Развитие навыков общения у слабовидящих детей
Год издания: | 2005 |
Издательство: | Речь |
Тип обложки: | Мягкая |
Размер: | 0x0 x0 мм |
Вес: | 100 г |
Количество страниц: | 128 |
- Описание
- Отрывок
- Содержание
Книга "Развитие навыков общения у слабовидящих детей" посвящена проблемам развития неречевых средств общения детей с нарушениями зрения дошкольного и школьного возраста. Пособие ориентировано на родителей и специалистов.
Цена при заказе наложенным платежом - 155 руб.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие ............................................................................ 5
Введение................................................................................... 8
Глава 1. Общение как средство формирования личности
у детей с тяжелыми нарушениями зрения... 12
1.1.Психолого-педагогическая литература о сущности общения
как специальной деятельности человека...................... 12
1.2. Общение с помощью неречевых средств:
особенности и трудности у детей и подростков
с тяжелыми нарушениями зрения......................... 17
Глава 2. Неречевые средства общения и их роль
в жизнедеятельности детей с тяжелыми
нарушениями зрения........................................ 29
2. 1. Обучающие функции семьи
на раннем этапе развития ребенка
с нарушением зрения ................................................... 30
2.2. Развитие неречевых средств общения
в условиях специальных дошкольных
образовательных учреждений...................................... 41
2.3. Использование неречевых средств общения
на школьном этапе образования детей и подростков
с тяжелыми зрительными нарушениями............ 56
2.4. Специфика обучения неречевым средствам общения детей
с тяжелыми нарушениями зрения......................... 66
Библиографический список ......................................... 73
ПРИЛОЖЕНИЯ .............................................................. 76
1. Основные человеческие эмоции, выраженные мимикой ... 76
2. Человеческие эмоции, выраженные в рисунках учащихся
1—2-х классов с тяжелыми нарушениями зрения..... 78
3. Наглядный материал, схематически изображающий
основные человеческие эмоции.................................. 81
4. Примерная карта обследования неречевых способов
общения слабовидящих дошкольников...................... 82
5. Примерная карта обследования уровня сформированности
неречевых средств общения слабовидящих детей при по
ступлении в школу........................................................ 89
6. Упражнения и этюды на развитие эмоций, жестов,
пантомимических движений для дошкольников
с нарушением зрения.................................................... 91
7. Примерный перечень и описание подражательных
движений........................................................................ 98
8. Фрагменты конспектов коррекционных занятий
по обучению неречевым средствам общения в начальной
школе............................................................................. 104
9. Фрагменты описания игры по обучению общению школь
ников с нарушенным зрением.................................... 115
10. Примерный план занятий по формированию социального
статуса школьников в старших классах специальной
школы............................................................................ 118
11. Рекомендации родителям по развитию неречевых навыков
общения у детей раннего возраста............................. 120
12. Игры по развитию навыков общения у детей с тяжелыми
нарушениями зрения в семье...................................... 123
13. Советы родителям по подготовке детей с тяжелыми нару
шениями зрения к общению неречевыми средствами .... 125
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие ............................................................................ 5
Введение................................................................................... 8
Глава 1. Общение как средство формирования личности
у детей с тяжелыми нарушениями зрения... 12
1.1.Психолого-педагогическая литература о сущности общения
как специальной деятельности человека...................... 12
1.2. Общение с помощью неречевых средств:
особенности и трудности у детей и подростков
с тяжелыми нарушениями зрения......................... 17
Глава 2. Неречевые средства общения и их роль
в жизнедеятельности детей с тяжелыми
нарушениями зрения........................................ 29
2. 1. Обучающие функции семьи
на раннем этапе развития ребенка
с нарушением зрения ................................................... 30
2.2. Развитие неречевых средств общения
в условиях специальных дошкольных
образовательных учреждений...................................... 41
2.3. Использование неречевых средств общения
на школьном этапе образования детей и подростков
с тяжелыми зрительными нарушениями............ 56
2.4. Специфика обучения неречевым средствам общения детей
с тяжелыми нарушениями зрения......................... 66
Библиографический список ......................................... 73
ПРИЛОЖЕНИЯ .............................................................. 76
1. Основные человеческие эмоции, выраженные мимикой ... 76
2. Человеческие эмоции, выраженные в рисунках учащихся
1—2-х классов с тяжелыми нарушениями зрения..... 78
3. Наглядный материал, схематически изображающий
основные человеческие эмоции.................................. 81
4. Примерная карта обследования неречевых способов
общения слабовидящих дошкольников...................... 82
5. Примерная карта обследования уровня сформированности
неречевых средств общения слабовидящих детей при по
ступлении в школу........................................................ 89
6. Упражнения и этюды на развитие эмоций, жестов,
пантомимических движений для дошкольников
с нарушением зрения.................................................... 91
7. Примерный перечень и описание подражательных
движений........................................................................ 98
8. Фрагменты конспектов коррекционных занятий
по обучению неречевым средствам общения в начальной
школе............................................................................. 104
9. Фрагменты описания игры по обучению общению школь
ников с нарушенным зрением.................................... 115
10. Примерный план занятий по формированию социального
статуса школьников в старших классах специальной
школы............................................................................ 118
11. Рекомендации родителям по развитию неречевых навыков
общения у детей раннего возраста............................. 120
12. Игры по развитию навыков общения у детей с тяжелыми
нарушениями зрения в семье...................................... 123
13. Советы родителям по подготовке детей с тяжелыми нару
шениями зрения к общению неречевыми средствами .... 125