);

  • совочек и плоская кисть для работы над ландшафтом.

4.Технические устройства: фотоаппарат.
 

Процесс песочной терапии

Клиенту демонстрируется коллекция фигурок и дается инструкция: «Посмотрите — здесь много самых разнообразных фигурок. Вы можете их рассмотреть, подержать в руках и выбрать те из них, которые привлекут ваше внимание». Для удобства можно предложить складывать выбранные фигурки в корзинку.

Когда клиент выбрал фигурки, ему предлагается разместить их в ящике с песком.

Обсуждение песочной картины. При обсуждении с клиентом его кар­тины и связанных с ней переживаний психолог не дает интерпретаций или рекомендаций. Он только «отзеркаливает» клиенту его переживания. Основные вопросы специалиста акцентируют для клиента значимость опыта создания им песочной картины и его место в общей картине жизни клиента.

 

Основные вопросы психолога к клиенту:

Какое название вы можете дать этой песочной картине?

Каковы ваши впечатления, ощущения от процесса создания песочной картины?

Что означают фигурки в этой картине?

Присутствуете ли вы на этой картине? Если присутствуете, то где?

Как вы чувствуете себя в этом песочном мире?

Что является для вас особенно важным в этой картине?

Быть может, вы сделали для себя некое открытие или важное наблюдение: если это так, хотели бы вы об этом рассказать?

Сейчас, когда вы смотрите на эту картину, все ли вас в ней устраивает или нет?

Если что-то вас не устраивает в этой картине, то вы можете это сейчас изменить.

Основная цель психолога заключается в максимальном содействии клиенту в процессе осознания его жизненных позиций и выявления ресурсов для решения проблем.

 

Основные правила восприятия песочницы психологом

Правило 1. Фигурка является тем, чем называет ее клиент. Например, стеклянные прозрачные предметы могут быть символом чистоты, птицы — символом свободы или представлять в песочной картине значимых для клиента людей.

Следовательно, для более точного восприятия песочной картины психологу необходимо просить клиента рассказать о предметах, нахо­дящихся в песочнице.

Правило 2. Психологу необходимо учитывать символическое значение объекта, то есть то значение, которое приписывается объекту с точки зрения религии, культуры, ментальности. Для этого специалист может использовать словарь или энциклопедию символов.

Правило 3. Психологу необходимо обратить внимание на следующее:

первую фигуру, размещенную в подносе (что наиболее актуально на сегодняшний день);

фигуры, отобранные для строительства, но оставленные в корзинке, не использованные для построения песочной картины (что еще не готово стать видимым, но уже обозначено);

фигуры, которые часто переставлялись в ходе строительства (что является объектом постоянных манипуляций);

название песочной картины.

 

Советуем посмотреть:

В гостях у Песочной Феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста
Кузуб Н.В., Осипук Э.И.

 

Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии
Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.

 

Песочные игры. Развиваем и лечим ребенка. DVD
Терегулова Ю.

 

Эта статья была опубликована 31 мая 2012 г..