"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
КАК ВЫБРАТЬ КНИЖКУ ДЛЯ МАЛЫША

Из книги: Проблемы маленького ребенка. Монина Г., Лютова Е.

КАК ВЫБРАТЬ КНИЖКУ ДЛЯ МАЛЫША И КАК ПРОЧИТАТЬ ЕЕ

Всем родителям хочется, чтобы их ребенок вырос умным и любознательным. Пока он еще совсем мал, одним из немногих, на взгляд взрослых, занятием, развивающим малыша, является чтение книг. Еще несколько лет назад родители с трудом могли приобрести нужную книгу в магазине. Сейчас все обстоит ина­че: прилавки переполнены литературой для детей, и в этом изо­билии достаточно трудно сориентироваться. Поэтому многие мамы, папы, бабушки и дедушки вынуждены решать вопрос о том, как выбрать книгу для ребенка, чтобы она была и красивая, и полезная, и понравилась ему.

Конечно же, книга должна соответствовать возрасту ребенка и его возможностям, чтобы заинтересовать его. Хотя, если взрос­лый не заставляет слушать весь текст книжки, а просто показы­вает понятные малышу картинки, то можно воспользоваться и книжками для более старшего возраста, и даже взрослыми жур­налами. Если же книгу читают ребенку полностью, то желатель­но, чтобы сюжет ее был простым, с четкой последовательнос­тью событий.

Часто дети хотят сами «почитать» книгу: они ее листают, без конца открывают и закрывают, а иногда даже пробуют на вкус. Поэтому, выбирая первые книжки для малышей, взрослые дол­жны обратить внимание на то, прочные ли страницы и облож­ка. Книжки с объемными, выдвигающимися частями картинки не подходят для маленьких детей и вряд ли прослужат долго, так как движения малыша еще не скоординированы, а материал, из которого изготовлены подобные вкладыши, должен быть дос­таточно тонким, предназначенным для более деликатного об­ращения.

По формату книжки лучше выбирать небольшие, чтобы ре­бенок сам смог справиться с переворачиванием страниц и был в состоянии переносить книгу с места на место.

Многие родители спрашивают, с какими иллюстрациями сле­дует покупать детям книжки: с высокохудожественными, выпол­ненными известными художниками, или с примитивными, доступными маленькому ребенку. Наверное, каждый взрослый решает этот вопрос, ориентируясь на свой вкус и опыт, и в зави­симости от тех задач, которые он хочет решить, читая с ребен­ком книги.

Некоторые родители стремятся с раннего возраста привить ребенку интерес к искусству и выбирают книги с иллюстрация­ми известныхлудожников. Другие, читая книги, главным обра­зом стремятся расширить познания ребенка и развить его речь. В этом случае книги выбираются по содержанию, а иллюстра­циям уделяется не такое пристальное внимание. На наш взгляд, есть только одно пожелание родителям: иллюстрации должны быть понятны ребенку, изображения должны быть похожи на реальные предметы.

Когда книжка уже куплена, перед родителями встает новый воп­рос: как читать ее, чтобы у ребенка появился интерес к чтению?

Прежде всего, опять-таки надо учитывать возраст ребенка и его возможности. Так, один ребенок уже может подолгу сидеть с мамой и завороженно слушать даже сложные для него истории, а другой вырывается и убегает, как только родители начинают ему читать. Некоторые дети уже в год (а бывает, и раньше) живо интересуются книгами, повсюду носят их, без конца перелис­тывая страницы, рассматривают картинки и «читают» вслух. Они с огромным удовольствием слушают, когда им читают взрослые. Но случается, что и трехлетнего ребенка не удается заинтересо­вать книжкой. Почему? Причин может быть много:

  •      в выбранной книге нет заинтересовавших его картинок (их или слишком мало, или они непонятны); 
  •  взрослые читают слишком быстро или слишком медлен­но, а, возможно, слишком долго, и ребенок не в состоя­нии усидеть на месте;

  •     а может, малыш просто устал, плохо себя чувствует или хочет в этот момент заниматься чем-нибудь другим. Быва­ет даже и так, что родители, осознавая безусловную пользу чтения, стараются при помощи хитрости, а иногда даже и силы усадить ребенка к себе на колени и почитать ему. Тогда ребенок чаще всего начинает вырываться, а если и сидит смирно, то, скорее всего, вряд ли слушает маму или папу.

Все перечисленные случаи (и, вероятно, многие другие) могут вызвать не интерес к чтению, а только сопротивление ребенка.

Может быть, малышу сначала стоит показать книгу, полистать ее, обратить внимание на некоторые картинки. Пусть он сам полистает страницы. Быть может, до определенной поры это будет единственно приемлемый для него способ общения с кни­гой. В этом случае лучше не форсировать события, а предоста­вить малышу свободу. И только тогда, когда ребенок освоит эту операцию (или параллельно с ее освоением), взрослый может привлекать его внимание к той или иной картинке, называя, что на ней изображено и показывая ее: «Вот зайчик. Зайчик». Если ребенка заинтересует это, следует фиксировать его внимание уже на деталях изображения: «Зайчик. Смотри, какие у зайчика ушки длинные-длинные». После таких нетрудных занятий ребенок, перелистывая в очередной раз книжку, будет радостно улыбать­ся, узнавая знакомую картинку.

В том случае, когда ребенок уже получает удовольствие от подобного совместного «чтения», взрослые могут перейти к крат­кому пересказыванию текста книжки, называя и показывая при этом героев и предметы на картинках (если ребенок уже гово­рит, попросите его повторить название картинки). Однако рас­сказ взрослого не должен быть чрезмерно длинным, содержа­щим сложные предложения и обороты речи. Ребенок раннего возраста с удовольствием слушает незамысловатые рассказы, которые взрослые придумывают, листая вместе с ним страницы взрослых журналов.

Семейный альбом (перелистывание его, узнавание себя са­мого, а затем и близких людей) может стать первой книжкой для малыша. Дети, которые уже умеют говорить, называют альбом «книжкой про Настю» (Катю, Сережу и др.). И, как водится, «книжка про меня» становится любимой и желанной для ребен­ка на долгое время.

Вслед за этим этапом знакомства с книгой возможен переход и к более сложным пересказам сюжета, и к собственно чтению, когда ребенку прочитывается текст, написанный под картинкой. Если вы уже достигли этого этапа, будьте внимательны, следите за реакцией ребенка. Как только заметите признаки утомления, переключите малыша на другой вид деятельности, а к чтению мож­но будет вернуться позже. Тогда у ребенка не сформируется нега­тивного отношения к этому интересному и полезному занятию.

Сесиль Лупан (М.,1993) предлагает превратить процесс чте­ния книг в увлекательное занятие, во время которого малыш ис­полняет активную роль. Она предлагает показать ребенку, что книга — это не просто предмет, который купили в магазине, а ре­зультат вашего с ним взаимодействия, игры. И ребенку предлага­ется сочинить вместе с вами текст (если малыш уже умеет разго­варивать) и стать главным героем новой книги. В приложении приводятся образцы книжек-самоделок, которые помогут вам Iналадить контакты с ребенком и решить некоторые проблемы.

Тема книги может быть выбрана любая, но обязательно связанная с ежедневными занятиями ребенка. Если у него суще­ствует какая-то проблема (например, ребенок не хочет ходить в детский сад, не желает расставаться с соской и др.), то сделан­ная вместе с ним книга поможет ему и вам. Например, сделайте книгу, скрепив несколько пластиковых папок-карманов в ско­росшивателе. На одной из получившихся страниц нарисуйте (или вложите фотографию), как ребенок утром идет в детский сад. Пусть ребенок придумает текст для этой странички, напри­мер, такой: «Дашенька идет по дорожке в садик». Поместите этот текст либо на соседней странице, либо там же, под картинкой или фотографией. На следующей странице нарисуйте детский сад, ребенок придумает простые слова к этому рисунку (напри­мер: «Вот детский сад»). Далее могут быть размещены рисунки детей, воспитателей, игрушек, завтрака и др., в зависимости от проблемы, которую вам предстоит решить.

И еще очень важная деталь: совместное чтение книг — это одновременно и способ научить ребенка чему-то новому, и воз­можность приласкать малыша, установить с ним тесный кон­такт. Во время чтения может возникнуть чувство близости меж­ду взрослым и ребенком. Постарайтесь не разрушать это волшебное чувство, не отвлекайтесь во время чтения на теле­фонные звонки, надомашниедела, на разговоры с другими чле­нами семьи. Тогда процесс чтения доставит удовольствие и вам, и Вашему малышу.

Эта статья была опубликована 04 февраля 2010 г..