г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Психолого-психиатрическая экспертиза по судебным спорам между родителями о воспитании и месте жительства ребенка

Год издания: 2011
Издательство: Генезис
Тип обложки: Мягкая
Размер: 0x0x0 мм
Вес: 230 г
Количество страниц: 192
200 P
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание
  • Видео

В книге рассматриваются теоретические и методологические проблемы комплексной судебной психолого-психиатрической экс­пертизы по гражданским делам о воспитании детей при раздельном проживании родителей. Освещаются принципы, этапы и методы судебно-экспертного исследования. Особое внимание уделяется анализу социально-психологических особенностей высококон­фликтных семей, влияния разводов родителей на психическое со­стояние и развитие ребенка. Выделяются клинико-психологические факторы, имеющие экспертное значение при решении вопросов о месте жительства ребенка и порядке встреч отдельно проживаю­щего родителя с ребенком. Анализируются типичные ошибки в за­ключениях специалистов и экспертов.

Для судебно-психологических и судебно-психиатрических экс­пертов, юристов, социальных работников, специалистов органов опеки и попечительства, научных и практических работников, ин­тересующихся семейным правом и практикой его применения, а также для студентов и аспирантов психологических, юридических факультетов.


Возрастные особенности реакции детей на развод родителей

Особенности непосредственных реакций ребенка на раз­вод родителей специфичны для каждого возраста (Hertherington, Kelly, 2002; Wallerstein, Corbin, 2002; Billick, Chic, 2003; Stahl, 1999).

Младенцы могут реагировать на тревогу и депрессию ухаживающего родителя и возможную смену привычного образа жизни (переезд, изменения в распорядке дня, замена няни) снижением аппетита, тревогой, соматическими сим­птомами.

Дети младшего возраста (до 3 лет), как правило, не пони­мают, почему один из родителей стал проживать отдельно. В ситуации развода для них характерно регрессивное поведение с возрастанием зависимости, склонности к слезам и капри­зам, ухудшений речи, эпизодов ночного недержания мочи и т.п. Дети могут проявлять отгороженность, у них могут быть вспышки немотивированной агрессии. Согласно результатам Дж.П. Валлерштейн (Wallerstein, 2000), дети младшего возрас­та переносили развод родителей наиболее легко, особенно при оценке отдаленных последствий развода.

Дошкольники, как правило, еще не понимают, что озна­чает развод, но осознают, что один из родителей стал меньше участвовать в их жизни. Переживания детей этого возраста в ситуации развода родителей часто сопряжены с чувствами тре­воги, беспомощности, одиночества, горя и утраты. Наиболее характерным для них является чувство вины, когда дошколь­ники считают себя виноватыми в разводе родителей из-за того, что они были «недостаточно хорошими» или «плохо себя вели». Для детей этого возраста характерны фантазии о примирении родителей. В ситуации развода для дошкольников также ха­рактерны регрессивное поведение, возросшая агрессивность по отношению к опекающему родителю и к сверстникам, по­вышенная капризность и эмоциональная лабильность (Franke, 1983).

Дети младшего школьного возраста уже понимают, что такое развод и что родители больше не будут жить вместе, потому что не любят друг друга. По определению Л. Франке (Franke, 1983, с. 90), возраст от 6 до 8 является «возрастом печали». Разрушение семьи как системы они воспринимают как утрату безопасного окружения, а естественная возрастная незрелость защитных механизмов не позволяет эффективно противостоять этим разрушениям. В этом возрасте у детей наиболее сильно чувство утраты, тревога, одиночество, чув­ство беспомощности, обида на ушедшего из семьи родителя, «... злость, страх, предательство, чувство разрушенного дома и глубокая тоска — характерные реакции детей этого возрас­та на развод родителей...» (там же). Они пытаются понять причину происшедшего и часто надеются на восстановление семьи. Потеря одного родителя делает для ребенка возмож­ным утрату и другого родителя тоже, с чем связаны харак­терные для этого возраста страхи и усиливающаяся зависи­мость. В ситуации развода родителей у младших школьников, в сравнении с детьми других возрастов, более часто встреча­ются нарушения сна, невротические симптомы (страхи, по­теря аппетита, повышение частоты мочеиспускания, диарея, боли). У них могут ухудшаться уровень социального функ­ционирования, школьная успеваемость, взаимоотношения со сверстниками.

Период от 9 до 12 лет был назван Л. Франке (Franke, 1983, с. 112) «возрастом злости». В этом возрасте дети склонны к максимализму, у них обостренное чувство справедливости и свои представления о том, что правильно и неправильно. Их представления о добре и зле лишены гибкости. Если роди­тель, от которого ребенок усвоил эти представления, сам не следует им, подросток чувствует злость, которая и определяет его отношение к разводу. В отличие от более младших детей, которые борются со своими агрессивными чувствами к роди­телям, они ищут их и предоставляют им полную свободу. Кри­зис лояльности в этом возрасте часто приводит к отвержению одного из родителей и созданию альянса с другим. Выбирая между «добром» и «злом», дети часто демонстрируют такую враждебность к отдельно проживающему родителю, что их общение становится очень затруднительным. Когда один из родителей поддерживает ребенка в его отвержении другого родителя и старается привлечь его на.свою сторону, это часто приводит к обратной реакции в более старшем возрасте, когда подросток начинает обвинять опекающего родителя в препят­ствиях общению с ранее отвергаемым родителем.

В ситуации развода родителей подростки могут чувство­вать злость и утрату иллюзий. Для них характерны переживания покинутости и тревога за будущее. Они могут беспокоить­ся о финансовой стабильности, о своей будущей семье. В ситуа­ции развода у них часто отмечается депрессивная симптомати­ка, возрастание агрессивности, изменение поведения в ту или другую сторону (слишком хорошее или слишком плохое). Они могут пытаться извлечь выгоду из ситуации и контролировать семью. Для детей этого возраста в ситуации развода родителей характерна более ранняя эмансипация, которая определяется чувством, что они «быстро должны стать взрослыми». Так, по мнению Л. Франке (Franke, 1983, с. 150), реакцией детей старше 12 лет на развод родителей является «ложное взросление». Для них характерны попытки вычеркнуть одного или обоих роди­телей из своей жизни.



СОДЕРЖАНИЕ

Введение ...................................................

Глава 1. Теория и методология комплексной судебной

психолого-психиатрической экспертизы (КСППЭ)
по делам о воспитании детей при раздельном
проживании родителей.............................

1.1.         Концептуальные подходы к разрешению споров
о воспитании детей раздельно проживающими
родителями.............................................

1.2.         Правовые основы КСППЭ по искам о воспитании
ребенка при раздельном проживании родителей       

1.3.         Соотношение норм семейного права и клинико-
психологических экспертных категорий при решении
вопросов о воспитании ребенка при раздельном
проживании родителей
.............................

1.4.         Алгоритм проведения комплексного судебного
психолого-психиатрического экспертного
исследования лиц при рассмотрении споров

о праве на воспитание детей...............

1.5. Методы проведения комплексного судебного
психолого-психиатрического экспертного
исследования..........................................

Глава 2. Социально-психологические особенности

семейного конфликта.......................

2.1.          Высококонфликтные разводы.............

2.2.          Социально-психологические особенности разводов,
сопровождающихся судебным спором о детях 

2.3.          Типовые ситуации в судебных спорах

о воспитании детей............................

Глава 3. Клинико-психопатологический анализ психического
состояния детей — объектов судебных споров
о воспитании.........................................

3.1.         Влияние развода родителей на психическое
состояние и особенности психического развития
детей (по данным зарубежных исследований)  

3.2.         Психические нарушения у детей — объектов
судебного спора о воспитании..................

3.3.         Возрастные особенности реакции детей

на развод родителей.........................

3.4.         Клинико-психологический анализ особенностей
отношения ребенка к каждому из родителей   

3.5.         Особенности мнения ребенка, достигшего 10 лет,

о месте его жительства.....................

Глава 4. Клинико-психологическое исследование

родителей в спорах о воспитании........

4.1.          Оценка психического состояния родителей,
проходивших КСППЭ в спорах о воспитании        .
ребенка
.................................................

4.2.          Современные представления о патологизирующих
стилях воспитания и родительской позиции

Глава 5. Психопатологические, клинико- и социально-
психологические факторы, имеющие экспертное
значение при КСППЭ по семейным спорам
о воспитании детей.................................

5.1.          Факторы, имеющие экспертное значение
при психолого-психиатрической экспертизе
родителя, с которым проживает ребенок...

5.2.          Факторы, имеющие экспертное значение
при психолого-психиатрической экспертизе
родителя, проживающего отдельно...........

5.3.          Факторы, имеющие экспертное значение
при психолого-психиатрической экспертизе
ребенка ................................................

Глава 6. Типичные ошибки в заключениях специалистов

и экспертов.....................................

Заключение...............................................

Литература ...............................................


Отзывы

Загрузка комментариев...