г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Жизненные навыки (5-6 классы) (ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ)

Автор: Кривцова С.В. авторский коллектив
Год издания: 2018
Издательство: Генезис
Тип книги: Электронная книга
Размер: 0x0 x0 мм
Вес: 0 г
Количество страниц: 336
450 P
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание

Внимание! Оплачивать электронную книгу необходимо картой онлайн. После оплаты заказа, вам на электронную почту будет выслана ссылка на скачивание электронной книги.

В пособие включены сценарии тренинговых занятий по 9 темам. В центре внимания находятся основные жизненные проблемы младших подростков: адаптация к средней школе, общение, разрешение конфликтных ситуаций, обхождение с чувствами, проблемы взросления, самопознания, толерантности и т.п.

Содержательно программа является продолжением курса «Жизненные навыки» для 1–4 классов», но при этом она подходит для работы с разными группами – одноклассников; учеников разных классов одной школы; смешанной группы подростков, созданной специально для проведения тренинга в психологическом центре. Соответственно и темы могут быть выбраны и выстроены в зависимости от потребностей группы.

Эта книга также доступна в печатном виде.

         Еще раз о возрастных особенностях младших подростков

Какие они, младшие подростки? Основной ответ мы уже приводили в предыдущем разделе — они очень разные. Это возраст максимальных различий между сверстниками по физическим данным, по физиологическому созреванию. Если вы посмотрите на одноклассников 5, 6 или 7 классов, вам может показаться, что разница между детьми одной параллели составляет 3—4 года. Тем не менее, они ровесники. Некоторых 11—12-летних девочек можно смело назвать девушками: высокие, уже пользуются косметикой, интересуются противоположным полом; другие — еще совсем девочки, обычно держатся отдельно от «взрослых» одноклассниц. Третьи очень походят на мальчиков — задиристые, с короткой стрижкой, лазают по деревьям, стреляют из лука и с пренебрежением относятся к «девушкам». Мальчики тоже разные, но в большинстве своем сильно отстают от девочек в физиологическом развитии, в росте, поэтому держатся поодаль от всех девочек. Одни мальчики активны, иногда агрессивны, занимаются спортом сами или заядлые спортивные болельщики. Они, как правило, выше и сильнее остальных. Другие — интеллектуалы, больше заняты своим внутренним миром и отношениями с одним-двумя друзьями.

Но все же есть особенности, объединяющие всех 11—13-летних.

  1. Они уже не дети и точно не хотят быть похожими на детей. Копируют у старших подростков стиль одежды, речи, многие ходят с плейерами, нарочито хотят быть похожими на взрослых, на подростков и отделиться от детей.
  2. Девочки и мальчики внутри одного класса практически не общаются между собой. Если девочки и общаются с мальчиками, то более старшего возраста.
  3. В этом возрасте идет активная смена увлечений: разнообразные кружки и секции, кумиры, интерес к музыкальным течениям, компьютерным играм. Причем эти увлечения объединяют подростков в стихийные «клубы фанатов», часто это друзья по Интернету.
  4.  Постепенно происходит смена ценностей: теперь важно мнение не родителей, не учителей, а сверстников или «старших друзей» — вожатых, тренера, лидера подростковой компании. Ребята этого возраста — яркие максималисты, делят мир на «черное и белое», яростно борются за справедливость, отстаивают право быть взрослыми. Причем, конечно, не очень понимают, как это — быть взрослым? Они хотят иметь все права (как взрослые) и никаких обязанностей (как дети).
  5. Подростки в этом возрасте очень чувствительны, вспыльчивы, обидчивы. Не знают, что делать со своими чувствами.
  6. В отличие от подростков конца 90-х, современные подростки не хотят взрослеть, никак не представляют будущее или представляют его совсем нереальным, либо уходят от разговоров о нем, либо все превращают в шутку. Иногда искренне говорят о своем страхе.
  7. Почти у каждого подростка возникают серьезные отношения со сверстником своего пола — появляется «лучший друг». Вместе с этим возникают проблемы — ревность, зависть, разная степень открытости отношений.

Мы разработали основные темы и задачи для подростков 11—12
лет, основываясь на перечисленных выше возрастных особенностях,
задачах возраста и на нашем опыте наблюдения за младшими подростками.

                       Основные темы и задачи программы

Создавая программу, мы учитывали, что условия начала работы с младшими подростками могут быть совершенно разными: в школе с группой ребят, которые уже работали по программе «Жизненные навыки» ранее, с полностью новой группой и со смешанной группой — уже работавших и новичков; в психологическом центре — как с однородной по возрасту группой ребят, так и с разновозрастной (по нашему опыту, можно объединять в одну группу детей 10—12 лет — учеников 5—7
классов). Мы постарались предложить на первом этапе такие формы работы, которые дадут возможность в любой из перечисленных ситуаций заложить фундамент дальнейшей работы по программе: сплотить группу, выстроить доверительные отношения, вспомнить и закрепить (или узнать впервые) основные жизненные умения, приобретенные в начальной школе.

                                                                                                                       Тема 1 Я — ты — группа
Основные задачи работы на этом этапе — создание атмосферы психологической безопасности, работа над созданием группы, для новичков — восполнение базовых тем начальной школы. Мы отразили основные моменты, без которых, на наш взгляд, невозможно прохождение остальных тем. В первых семи занятиях собраны именно те идеи, умения, благодаря которым можно обращаться к остальным темам нашей программы.
У ведущего будет возможность почувствовать группу, которая собралась впервые, и дать возможность ребятам почувствовать себя группой.
Предисловие 

Раздел 1. Диалог в практической работе с младшими подростками 
  • Глава 1. Практическая работа по развитию личности: культурно-исторический контекст 
  • Глава 2. Школа расспрашивания. Слушать и слышать 
  • Глава 3. Как разглядеть персональное в интенсивно растущем ребенке?
Раздел 2. Технология обучения по программе «Жизненные навыки» в 5–6 классах 
  • Глава 1. Новый этап в развитии программы 
  • Глава 2. Специфика работы по программе для 5—6 классов 
Раздел 3. Сценарии занятий 
  • Тема 1. Я — ты — группа 
  • Тема 1-а. «Мы — пятиклассники!» Проблемы адаптации к средней школе 
  • Тема 2. Учимся общаться 
  • Тема 3. Конкуренция или сотрудничество?
  • Тема 4. «Другие». Проблемы подростковой толерантности 
  • Тема 5. Мои друзья
  • Тема 6. Я — взрослый?
  • Тема 7. Наши сильные чувства 
  • Тема 8. Кто я? 

Отзывы

Загрузка комментариев...