"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
КАК РАЗВИВАТЬ У РЕБЕНКА ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ АКТИ

Из книги: От рождения до школы. Первая книга думающего родителя
Патяева Е.

как развивать у ребёнка любознательность и интеллектуальную активность

Для развития у малыша любознательности и вкуса к интел­лектуальной деятельности необходимо поддерживать, стимули­ровать и обогащать новыми компонентами его ориентировочно-исследовательскую активность. А для этого вам надо делать три вещи:

во-первых, каждый день обязательно играть вместе с малышом;

во-вторых, как можно больше разговаривать с ним;

в-третьих, рассматривать вместе с ним картинки, читать ему детские книжки и рассказывать сказки.

Играть вместе с ребёнком

Играть с маленьким ребёнком необходимо каждый день. Ибо в игре ребёнок учится очень многим способам человече­ских действий и человеческих взаимоотношений, и по мере того как малыш растёт, он становится способен ко всё более сложным видам игры (см. ниже, с. 131-141, и главу 3). Но если предоставить малыша самому себе, он будет играть примитивно, на уровне врождённых программ, свойственных приматам.

Поэтому маленькому ребёнку надо не просто покупать игрушки, пусть даже самые развивающие, но обязательно играть вместе с ним - показывая, как можно играть, зара­жая малыша своей заинтересованностью и радостью достиже­ния цели, комментируя свои и его действия, подбадривая его, если достичь цели не удаётся. Играя с ребёнком, постарайтесь радоваться каждому, даже скромному его успеху и активно выражать свою радость, чтобы малыш не просто видел, но и чувствовал её, чтобы он мог в полной мере насладиться вашим сопереживанием.

Для развития интеллектуальной активности ребёнка прин­ципиально важна именно деятельность вместе со взрослым.

Почему?

Во-первых, взрослый, заинтересованно включаясь в игру, создаёт своеобразное эмоциональное силовое поле, притяги­вающее ребёнка и удерживающее его внимание. Взрослый заражает малыша своим интересом и подбадривает его, когда что-то не получается. Испытав удовольствие игры вместе со взрослым, ребёнок через какое-то время будет играть в эту игру и сам.

Во-вторых, совместная со взрослым игра позволяет ребён­ку успешно действовать в «зоне ближайшего развития», т.е. осуществлять те - интересные и новые - действия, которые сам малыш выполнить пока не может. Тем более, что подражание является в этом возрасте основным способом освоения ново­го. Играя вместе со взрослым, ребёнок осваивает те способы действия, которые «заложены» в игрушке, но которые он не в состоянии «извлечь» из неё сам.

В полтора-два года малыш очень активно и легко подра­жает взрослым и благодаря подражанию может освоить самые разные способы действия. Простые объяснения в этом возрасте ещё мало помогают, важна именно речь взрослого, включённая в ситуацию совместного действия. Когда малыш освоит ту или иную игру или игрушку, он сможет играть уже и один. Играя с малышом, обязательно помогайте ему, если у него что-то не получается и он обращается к вам за помощью, но в то же время давайте возможность действовать самостоятельно и поощряйте его собственную инициативу. Наконец, в-третьих, взрослый называет те действия, ко­торые осуществляют в игре и он сам, и ребёнок («Сейчас мы с тобой будем строить замок …. Так, клади это сюда.…») и коммен­тирует события, которые в игре происходят («Да, рассыпалась у нас башня. Ну ничего, сейчас ещё выше построим…»). Такое речевое комментирование играет огромную роль и в освоении ре­бёнком речи, и в развитии умения планировать свои действия.

Дети, с которыми взрослые не играют, не только слабее интеллектуально — как правило, с ними труднее о чём-то догово­риться, они хуже слушаются родителей и чаще капризничают.

В какие именно игры стоит играть с малышом, зависит от его возраста, здесь же стоит отметить, что развитию любоз­нательности и интеллектуальной активности способствуют не только конструктивные игры (такие как строительство из куби­ков или конструктора, складывание мозаики и тому подобное), но и ролевые, а также чтение книжек, рассматривание картинок и рисование и лепка вместе с ребёнком.

Если ваш сын или дочь интеллектуально активны (см. табл. 1), вы можете сразу переходить к разделу «От любозна­тельности к развитому интеллекту». Если же ваш ребёнок ещё мал (ему меньше трёх лет) или если вы обнаружили у него симптомы интеллектуальной пассивности, вам стоит обратить внимание на следующий раздел, посвящённый развитию любоз­нательности и интеллектуальной активности.

Эта статья была опубликована 30 марта 2012 г..