г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Сохранение здоровья детей и педагогов в условиях детского сада. Учебно-методическое пособие

Год издания: 2010
Издательство: Перспектива
Тип обложки: Мягкая
Размер: 0x0x0 мм
Вес: 260 г
Количество страниц: 240
150 P
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание
  • Видео

В учебно-методическом пособии "Сохранение здоровья детей и педагогов в условиях детского сада" рассматриваются проблемы и задачи сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного воз­раста и педагогов, раскрываются условия и технологии здоровьесбережения. Наряду с теоретическими вопросами в работу включены практические рекомендации, описания технологий, методик, упражнения, диагностический инструментарий. Учебно-методическое пособие адресовано руководителям дош­кольных образовательных учреждений, воспитателям, старшим воспитателям, психологам. Оно также будет полезно студентам и преподавателям педагогических вузов. В пособии представлены все необходимые материалы для организации работы по сохране­нию и укреплению здоровья детей.

 

                                   

a:2:{s:4:"TYPE";s:4:"HTML";s:4:"TEXT";s:74118:"


Оценка работы дошкольного образовательного учреждения в сфере сохранения здоровья детей

               Существуют различные подходы, которые дошкольное образо­вательное учреждение и проверяющие его инстанции, могут использовать для оценки того, насколько результативна работа по оздоровлению и здоровьесбережению детей. Контроль за эффек­тивностью всего комплекса мероприятий, направленных на сохра­нение и укрепление здоровья, работой дошкольного учреждения по грамотному введению в образовательный процесс здоровьесбе-регающих технологий, осуществляют органы управления образо ванием. На уровне дошкольного образовательного учреждения эта задача стоит перед заведующим.

При оценке деятельности дошкольного образовательного учрежде­ния могут быть использованы следующие критерии:

1. Здоровье детей и происходящие в дошкольном образователь­ном учреждении в плане здоровьесбережения изменения. Анали­зировать получаемые данные должны специалисты на основе ком­плексного подхода. Данный параметр может быть использован не ранее полугода с начала целенаправленной работы.

2.       Санитарно-гигиеническое состояние дошкольного образова­тельного учреждения. Соблюдение в ДОУ санитарно-гигиениче­ских требований.

3.       Организация воспитательно-образовательной среды, соответ­ствующей возрастным особенностям развития детей.

4.       Содержание занятий по физической культуре: Способствуют ли занятия по физической культуре удовлетворению потребности в двигательной активности, потребности в саморазвитии.

5.       Активность и заинтересованность детей при проведении меро­приятий, связанных со здоровьесбережением.

6.       Характер взаимоотношений детей с воспитателями, друг с дру­гом: доброжелательность, взаимопонимание, готовность к под­держке и т.д. или настороженность, неискренность, зависть.

7.       Психологический климат в педагогическом коллективе. Кол­лектив заинтересован в инновациях в сфере здоровьесбережения или негативно настроен к разрешению данных проблем, безраз­личен.

8. Отношение к дошкольному образовательному учреждению боль­шинства родителей: активно участвуют в реализации и разработке программ, мероприятий, связанных с оздоровлением детей, или равнодушны к проводимым в дошкольном образовательном учреждении мероприятиям, приходят по принуждению, выслуши­вают от педагогов жалобы на детей и требования.

Для комплексной оценки работы дошкольного образовательно­го учреждения по сохранению и укреплению здоровья детей прово­дится экспертиза.

Объектом исследования является: система воспитательно-оздо­ровительной работы в дошкольном образовательном учреждении.

Предмет исследования: условия и факторы, стимулирующие и препятствующие повышению уровня здоровья детей и способ­ствующие улучшению их самочувствия.

Цель экспертизы: выявить состояние воспитательно-оздорови­тельной работы в дошкольном образовательном учреждении.

Задачи:

1. Определить самочувствие детей в дошкольном образователь­ном учреждении.

2.       Оценить и выявить положительные и отрицательные условия и факторы, влияющие на самочувствие детей и их здоровье.

3.       Выявить уровень оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении.

Рабочая гипотеза: Если в дошкольном образовательном учреж­дении соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, проводится системно физкультурно-оздоровительная работа с детьми, работа с родителями по соблюдению единства требований, профилактиче­ская работа, ведется просвещение родителей и конкретная работа по формированию здорового образа жизни, уделяется внимание адаптации детей в дошкольном образовательном учреждении, пра­вильному питанию, создается положительный психологический климат — все это улучшает здоровье детей, обеспечивает их благо­получное эмоциональное состояние.

Программа проведения экспертизы:

1. Инструктаж участников.

2.        Примерное распределение функциональных обязанностей.

3.       Сроки проведения, время.

4.       Анализ материалов дошкольного образовательного учрежде­ния по данной проблеме и выявление характерных тенденций.

5.       Принятие управленческих решений по результатам работы.

6.       Заседание педагогического совета.

В ходе экспертизы могут быть использованы следующие основ­ные модули:

1. Оценка гигиенических требований к помещениям для игр и занятий детей: их освещенности, оборудованию, соответствию размеров столов, стульев росту детей и др. — согласно СанПиН(у).
(Проводится врачами Госсанэпиднадзора, представителями адми­нистрации ДОУ и родительского комитета).

2.       Оценка качества питания и питьевой воды в дошкольном обра­зовательном учреждении: экспертируется пищеблок школы и система питания. Для оценки используются критерии и нормати­вы СанПиН(а), современные представления о принципах ЗОЖ и рационального питания.  Проводится комиссией, включающей врача, представителей администрации ДОУ, службы Госанэпиднадзора и родительского комитета ДОУ.

3.       Оценка физической активности детей в дошкольном образова­тельном учреждении: экспертируются занятия по физической культуре; проведение физминуток и физпауз на занятиях; физиче­ская активность в течение дня; мероприятия по закаливанию. (Используются специальные тесты, критерии, определяющие
оптимальные нормы нагрузки и т.д.). В экспертную комиссию входят  представители  администрации,  родительского  комитета, инструктор по физической культуре, врач.

4.       Оценка показателей здоровьесбережения при проведении заня­тий: определяются влияние образовательной нагрузки на психо­физическое состояние детей, их утомляемость, проведение заня­тий в соответствии с принципами здоровьесберегающей педагоги­ки и т.д. (Используются наблюдения представителей администра­ции, педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения, родителей, оценки самих детей, психологов, предста­вителей родительского комитета.)

5.       Оценка соответствия организации образовательного процессапринципам здоровъесберегающих образовательных технологий: экс­пертная оценка режима дня дошкольного образовательного учреж­дения, предельных нагрузок на детей и т.д. проводится представи­телями администрации и педагогического коллектива ДОУ.

6.       Оценка психологического климата в дошкольном образователь­ном учреждении: анализируется психологический климат в ДОУ в целом: отдельно в каждой группе и в педагогическом коллективе ДОУ.

Проводится психологами совместно с представителями адми­нистрации и педагогического коллектива с использованием социально-психологических методов.

7.       Оценка экологического состояния территории дошкольного образовательного учреждения. Проводится с привлечением эколо­гов, представителей Госсанэпиднадзора и других специалистов, с учетом данных районной экологической комиссии.

8.       Оценка показателей заболеваемости детей и педагогов. Прово­дится с привлечением медицинских работников на основе анализа имеющихся в ДОУ и районных медицинских учреждениях медико-статистических данных, проведения специальных медико-соци­ологических исследований.

9.       Оценка уровня сформированности основ здорового образа жизни
детей и педагогов.
Проводится с детьми — воспитателями; с воспи­тателями — представителями администрации.

10. Оценка работы дошкольного образовательного учреждения с семьей по вопросам оздоровления и здоровьесбережения. Проводитсяс использованием анкетно-тестовых материалов представителями
администрации, воспитателями, социальными педагогами.

На заключительном этапе выставляются балльные оценки — от 1-го до 10-ти по каждому модулю отдельно, затем они обобщаются с составлением интегрального экспертного заключения и выведе­нием итоговой оценки (до 100 баллов). Оценка (экспертиза) может проводиться как силами специалистов дошкольного образователь­ного учреждения, так и с привлечением специалистов из других организаций и управления образованием.

Заключение и рекомендации на его основе доводятся до сведе­ния всех педагогов, родительского комитета. Целесообразно про­водить ежегодные сравнения полученных показателей.

Оценить происходящие изменения, в дошкольном образова­тельном учреждении, их направленность и динамику можно благо­даря использованию следующих методов: наблюдение, анализ документации, анкетирование, диагностических тест-анкет.

Необходимо проанализировать:

1.Тетрадь посещаемости детей:

общее число отсутствующих;

из них по болезни...

2.Медицинскую документацию, определив:

вид заболевания и число детей (ОРЗ, грипп и др);

— травмы и др. ( см. пр. 186/272 от 30.06.92. сб. «Дошкольное образование в России». — М. 1997).

3.Таблицы:

распределение детей по группам здоровья;

по физкультурным группам;

рекомендации врача педагогам.

4.Санитарно-гигиенического состояния ДОУ: