"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ОТ МЛАДЕНЧЕСТВА К ДЕТСТВУ

Из книги: Развитие личности ребенка от года до трех

ОТ МЛАДЕНЧЕСТВА К ДЕТСТВУ

     В период от года до трех ребенок уже не младенец, он быстро растет и набирает вес, начинают активно функционировать все жизненно важные системы организма, развиваются движения, укрепляются мышцы, увеличивается количество зубов. Одновремен­но происходят изменения и в психических процессах: развивается сенсорика, мышление, память и внимание. Важным приобретением раннего возраста является овладение речью. Малыш осваивает пред­метный мир, учится манипулировать предметами, приобретает пер­воначальный социальный опыт.

СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ

«На данном возрастном этапе, когда еще только создаются связи с внешним миром, формируются определенные реакции, зарождаются привычки, проис­ходит становление поведенческого стереотипа, так важно заложить фундамент всех положительных качеств ребенка».

В. П. Пегрунек, Л. Н. Таран

Как происходит становление личности в этот период? Как пра­вило, в представлении людей слово «личность» связывается с серьез­ными жизненными достижениями, положением человека в обществе и т. д. Но личностью не становятся сразу, в один миг, личностный рост продолжается в течение всей жизни человека. Какой личнос­тью станет малыш, которому едва исполнился год? Почему именно в период от года до трех закладывается структура, на основании ко­торой будет строиться подвижное, многообразное, изменчивое со­держание человека, его характер, привычки, способности, возмож­ности? Как создать прочный фундамент для развития личности, как защитить хрупкое растущее существо от личностных деформаций, изъянов, которые могут появиться в будущем? Ответив на эти вопро­сы, взяв на себя ответственность и став на позицию мудрых, понима­ющих, терпеливых наставников, родители помогут сформировать устойчивый фундамент для развития личности ребенка в течение всей его жизни.

Личность взрослого человека проявляется в делах, поступках, во взаимодействии с другими людьми. Среди эпитетов личности на од­ном полюсе оказываются такие, как «незаурядная», «неординарная» «сильная», а на другом — «безнравственная», «темная», «ущербная» Почему столь велик контраст? Какие факторы повлияли на развитие тех или иных личностных качеств?

Можно выделить две группы факторов, влияющих на личностное развитие ребенка.

Первая группа — это так называемые биогенетические факторы. Это то, что дано ребенку от рождения. Цвет волос и глаз, группа крови, безусловные рефлексы, темперамент, телосложение, наслед­ственные заболевания — все это определено еще до рождения. Внеш­няя похожесть на маму-папу и других родственников — это также влияние биогенетических факторов. Оказывают ли они влияние на личностное развитие? Да, но лишь в той степени, в какой заданные от природы особенности человека помогают (например, если че­ловек музыкально или физически одарен) или мешают (например, в случае серьезного заболевания) раскрываться его личностному потенциалу.

Вторая группа — это социогенетические факторы. К ним отно­сятся: окружающие люди (их отношение к малышу и друг другу, стиль воспитания, поведение, деятельность, в которую они включены и т. д.), предметный мир, в котором растет и развивается ребенок, собствен­но условия развития и воспитания, социокультурный период и т. д. Извне малыш получает заботу о себе, слышит звуки родного языка; он манипулирует с предметами, осваивает связи между словами и их зна­чениями; наблюдая за родителями или другими взрослыми, которые ухаживают за ним, ребенок постепенно включается в посильные для него виды деятельности, и чем он старше, тем сложнее становятся его действия. Так, годовалый малыш, подражая своей маме, берет в руки ложку, но самостоятельно есть пока не может; пройдет год-полтора, и этот навык станет для него привычным и естественным.

В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

«Ребенок с большой буквы» не существует: существует личность, переживаю­щая пору своего детства, личность, которая, по сути, уже есть то, чем будет всегда.

Франсуаза Дольто

Взрослые являются для ребенка проводником в мир человечес­ких отношений и поведения, которые приняты в данном социуме. С помощью понятий «можно» и «нельзя», «хорошо» и «плохо», «надо», «должен» мама и папа выстраивают границы допустимого поведения,

которые необходимы для благополучного развития ребенка (если, конечно, эти границы разумны, устойчивы и сбалансированы). День за днем общаясь с малышом, показывая ему разнообразие окружаю­щего мира, взрослые создают основу для его познавательного разви­тия. Речь и мышление — одно из важнейших достижений маленького человека, которое формируется под влиянием социогенетических факторов (ведь известно, что дети-маугли, воспитанные среди жи­вотных, не смогли научиться говорить, как люди).

Таким образом, если биогенетические факторы — это то, что яв­ляется своего рода исходным материалом для развития личности ре­бенка, то социогенетические факторы — это модели, инструменты, способы, условия, предопределяющие то, какой будет эта личность. Ответственность родителей за личностное развитие ребенка огром­на. Их безусловная любовь к ребенку, чуткость, внимательность, бе­режное отношение, но и твердость, и желание научить, быть рядом, когда это необходимо, стать образцом для подражания — все это по­может малышу вырасти настоящей личностью.

Третий год жизни психологи называют кризисным, так как про­исходит скачок в развитии, в результате которого ребенок начинает осознавать себя как личность. Пройдет совсем немного времени, и сын или дочка скажут о себе «Я...», смогут выразить свои желания и мысли. А пока малыш говорил о себе в третьем лице («Ваня гулять», «Настя красивая»), ведь именно так называют его родители. Ему пока еще трудно отличить те поступки, которые совершил он, от тех, ко­торые происходили вне его желания (страницы книжки, перелисты­ваемые неумелыми пальчиками, «Сами порвались», авария в штаниш­ках — тоже что-то случайное, к чему ребенок непричастен).

В период от года до трех ребенок начинает осознавать свои жела­ния и чувства. У него формируется отношение к самому себе и к ми­ру, который его окружает. Он учится по-новому взаимодействовать с другими людьми, активно осваивает предметный мир. Теперь перед взрослыми встают новые задачи — помочь ребенку стать более само­стоятельным, уверенным и умелым.

Книги для детей до трех лет:

В каждом ребенке – солнце? Родителям о детской психологии
Хухлаева О.В.

Гениальность на кончиках пальцев: Развивающие игры-потешки для детей от 1 года до 4 лет
Кислинская Т.А.

Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Ледлофф Ж.

"Кенгуру". Тренинг раннего развития в паре мама - ребенок (для родителей и детей от 1 года до 3 лет)
Воронина С.В., Кухаренко Р.Ю.

Как развивается ваш ребенок? Таблицы сенсомоторного развития. От рождения до 4 лет.
Кипхард Эрнст Й.

Энциклопедия игр с малышом (с рождения до 3 лет)
Под ред. Чарнер К., Мерфи М., Кларк Ч.

Игры для детей от года до трех лет
Монина Г.Б., Ларечина Е.В.

Игры для детей от трех до семи лет
Монина Г.Б., Гурин Ю.В.

Эта статья была опубликована 13 ноября 2010 г..
Товары, связанные с данной статьёй:
Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Поиск книг
по названию
по автору
по издательству
 
Вход




Действующая скидка
Отрывки из книг
Межрегиональная Ассоциация психологов-практиков "Просто Вместе"

АНО «Больничные Клоуны»