г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Расстройства аутистического спектра у детей. Метод сенсомоторной коррекции. Учебно-методическое пособие

Автор: Горячева Т.Г. Никитина Ю.В.
Год издания: 2018
Издательство: Генезис
Тип обложки: Мягкая
Размер: 200x140x9 мм
Вес: 210 г
Количество страниц: 168
230 P
В корзину
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание

Диагноз «ранний детский аутизм» включает в себя огромный спектр разнообразных и сложно переплетенных нарушений, требующих особого подхода на каждом отдельном этапе развития ребенка. В пособии представлен метод сенсомоторной коррекции таких нарушений. Приведены комплексы сенсомоторных упражнений для различных групп детей с нарушениями аутистического спектра. В основу классификации аутистических нарушений положены периодизация психического развития и законы взаимодействия разных уровней психических процессов. 

Пособие предназначено для нейропсихологов, дефектологов, психологов, педагогов, работающих с аутичными детьми, а также родителей этих детей.

ВВЕДЕНИЕ

...Психика не просто проявляется
в движении, в известном смысле
движение формирует психику... 

А.Н. Леонтьев

   В детской коррекционной психологии проблема детского аутизма является одной из наиболее актуальных. Это объясняется достаточно высокой частотой встречаемости данной патологии и отсутствием детально разработанной системы психологической помощи.

   Частота встречаемости этого нарушения — приблизительно 1 на 1000 детей. В случае отсутствия полного набора признаков раннего детского аутизма говорят об аутистических особенностях. Частота встречаемости расстройств с аутистическими чертами — 0,6–1% от общего количества детей (Микадзе, 2008).

   Вместе с тем в отечественной психологии нет полного и четкого руководства по психокоррекционной работе с такими детьми, включающего в полном объеме и сенсомоторную коррекцию. Коррекционная работа такого рода требует участия ряда специалистов (психологов, дефектологов, логопедов, физкультработников), каждый из которых приоритетно работает над определенной сферой высших психических функций.

   Однако простое суммирование когнитивных, двигательных программ и программ эмоционально-личностного развития, без учета структуры дефекта и общих закономерностей развития психики ребенка в онтогенезе, зачастую не приносит желаемых результатов. Если же в ходе дефектологической практики начинают применять двигательную коррекцию без учета роли сенсомоторного базиса в развитии психики ребенка, то это зачастую приводит к выхолащиванию метода. В таком случае работа начинает строиться по принципу «симптом — мишень». При этом упускается из виду то обстоятельство, что моторика ребенка является тем фундаментом, на котором развиваются и с помощью которого связываются между собой различные психические функции.

   В основу пособия положены результаты многолетней психокоррекционной работы с детьми, страдающими расстройствами аутистического спектра, и наблюдения за ними. Предложен оптимальный комплекс сенсомоторных упражнений, позволяющих работать с аутичными детьми разного возраста.

   Дети, страдающие заболеваниями аутистического спектра, и дети с аутичными чертами нуждаются в своевременной, хорошо организованной психологической помощи и создании более благоприятных условий для их реабилитации в обществе.

   Мы надеемся, что данное методическое пособие будет способствовать оказанию адекватной медико-психолого-педагогической помощи этим детям.

Введение

Часть I. Теоретические представления о природе расстройств аутистического спектра (РАС)

Глава 1. Клиническая картина и нейропсихологический анализ мозговых механизмов аутистического синдрома

Глава 2. Развитие психических функций в онтогенезе

2.1. Пренатальное развитие. Кризисные периоды
2.2. Механизмы формирования базовых примитивных форм поведения
2.3. Раннее постнатальное развитие. Нейропсихологические механизмы аутистического синдрома

Глава 3.Сенсомоторный подход к коррекционной работе

Часть II. Коррекционная работа с детьми с РАС

Глава 4. Организация коррекционной работы с использованием метода сенсомоторной коррекции

4.1. Организация специальной среды
4.2. Рекомендуемые нормативы
4.3. Противопоказания и ограничения
4.4. Рекомендации родителям

Глава 5. Диагностика в коррекционной работе

5.1. Диагностика уровня социальной дезадаптации
5.2. Диагностика интенсивности и качества аутистических защит
5.3. Оценка дефицитарных и сохранных психических функций
5.4. Диагностика ведущего уровня развития психики

Глава 6. Комплексы упражнений для работы методом сенсомоторной коррекции

6.1. Психомоторная коррекция детей с дисфункциями сенсорного уровня развития психики
6.2. Психомоторная коррекция детей с дисфункциями перцептивного уровня развития психики
6.3. Психомоторная коррекция детей с дисфункциями уровня телесно-пространственного анализа
6.4. Психомоторная коррекция детей с дисфункциями эмоционально-волевого уровня

Глава 7. Особенности работы с родителями детей с РАС

7.1. Особенности родителей детей с РАС
7.2. Рекомендации для специалистов по работе с родителями

Заключение

Литература

Приложения

Приложение 1. Психологические особенности детей с РАС, находящихся на разных уровнях развития
Приложение 2. Комплексы базовых и дополнительных упражнений для каждого из четырех уровней развития




Отзывы

Загрузка комментариев...