г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 классе.

Автор: Под ред.Кривцовой С.В.
Год издания: 2002
Издательство: Генезис
Тип обложки: Мягкая
Размер: 0x0x0 мм
Вес: 280 г
Количество страниц: 208
150 P
  • Описание
  • Отрывок

Это первая книга из авторской серии учебно-методических пособий "Жизненные навыки", максимально полно ориентирующих в ведении уроков психологии в начальной школе. Темами уроков выбраны личные проблемы детей данного возраста, решение которых требует от ребенка навыков обращения с чувствами. В 1 классе это: "Я – особенный", "Нравится – не нравится каждый день", "Дружба", "Я и другой. Мир начинается с меня". Книга содержат сценарии уроков, объединенные по учебным четвертям. Метод, с помощью которого работает психолог - групповой психологический тренинг. Отдельные главы посвящены самопознанию ведущего: ему предлагается проделать некоторую работу души, примерно ту же, которая на уроках психологии потребуется от его маленьких учеников. Для школьных психологов.

Рабочая тетрадь, входящая в комплект "Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 классе", продается отдельно.

   

: Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 классе. Под ред.Кривцовой С.В.

Введение

 

Программа «Жизненные навыки» создавалась   в 1999-2001 годах на базе Психологического центра «Генезис». Она задумана как поддерживающая и обучающая Программа по психологии для первоклассников. В последующие годы планируется выпуск аналогичных учебных пособий для второго, третьего и четвертого классов.  Цель Программы  -  развитие эмоционального интеллекта детей. Это означает, что под руководством ведущего-психолога   дети 6-8 лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и  размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков. Кратко изложенная здесь логика открывает обширное поле деятельности, позволяя создать учебные программы с первого по последний класс школы.

           Содержанием Программы стали не высшие психические функции и не учебные умения, а чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души.

Программа рассчитана на весь учебный год и структурирована таким образом, что одна тема занимает время одной  учебной четверти. Темы,  предлагаемые для первого класса: «Я - особенный», « «Нравится - не нравится» каждый день», «Дружба», «Я и Другие. Мир начинается с меня».

Проводится Программа в малых группах (половина класса) во внеурочное время (как дисциплина дополнительного образования).

По существу это психологическая Программа, в ее содержании и технологии ведения занятий много психотерапевтических приемов и терминов. Сами принципы ведения заимствованы из групповых тренинговых занятий, основывающихся на гуманистической психологической парадигме. Поскольку они отличаются от принятых в педагогике, автор настаивает на психологическом образовании ведущего.

            Программа была опробована в двадцати школах г. Москвы в течение 2000-2001 учебного года. За это время в ней появились новые темы и процедуры. В Тренинг-Центре «Генезис» осуществлялась подготовка сертифицированных тренеров, которые прошли специальный курс повышения квалификации для работы по данной Программе.

            В основе Программы лежит уважение к субъективному миру чувств и потребностей ребенка.  Программа учит серьезно относиться к  своим и чужим чувствам,  понимать этот особый мир.

            Метод, который применяется для получения знаний в этой области, - это самопознание,  проживание изучаемых феноменов душевной жизни. Знакомство с их определениями  и обучение тому, что делать со всем этим,  происходит после. Так знания учитывают жизненный опыт ребенка.

            Все сказанное выше порождает опасения: не будет ли излишне рискованным проводить в школе подобную Программу?  Наш ответ – решать вам.

Категорически запрещающими проведение Программы можно назвать три  причины: 

1. Нельзя подобную программу проводить с детьми, которые вынуждены после этих занятий уходить в жестокий внешний мир (речь идет о жестоком семейном воспитании или закрытом детском учреждении), так как разрушая естественные психологические защиты, мы делаем их беспомощными перед лицом жестокости. Речь идет именно о жестоких условиях, а не о просто недоброжелательном отношении кого-то из взрослых.

2. Нельзя проводить Программу, если администрация школы и основная учительница решительно настроены против нее. Программа не может так же проводиться, если родители детей против ее проведения. Поскольку эти занятия не являются обязательными,  в группе занимаются только дети, родители которых выразили свое согласие на их участие в этих занятиях.

3. Не следует начинать Программу, если нет достаточной материальной базы. Это требование – не каприз, в Программе очень важно наличие постоянного безопасного места. Если нет помещения, которое на весь год отдается под занятия – не начинайте их. Нельзя проводить занятия в рекреациях и проходных помещениях школы. Многие материалы, необходимые для работы на уроках,  можно заменить на более дешевые, однако  при полном их отсутствии не стоит начинать проведение Программы.

Опыт показывает, что торопиться  с внедрением Программы такого рода не надо. Прочитайте книгу, дайте ей подействовать на себя. Порадуйтесь близости своих взглядов к тому, что тут написано, а потом прислушайтесь к тревожному голосу, который задает вопросы: «А что будет, если…?». Подумайте, как это может быть реализовано, и может ли быть реализовано в данном учебном заведении. Рисковать доверием детей опасно.

Эта Программа – испытание для вас. Открывая сердце для сопереживания, вы будете  много радоваться и много печалиться. Но разве не количеством глубоких чувств определяется  истинное качество  жизни?

Отзывы

Загрузка комментариев...