"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
КРИТЕРИИ ДЕТСКОГО СЧАСТЬЯ

Из книги: Развитие личности ребенка от года до трех
Монина, Г.Б., Аверин В.А., Лютова-Робертс Е.К.,Смирнова Е.О. и др.

Критерии «детского счастья»

Улыбка и смех — два основных «представителя» внешних выраже­ний положительных эмоций у детей. Сюда могут быть отнесены так­же ощущения удовольствия, удовлетворения и то, что мы называем «детским счастьем».

Очень часто нам, взрослым, кажется, что мы знаем о том, что мо­жет доставить счастье нашему малышу. Мы хорошо понимаем также, что детское счастье поверхностно и недолговечно. И, к сожалению, здесь мы абсолютно правы.

В этом заключается одна из самых страшных тайн детства. Ребенок может быть счастливым всего несколько мгновений, зато у него после этого надолго сохраняется хорошее настроение, а несчастливым может стать почти навсегда. Если понимать под счастьем нечто, вызывающее яркую и глубокую вспышку положительных эмоций (от счастливого Удивления до удовольствия), то действительно, сделать ребенка счастли­вым не так уж и сложно. Дети всегда готовы к положительным эмоциям, в них еще нет нашего взрослого скептицизма. Однако, как и все эмоци­ональные состояния в детском возрасте, детское счастье очень быстро «остывает», распадается на какие-то отдельные составляющие.

У маленьких детей есть достаточно любопытная черта. В отличие °т взрослых, они не умеют быть счастливыми долго или слишком часто. Впрочем, пока еще рано вести серьезный разговор о счастье. По-настоящему это ощущение проявится позже, но уходить корнями будет все же в безоблачное младенчество.

Говоря о положительных эмоциях в раннем детском возрасте, нельзя не обратить внимание на те из них, которые называются со­циальными, а значит, в какой-то мере и искусственными по своей природе. Речь идет о положительных ответных эмоциональных ре­акциях, чувствах удовлетворенности и удовольствия. Развитие имен­но этих социально зависимых эмоциональных проявлений будет в полной мере отражать процесс формирования личности ребенка.

В настоящем разделе мы специально не разделяем детей по поло­вой принадлежности, поскольку в этом возрасте не прослеживается связь между эмоциональными проявлениями ребенка и его половой принадлежностью. Это, разумеется, вовсе не означает, что эмоцио­нальное развитие мальчиков и девочек от года до трех лет одинаково. Просто оно в большей степени связано с их индивидуальностью и со­циальным развитием, чем с половыми признаками.

Описывая положительные детские эмоции периода раннего дет­ства, нельзя, разумеется, обойти вниманием проявления детской люб­ви. Любовь ребенка совершенно отличается от того, что чувствуют взрослые люди, и даже более старшие дети. Так, дети от года до трех лет проходят несколько стадий развития этого чувства: от физиоло­гической привязанности к родителям до самостоятельного проявле­ния этого чувства и его сознательного выражения.

По-видимому, именно в этот период в сознании ребенка заклады­вается первая установка, определяющая статус любимого человека. С одной стороны, здесь еще действует принцип: любимый — значит полезный (то есть накормит, оденет и т. д.), с другой стороны, уже возникает интерес к людям вообще, формируются основы симпа­тии—антипатии и эмоциональной привязанности. Следует сказать, что дети двух-трех лет чрезвычайно отзывчивы и привязчивы, отчас­ти это еще объясняется их недостаточной социальной автономно­стью, а также неосознанным или, точнее, полуосознанным влечением к теплу, ласке, вниманию, потребностью в заботе и защите. Малыши, как и многие более старшие дети, вообще чрезвычайно благодарные существа. Они нередко более заботливы (разумеется, в рамках своих возможностей) и значительно более отзывчивы, чем дети старшего возраста. Эти черты, поддержанные взрослыми, могут послужить от­личной базой для закладки в характере ребенка и развития в будущем основных жизненных и семейных ценностей.

Эта статья была опубликована 08 ноября 2012 г..