"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
КРИЗИС РОЖДЕНИЯ

Из книги: Ползунки и ходунки. Три первых года жизни малышей
Смирнова Е.

Новорожденность. Первый месяц

КРИЗИС РОЖДЕНИЯ

В настоящее время ученые горячо дискутируют по поводу психической жизни ребенка в утробе матери. Некоторые врачи и психологи приписы­вают еще не родившемуся ребенку вполне созна­тельные человеческие переживания. Появилось далее специальное направление — пренатальная педагогика, задача которой состоит в органи­зации наиболее полезных для внутриутробно­го психического развития внешних воздействий. К этим воздействиям относится преимуществен­но музыка. Предполагается, что прослушивание беременной мамой хорошей классической му­зыки будет способствовать интенсивному и эф­фективному развитию психики младенца. Никаких четких научных подтверждений (впрочем, как и опровержений) эта гипотеза не получила. Но хотя говорить о сознательных эстетических переживаниях эмбриона трудно, еще не родив­шемуся ребенку присуща элементарная чув­ствительность. Он восприимчив к вестибуляр­ным раздражителям при движениях матери. Эти движения словно укачивают его: он замира­ет, перестает двигаться. Когда же будущая мама находится в состоянии покоя, эмбрион возобнов­ляет движения ручками и ножками. У нерож­денного ребенка есть и элементарная зритель­ная чувствительность. Слуховой аппарат также функционирует задолго до того, как малыш по­является на свет. Еще в утробе он слышит все звуки материнского голоса, улавливает биение сердца матери, реагирует на звуки, приходящие извне. Но вся эта достаточно богатая чувстви­тельность как бы преломляется через тело матери. Внутри материнского лона малыш надежно защищен от всех резких и сильных воздей­ствий внешнего мира. Эти воздействия приходят к нему смягченными, «укрощенными», прошед­шими через мягкий экран материнского живота.

Но однажды все резко меняется: безопас­ный мир рушится, выталкивает ребенка наружу и на него обрушивается бурный поток сильных, острых и незнакомых ощущений. Вот как дра­матично описывает момент рождения Е.В.Субботский:

«„Тюрьма" доселе нежно обнимавшая ребен­ка, взбунтовалась. Она сжимает его все сильнее и сильнее, стремясь раздавить. Голова упирает­ся в стенку. Неведомая сила давит так, что смерть кажется неминуемой... Страдание и боль дости­гают вершины.

И вдруг все взрывается. Вселенная залита светом. Нет больше „тюрьмы" нет неведомой страшной силы. Малыш родился. Он в ужасе: ничто более не касается его спины, головы, ни­что не поддерживает его...

Посмотрите на новорожденного в первые ми­нуты его жизни. Эта трагическая маска лица, за­крытые глаза, кричащий рот. Эта запрокинутая голова, руки, охватившие ее, ноги, напряженные до предела. Это тело, напоминающее спазм, — разве все это не говорит, не кричит нам: „Не тро­гай меня, не трогай меня!" — и в то лее время:

„Не бросай меня, не бросай меня!" ...Вы гово­рите, ада не существует? Но он есть, и не там, не за порогом жизни, а в ее начале. Что, если вас нагими поместить в холодильник вниз головой, заполнить пространство едким дымом, а затем ослепить прожекторами под громовые раскаты взрывов? „Такое и в страшном сне не приснит­ся", — скажете вы. И тем не менее не это ли испы­тывает ребенок, впервые увидевший свет?»

Конечно, в этом художественном описании страдания новорожденного чересчур драмати­зированы и психологизированы. Но доля прав­ды в нем есть. Рождение связано с резким изме­нением условий существования, с началом новой жизни, поэтому и сам его момент, и весь следую­щий за ним период — период новорожденности — считаются кризисным, переходным периодом.

При переходе к внеутробному существованию коренным образом меняются не только условия жизни, но и само физиологическое существова­ние малыша. До рождения ребенок и мать слиты в единое целое. Температура тела эмбриона ровна температуре тела матери. Он живет в мире, где нет контрастов темноты и света, тепла и холода. Рождаясь, младенец попадает в мир проти­воречий. Этот мир открывается первым вдохом. Во внутриутробный период функции легких вы­полняет планцета — особая ткань, с которой тело эмбриона (фоэтуса) соединено пуповиной. Кровь обогащается кислородом в планцете, но не вхо­дит в контакт с воздухом: это делают легкие ма­тери. Мать дышит за ребенка. В момент рождения ребенку грозит большая опасность — недостаток кислорода, или гипоксия. Нервная система и мозг младенца очень чувствительны к гипоксии. Ма­лейший недостаток кислорода — и жизнь оказы­вается под угрозой. Но природа предусмотрела специальное устройство, чтобы избежать гипо­ксии. Малыш, рождаясь, получает кислород сразу по двум каналам — через пуповину и через легкие. После рождения пуповина продолжает «рабо­тать» в течение 4-5 минут. Перерезать пуповину в первую же минуту после рождения опасно для жизни младенца. В это время кровеносная систе­ма младенца готовится к тому, чтобы направить кровь по новому маршруту. Снабженный кисло­родом через пуповину, он начинает дышать. Ко­нечно, первый вдох — это всегда «ожог». Но после первого крика дыхание обычно устанавливается, становится чаще, свободнее, глубже. Постепенно пуповина перестает биться, она отслужила свое, теперь ее можно отрезать.

С обрезанием пуповины ребенок получает свободу, но физиологически «теряет» мать. Что­бы эта потеря не была травмирующей, младен­цу совершенно необходимо присутствие матери и ее внимание с первых минут жизни. Ощуще­ние ее тепла, запаха, звук ее голоса, биение ее сердца — все это связывает его с прежней жиз­нью и делает приход в новый мир не таким рез­ким, болезненным и травмирующим. Для ма­тери тоже важно чувствовать и видеть своего малыша с первой минуты его появления на свет: в это время материнские чувства наиболее ост­ры. Между тем в отечественных роддомах ново­рожденный обычно отделяется от матери. Это объясняется чисто физиологическими причи­нами: матери нужен отдых после родов, молоко еще «не пришло», ребенок еще слаб и сам сосать - может, его лучше искусственно подкармливать и защищать от инфекций и лишних впечатлений. Но помимо этих физиологических причин есть еще органическая и психологиче­ская связь матери и младенца, которую нель­зя прерывать в критический период их совмест­ной жизни. В последнее время многие родильные дома в нашей стране и за рубежом не разлуча­ют младенца с матерью, и с первых мгновений своей жизни малыша встречают мягкие, неж­ные руки, знакомый голос, тепло родного тела. Здесь, на животе и на руках матери, все «пригна­но» к ребенку, все «ждет» его; именно здесь его первое место в этом мире.

Книги для детей до трех лет:

В каждом ребенке – солнце? Родителям о детской психологии
Хухлаева О.В.

Гениальность на кончиках пальцев: Развивающие игры-потешки для детей от 1 года до 4 лет
Кислинская Т.А.

Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Ледлофф Ж.

"Кенгуру". Тренинг раннего развития в паре мама - ребенок (для родителей и детей от 1 года до 3 лет)
Воронина С.В., Кухаренко Р.Ю.

Как развивается ваш ребенок? Таблицы сенсомоторного развития. От рождения до 4 лет.
Кипхард Эрнст Й.

Энциклопедия игр с малышом (с рождения до 3 лет)
Под ред. Чарнер К., Мерфи М., Кларк Ч.

Игры для детей от года до трех лет
Монина Г.Б., Ларечина Е.В.

Игры для детей от трех до семи лет
Монина Г.Б., Гурин Ю.В.

Эта статья была опубликована 19 ноября 2010 г..
Товары, связанные с данной статьёй:
Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности