"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
КУЛЬТУРНО-КОММУНИКАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР

Из книги: Формирование личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в артпедагогическом и арттерапевтическом пространстве
Медведева Е.А.

 

 

3.2. ОСОБЕННОСТИ КУЛЬТУРНО-КОММУНИКАТИВНОГО КОМПОНЕНТА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Особенности  развития   культурно-коммуникативного   компонента

личности (общение со сверстником) детей с ЗПР и детей с нормальным развитием проявились в статистических показателях, обозначивших достоверные различия на высоком уровне значимости по изучаемым признакам (р=0,01). Количественные данные межсубъектного взаимодействия в художественной деятельности со сверстником характеризуются: неоднородностью выражения содержательного, социокультурного и эмоционально-знакового аспектов общения, преобладанием высокого у детей 5-7 лет (60,0%) и 7-9 лет (66,6%) и среднего уровня (24,5%) и (22,3%) с нормальным развитием и среднего у 5-7 лет (64,4%) и 7-9 лет (73,3%) и низкого уровня общения в парном рисовании у 5-7 лет (35,6%) и 7-9 лет с ЗПР (26,7%).

Особенности развития культурно-коммуникативного компонента личности (общение со взрослым) детей с ЗПР и с нормальным развитием в статистические данных значимых различиях по рассматриваемым признакам (р=0,001). Количественно особенности проявились в неоднородности общения со взрослым при восприятии картины и дифференциации их по трем уровням (высокий, средний и низкий) с преобладанием высоких результатов (73,3%) у детей 5-*7 лет и (82,2%) у детей 7-9 лет с нормальным развитием и средних показателей (пассивность) у 88,9% детей 5-7 лет и (82,2%) у детей 7-9 лет, а также низких показателей (негативность) у (6,7%) детей 5-7 лет и (4,6%) у детей 7-9 лет с ЗПР.

При анализе качественных показателей было выявлено, что у детей с ЗПР присутствуют трудности интерактивной стороны коммуникативной деятельности, сложности сотрудничества со сверстниками и взрослым, выраженные в двух вариантах: пассивности общения и негативного характера общения (наличия тенденции к подавлению, созданию конфликта и агрессивного способа его разрешения). В межсубъектном взаимодействии с взрослым и сверстниками в искусстве присутствует слабость саморегуляции, обмена чувствами при успехе и неуспехе другого, стремления к миру другого, солидарности, неумение вставать на позицию другого в диалоге, речевая скудность и односложность, слабость использования положительно окрашенных невербальных и вербальных знаков общения, культурно-речевых эталонов. У дошкольников с ЗПР в большей степени наблюдалось наличие вербальных и невербальных агрессивных проявлений в общении (установление границ, зачеркивание объектов изображения сверстника, словесная агрессия).

Эта статья была опубликована 18 марта 2011 г..
Поиск книг
по названию
по автору
по издательству
 
Вход




Действующая скидка
Отрывки из книг
Межрегиональная Ассоциация психологов-практиков "Просто Вместе"

АНО «Больничные Клоуны»