Сохранение здоровья детей и педагогов в условиях детского сада. Учебно-методическое пособие
Год издания: | 2010 |
Издательство: | Перспектива |
Тип обложки: | Мягкая |
Размер: | 0x0 x0 мм |
Вес: | 260 г |
Количество страниц: | 240 |
- Описание
- Отрывок
В учебно-методическом пособии "Сохранение здоровья детей и педагогов в условиях детского сада" рассматриваются проблемы и задачи сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста и педагогов, раскрываются условия и технологии здоровьесбережения. Наряду с теоретическими вопросами в работу включены практические рекомендации, описания технологий, методик, упражнения, диагностический инструментарий. Учебно-методическое пособие адресовано руководителям дошкольных образовательных учреждений, воспитателям, старшим воспитателям, психологам. Оно также будет полезно студентам и преподавателям педагогических вузов. В пособии представлены все необходимые материалы для организации работы по сохранению и укреплению здоровья детей.
Оценка работы дошкольного образовательного учреждения в сфере сохранения здоровья детей
Существуют различные подходы, которые дошкольное образовательное учреждение и проверяющие его инстанции, могут использовать для оценки того, насколько результативна работа по оздоровлению и здоровьесбережению детей. Контроль за эффективностью всего комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья, работой дошкольного учреждения по грамотному введению в образовательный процесс здоровьесбе-регающих технологий, осуществляют органы управления образо ванием. На уровне дошкольного образовательного учреждения эта задача стоит перед заведующим.
При оценке деятельности дошкольного образовательного учреждения могут быть использованы следующие критерии:
1. Здоровье детей и происходящие в дошкольном образовательном учреждении в плане здоровьесбережения изменения. Анализировать получаемые данные должны специалисты на основе комплексного подхода. Данный параметр может быть использован не ранее полугода с начала целенаправленной работы.
2. Санитарно-гигиеническое состояние дошкольного образовательного учреждения. Соблюдение в ДОУ санитарно-гигиенических требований.
3. Организация воспитательно-образовательной среды, соответствующей возрастным особенностям развития детей.
4. Содержание занятий по физической культуре: Способствуют ли занятия по физической культуре удовлетворению потребности в двигательной активности, потребности в саморазвитии.
5. Активность и заинтересованность детей при проведении мероприятий, связанных со здоровьесбережением.
6. Характер взаимоотношений детей с воспитателями, друг с другом: доброжелательность, взаимопонимание, готовность к поддержке и т.д. или настороженность, неискренность, зависть.
7. Психологический климат в педагогическом коллективе. Коллектив заинтересован в инновациях в сфере здоровьесбережения или негативно настроен к разрешению данных проблем, безразличен.
8. Отношение к дошкольному образовательному учреждению большинства родителей: активно участвуют в реализации и разработке программ, мероприятий, связанных с оздоровлением детей, или равнодушны к проводимым в дошкольном образовательном учреждении мероприятиям, приходят по принуждению, выслушивают от педагогов жалобы на детей и требования.
Для комплексной оценки работы дошкольного образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья детей проводится экспертиза.
Объектом исследования является: система воспитательно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет исследования: условия и факторы, стимулирующие и препятствующие повышению уровня здоровья детей и способствующие улучшению их самочувствия.
Цель экспертизы: выявить состояние воспитательно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении.
Задачи:
1. Определить самочувствие детей в дошкольном образовательном учреждении.
2. Оценить и выявить положительные и отрицательные условия и факторы, влияющие на самочувствие детей и их здоровье.
3. Выявить уровень оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении.
Рабочая гипотеза: Если в дошкольном образовательном учреждении соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, проводится системно физкультурно-оздоровительная работа с детьми, работа с родителями по соблюдению единства требований, профилактическая работа, ведется просвещение родителей и конкретная работа по формированию здорового образа жизни, уделяется внимание адаптации детей в дошкольном образовательном учреждении, правильному питанию, создается положительный психологический климат — все это улучшает здоровье детей, обеспечивает их благополучное эмоциональное состояние.
Программа проведения экспертизы:
1. Инструктаж участников.
2. Примерное распределение функциональных обязанностей.
3. Сроки проведения, время.
4. Анализ материалов дошкольного образовательного учреждения по данной проблеме и выявление характерных тенденций.
5. Принятие управленческих решений по результатам работы.
6. Заседание педагогического совета.
В ходе экспертизы могут быть использованы следующие основные модули:
1. Оценка гигиенических требований к помещениям для игр и занятий детей: их освещенности, оборудованию, соответствию размеров столов, стульев росту детей и др. — согласно СанПиН(у).
(Проводится врачами Госсанэпиднадзора, представителями администрации ДОУ и родительского комитета).
2. Оценка качества питания и питьевой воды в дошкольном образовательном учреждении: экспертируется пищеблок школы и система питания. Для оценки используются критерии и нормативы СанПиН(а), современные представления о принципах ЗОЖ и рационального питания. Проводится комиссией, включающей врача, представителей администрации ДОУ, службы Госанэпиднадзора и родительского комитета ДОУ.
3. Оценка физической активности детей в дошкольном образовательном учреждении: экспертируются занятия по физической культуре; проведение физминуток и физпауз на занятиях; физическая активность в течение дня; мероприятия по закаливанию. (Используются специальные тесты, критерии, определяющие
оптимальные нормы нагрузки и т.д.). В экспертную комиссию входят представители администрации, родительского комитета, инструктор по физической культуре, врач.
4. Оценка показателей здоровьесбережения при проведении занятий: определяются влияние образовательной нагрузки на психофизическое состояние детей, их утомляемость, проведение занятий в соответствии с принципами здоровьесберегающей педагогики и т.д. (Используются наблюдения представителей администрации, педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения, родителей, оценки самих детей, психологов, представителей родительского комитета.)
5. Оценка соответствия организации образовательного процессапринципам здоровъесберегающих образовательных технологий: экспертная оценка режима дня дошкольного образовательного учреждения, предельных нагрузок на детей и т.д. проводится представителями администрации и педагогического коллектива ДОУ.
6. Оценка психологического климата в дошкольном образовательном учреждении: анализируется психологический климат в ДОУ в целом: отдельно в каждой группе и в педагогическом коллективе ДОУ.
Проводится психологами совместно с представителями администрации и педагогического коллектива с использованием социально-психологических методов.
7. Оценка экологического состояния территории дошкольного образовательного учреждения. Проводится с привлечением экологов, представителей Госсанэпиднадзора и других специалистов, с учетом данных районной экологической комиссии.
8. Оценка показателей заболеваемости детей и педагогов. Проводится с привлечением медицинских работников на основе анализа имеющихся в ДОУ и районных медицинских учреждениях медико-статистических данных, проведения специальных медико-социологических исследований.
9. Оценка уровня сформированности основ здорового образа жизни
детей и педагогов. Проводится с детьми — воспитателями; с воспитателями — представителями администрации.
10. Оценка работы дошкольного образовательного учреждения с семьей по вопросам оздоровления и здоровьесбережения. Проводитсяс использованием анкетно-тестовых материалов представителями
администрации, воспитателями, социальными педагогами.
На заключительном этапе выставляются балльные оценки — от 1-го до 10-ти по каждому модулю отдельно, затем они обобщаются с составлением интегрального экспертного заключения и выведением итоговой оценки (до 100 баллов). Оценка (экспертиза) может проводиться как силами специалистов дошкольного образовательного учреждения, так и с привлечением специалистов из других организаций и управления образованием.
Заключение и рекомендации на его основе доводятся до сведения всех педагогов, родительского комитета. Целесообразно проводить ежегодные сравнения полученных показателей.
Оценить происходящие изменения, в дошкольном образовательном учреждении, их направленность и динамику можно благодаря использованию следующих методов: наблюдение, анализ документации, анкетирование, диагностических тест-анкет.
Необходимо проанализировать:
1.Тетрадь посещаемости детей:
— общее число отсутствующих;
— из них по болезни...
2.Медицинскую документацию, определив:
— вид заболевания и число детей (ОРЗ, грипп и др);
— травмы и др. ( см. пр. 186/272 от 30.06.92. сб. «Дошкольное образование в России». — М. 1997).
3.Таблицы:
— распределение детей по группам здоровья;
— по физкультурным группам;
— рекомендации врача педагогам.
4.Санитарно-гигиенического состояния ДОУ:
— спортивного и музыкального залов;
— групповых помещений;
— коридоров;
— кухни и др. помещений.
Учитывается: качество уборки, освещенность, тепловой и воздушный режим, техника безопасности.
Необходимо пронаблюдать:
* пользуются ли дети по мере необходимости умывальными принадлежностями;
* умеют ли правильно и самостоятельно мыть руки, лицо, полоскать рот;
* охотно ли занимаются физическими упражнениями;
* одеваются ли дети, собираясь на прогулку, соответственно погоде.
Оценка в баллах: 3 — оптимальный уровень, 2 — допустимый, 1 — низкий.
Для выяснения отношения детей и педагогов к своему здоровью необходимо использовать следующие анкеты:
Упражнение 1. Анкета «Мое здоровье».
Цель: Выявить отношение детей к своему здоровью. Понимание важности его, знание элементарных понятий и владение навыками личной гигиены.
Беседа проводится с детьми во время проведения режимных моментов в непринужденной обстановке.
Вопросы:
A)Ты всегда ходишь в детский сад или пропускаешь (из-за болезни; по др. причинам). Почему?
Б) Зачем ты моешь руки перед едой ?
B)Чистишь ли ты зубы? Когда обычно ты это делаешь?
Г) Любишь ли ты заниматься зарядкой? Покажи свои любимые упражнения и др.
В процессе беседы необходимо поставить соответствующий балл рядом с предложенными позициями: 3 — да; 2 — частично; 1 — нет.
Упражнение 2. Тест-анкета «Изменения в образе жизни, и состоянии, здоровья детей»(Н.К. Смирнов)Данная тест-анкета предлагается педагогам, способным выступить в роли экспертов по оценке основ здорового образа жизни и состояния здоровья детей (воспитателям, социальным педагогам), а также родителям.
Каждый эксперт отвечает только на те вопросы, по которым располагает достаточными сведениями. По каждой позиции необходимо получить не менее трех оценок, иначе она исключается из общего подсчета ввиду недостоверности. Вычисляется итоговый балл для каждого ребёнка как среднее арифметическое оценок экспертов.
Инструкция: выберите позиции, по которым Вы можете оценить ребёнка. Оценивание проводится по 11-балльной шкале: от —5 (минус .5) — максимально негативные для здоровья учащегося изменения до +5 (плюс 5) — максимально положительные для здоровья изменения; 0 баллов — отсутствие изменений.
1. Как изменилось состояние здоровья ребёнка за оцениваемый
период?
2. Как изменилось отношение ребёнка к своему здоровью за оцениваемый период?
3. Как изменился образ жизни ребёнка: физическая активность, характер питания?
4. Как изменились ситуация в семье ребёнка, его окружение?
5. Как изменилось материальное положение семьи данного ребёнка?
6. Как изменились черты характера и поведение ребёнка?
7. Как изменился интерес ребёнка к занятиям, к окружающему миру?
8. Какова тенденция изменений во внешнем облике ребёнка?
9. Как изменились у ребёнка проявления утомления (по выраженности, скорости наступления, частоте)? (К —5 — усиление; К +5 —ослабление.)
10. Как изменились у ребёнка проявления стресса, фрустрации (по силе, выраженности, частоте)? (К —5 — усиление; К +5 — ослабление.)
10. Как изменилось у ребёнка превалирующее настроение? (К—5 — ухудшение настроения; К +5 — улучшение.)
11. Чаще или реже стал ребёнок жаловаться на свое здоровье?