"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
КНИГИ О ПОМОЩИ ОСОБЫМ ДЕТЯМ: КАК НАЙТИ НУЖНУЮ

Из книги: Права особого ребенка в России: как изменить настоящее и обеспечить достойное будущее: Руководство для родителей, социальных адвокатов, работников системы образования и сферы реабилитации
Лаврикова И.

 

Книги о помощи особым детям: как найти нужную

Еще полтора-два десятилетия назад в России практически невозмож­но было найти литературу об особых детях. Это и неудивительно: ведь в конце 1930-х гг. лечебная педагогика в России была уничтожена, а дети с нарушениями развития на десятилетия были объявлены «необучаемыми» и изолированы в интернатах. На рубеже 1980-х — 1990-х гг. начался про­цесс возрождения лечебной педагогики в России: появились первые не­государственные организации, возродившие изначально свойственный лечебной педагогике подход. Этот подход позволил синтезировать совре­менные знания и постепенно выстроить целостную систему практической помощи детям с нарушениями развития. Стали публиковаться первые статьи и книги, предлагающие современный — комплексный — подход к занятиям с детьми, появились специализированные Интернет-ресурсы.

Однако и по сей день не только в российской глубинке, но и в крупных городах по-прежнему пока еще ощущается острый дефицит помощи детям с нарушениями развития: не хватает организаций и специалистов, занима­ющихся с особыми детьми. В такой ситуации своевременная комплексная информационная поддержка позволяет реализовать шанс на развитие и достойное будущее ребенка с особенностями развития для семей в любом уголке России. Книги помогают тем, кто связывает свою жизнь с помощью особым детям: специалистам, которые еще никогда не работали с такими детьми, но хотят этому научиться; родителям, когда им самим приходится создавать организацию и помогать детям.

В последнее время на прилавках книжных магазинов появляется все больше литературы о работе с особым ребенком. Часть этих изданий про­должают традиции классической дефектологии и коррекционной педаго­гики, другие представляют новые подходы к организации помощи таким детям. Каким же образом семье, воспитывающей такого ребенка, не по­теряться в море информации?

Для того чтобы найти книгу, которая необходима для помощи конкрет­ному ребенку, родителям придется овладеть некоторыми приемами и прин­ципами формальной и содержательной книжной навигации. Обсудим их более подробно.

Издательства, выпускающие литературу об особых детях

В России существует весьма ограниченное число издательств, которые занимаются выпуском подобной литературы. Наиболее известные из них — «Теревинф» (специализируется на книгах по лечебной педагогике и помощи особому ребенку), Издательский центр «Академия» (книги по коррекционной педагогике и специальной психологии), издательства «Владос» и «КАРО» (выпускают книги специалистов факультетов дефектоло­гии МПГУ и РГПУ им. А.И. Герцена). Книгам о помощи особым детям по­священы издательские программы Белорусской ассоциации помощи де­тям-инвалидам и молодым инвалидам (БелАПДИиМИ) и Санкт-Петер­бургского института раннего вмешательства (ИРАВ). Изредка книги о помощи особому ребенку можно найти в прайсах издательства «Питер». Поэтому в ожидании нужной книги имеет смысл следить за книжными новинками этих издательств. В разных издательствах периодически появ­ляется также мемуарная литература на данную тему (родительский опыт воспитания особого ребенка).

К этой же проблеме можно подойти с другой стороны. Если вы уже знаете название книги, которую хотите приобрести, то можно через книжные поисковики в Интернете (findbook.ru, books.google.ru, bookler.ru, ebdb.ru, bookland.ru и др.) найти нужную книгу в Интернет-магазинах, определив при этом, какое издательство ее выпускает. Затем следует най­ти сайт этого издательства в Интернете и узнать, какие еще книги по дан­ной тематике оно предлагает, либо посмотреть в найденном Интернет-магазине другие книги этого же издательства.

Поиск книг и другой информации о помощи особым детям в Интернете

Однако гораздо чаще бывает, что книги ищутся «с нуля»: родители знают конкретные проблемы своего ребенка и хотели бы найти качествен­ную литературу о том, как ему помочь. В этом случае целесообразно ис­пользовать тематические поисковые возможности Интернета.

Удобный и качественный поиск таких книг существует на сайтах:

www.osoboedetstvo.ru (портал «Особое детство») в разделе «Полез­
ные книги». Здесь можно найти список книг о помощи особым детям с
аннотациями (рубрика «Полезная литература»), ознакомиться с текстами
книг, содержащимися в электронной библиотеке «Особый ребенок», а
также посмотреть или скачать видеоматериалы о помощи особым детям.
Отсюда же можно выйти в интересную быстро развивающуюся поисковую систему
www.infodisability.org — сайт информационных ресурсов, ориентирующийся на современные подходы к помощи 'детям с наруше­ниями развития и их семьям. Здесь можно найти практически всю инфор­мацию о книгах, статьях, журналах, видео-, аудиоматериалах, подготов­ленных в Беларуси, России, Украине на эту тему. Целый раздел на порта­ле «Особое детство» {«Правовая защита») посвящен защите прав осо­бого ребенка на образование и реабилитацию. Он включает электронный тренажер для родителей, обсуждение опыта и концептуальных подходов к защите прав особого ребенка, юридическую Интернет-консультацию (можно задать вопрос юристам или найти ответ на тревожащий вас вопрос в рубрике «Юридическая консультация») и правовой форум;

www.terevinf.ru (в разделе «Литература по лечебной педагогике»);

www.autism.ru (в разделе «Библиотека») — книги, посвященные
помощи детям с аутизмом.

О содержательной оценке книги

Вы нашли книгу, которая по формальным параметрам удовлетворяет вашему требованию: она посвящена помощи детям, имеющим именно те особенности и проблемы развития, что и ваш ребенок. Однако будет ли она вам полезна? Вот тут наступает черед содержательной оценки книги, кото­рую вы держите в руках или текст которой видите на экране компьютера.

По каким же параметрам оценивать качество книги?

Нам кажется очень важным попытаться понять при беглом просмотре, какого подхода к развитию особого ребенка придерживается автор. На­пример, есть книги, в которых декларируется возможность эффективной помощи особому ребенку усилиями лишь одного узкого специалиста. Тем самым отвергается командный подход к работе — согласованные действия различных специалистов, совместно строящих и выполняющих програм­му помощи ребенку. Обычно в таких книгах не рассматривается возмож­ность разумного сочетания групповых и индивидуальных занятий. Такие подходы представляются весьма сомнительными; книга, где они излагают­ся, вряд ли окажется полезной для ребенка.

Другие авторы открыто заявляют, что представляют только часть слож­ной системы помощи особому ребенку — так, советы логопеда по

разви­тию речи могут сопровождаться ссылками на другие пособия, указания ми на необходимость работать также над развитием познавательной и эмоционально-волевой сферы. Такие книги нам представляются наиболее перспективными и интересными, реализующими новый подход к помощи особым детям.

В работе с ребенком, имеющим особенности развития, очень важно правильное распределение ответственности. Большинство «классиче­ских» трудов предлагает переложить ответственность за состояние ребен­ка на врача или педагога. Их авторы словно игнорируют наличие у ребенка родителей, обеспокоенных его проблемами и готовых принять активное участие в работе с ним. Неоправданно вынося за скобки то, что именно родители проводят большую часть времени вместе с ребенком и именно они наиболее заинтересованы в улучшении его состояния, авторы подроб­но рассказывают, что должен делать с ним врач и педагог. Обилие специ­альных терминов делает такую книгу практически недоступной для ро­дителей.

В то же время среди современной литературы появляется все больше книг, ориентированных как раз на родителей. Это не только популярные пособия, в которых приводятся конкретные приемы взаимодействия с ре­бенком, обучения его необходимым навыкам. Есть и книги, цель которых — дать возможность родителям стать партнерами педагога, психолога и врача, не только выполнять их рекомендации, но и самим понимать особен­ности своего ребенка и выстраивать работу по преодолению трудностей. Как правило, издания такого рода написаны хорошим языком, понятным непрофессионалу; специальные термины сопровождаются объяснениями.

Наряду с аккуратным изложением теории в таких книгах даны и кон­кретные рекомендации, которые позволят родителям организовать взаи­модействие с ребенком дома. Описанный подход делает возможным раз­деление ответственности за развитие ребенка между родителями и спе­циалистами, позволяет и тем, и другим внести свей вклад в общую работу. В число таких книг входят: книга Нэнси Финни «Ребенок с церебральным параличом» (М.: Теревинф, 2001) — одно из лучших западных руководств по оказанию помощи детям с ДЦП, написанное специально для родителей, воспитывающих таких детей; книга Михаэля Брамбринга «Воспитание слепого ребенка раннего возраста в семье» (М: Академия, 2003), прекрас­но передающая атмосферу партнерства родителей и специалиста, общее стремление решить конкретные проблемы ребенка; книга Ильвы Эльнебю «Без твоего прикосновения я умру» (Минск: БелАПДИ, 2003) о тактильном взаимодействии родителей с особым ребенком, способствующем реше­нию многих проблем малыша.

Необходимо отметить и такую тенденцию в развитии современной литературы, как появление книг о работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения развития (выраженные и тяжелые случаи аутизма, детского

церебрального паралича, тяжелые генетические синдромы и др.), а также разными вариантами сочетанных нарушений. Раньше подобной литера­туры практически не существовало. Можно было найти, например, руко­водство по работе со слепыми или слабослышащими детьми, не имеющи­ми при этом других нарушений; но книг о том, что делать с ребенком, у которого нарушения зрения сочетаются с особенностями интеллекта или эмоционально-волевой сферы, — в прежней литературе не было вовсе. Нельзя сказать, что спрос на книги этого профиля удовлетворен, но такие книги уже появляются. Ярким представителем данной литературы явля­ется, например, книга «Дети с синдромом Ретта» (М: Теревинф, 2009), где наряду с советами специалистов описана жизнь семьи, воспитывающей такого ребенка, полная испытаний, преодолений и настоящих открытий. Система представленной в этой книге реабилитационной, педагогической и социально-правовой поддержки может использоваться для работы с деть­ми и с другими множественными нарушениями.

При работе с детьми, имеющими особенности развития, предлагается использовать большое количество разных методик. Особый интерес пред­ставляют методики, являющиеся универсальными. Так, правильно орга­низованная арт-терапия или музыкальная терапия позволяют работать с разными группами детей — от имеющих «пограничные» нарушения до тяжелых случаев аутизма, нарушений двигательной и интеллектуальной сфер. Примером такой литературы является книга Юрия Красного «Арт — всегда терапия» (М: Межрегиональный центр управления и полити­ческого консультирования, 2006) — образное, доступное и увлекательное пособие, посвященное развитию особых детей средствами искусства. Сю­да же можно отнести книгу Джульетты Алвин и Эриел Уорик «Музыкаль­ная терапия для детей с аутизмом» (М.: Теревинф, 2004) — практическое пособие, рассказывающее об опыте использования музыки в работе с аутичными детьми и отличающееся деликатным и уважительным отно­шением терапевта к ребенку.

В упомянутой выше книге ярко проявилось характерное отличие со­временной литературы от традиционной: авторы стали понимать важ­ность учета эмоционально-волевой сферы ребенка. Это связано с особен­ностями современного подхода к помощи таким детям: если раньше лишь немногие специалисты рекомендовали установить с ребенком эмоцио­нальный контакт, то теперь все чаще говорят о мотивации к занятиям, о личностных особенностях, интересах. Раньше вся необходимая помощь сводилась к занятиям с логопедом и дефектологом (ну и, конечно, к лече­нию) . Теперь среди работающих с ребенком специалистов почти всегда присутствуют психологи, которые не только «отвечают» за эмоциональ­ную сферу, но и психологически поддерживают родителей. Это позволя­ет достичь значительно более высоких результатов.

Эта статья была опубликована 18 февраля 2011 г..
Товары, связанные с данной статьёй:
Осознанный аутизм, или мне не хватает свободы... Книга для тех, чья жизнь связана с аутичными детьми
Осознанный аутизм, или мне не хватает свободы... Книга для тех, чья жизнь связана с аутичными детьми
Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Диагностика развития ребенка
Диагностика развития ребенка
Как развивается ваш ребенок? Таблицы сенсомоторного развития. От рождения до 4 лет.
Как развивается ваш ребенок? Таблицы сенсомоторного развития. От рождения до 4 лет.
Дорога любви. Путеводитель для родителей детей с особыми потребностями и тех, кто идет рядом
Дорога любви. Путеводитель для родителей детей с особыми потребностями и тех, кто идет рядом
Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей
Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей
Жить сердцем. Книга о том, что мешает нам быть счастливыми
Жить сердцем. Книга о том, что мешает нам быть счастливыми
Особое детство
Особое детство
Развитие личности школьника.  Работа со словарем психологических качеств
Развитие личности школьника. Работа со словарем психологических качеств
Детская патопсихология. Хрестоматия
Детская патопсихология. Хрестоматия