Психолого-педагогическое сопровождение ГИА как образовательный проект

2. Принципы психолого-педагогического сопровождения ГИА

Психолого-педагогическое сопровождения ГИА в общеобразовательной организации основывается на принципах соблюдения интересов ребенка, непрерывности, комплексности, системности, междисциплинарности.

Соблюдение интересов ребенка означает, что сопровождение призвано решить каждую проблемную ситуацию с максимальной пользой для ребенка, способствовать созданию адекватных условий подготовки и прохождения ОГЭ и ЕГЭ на уровне семьи и образовательной организации.

Принцип непрерывности предполагает оказание ребенку гарантированной помощи в решении проблем на всех этапах подготовки и сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Специалист сопровождения прекращает поддержку ребенка только тогда, когда проблема решена или когда найден подход к ее решению.

Комплексность ( от лат. complexus - связь) означает полноту , согласованность анализа, планирования, управления процессом психолого-педагогического сопровождения ГИА.

Системность психолого- педагогического сопровождения ГИА реализуется через единство диагностики, коррекции и развития. Определение основных задач и мероприятий по оказанию помощи нуждающемуся должны основываться на качественной диагностике, которая направлена на выявление как проблем, переживаемых обучающимся, так и его сильных сторон - резервных возможностей.

Успешность оказания психологической и педагогической помощи и поддержки обучающихся зависит от всех субъектов образовательной деятельности - специалистов образовательной организации, самих участников и их родителей (законных представителей) - и от того, как они взаимодействуют между собой. Реализация принципа междисциплинарности означает тесное взаимодействие, согласованность работы специалистов - педагогов, психологов, учителей- предметников, классных руководителей, специальных педагогов, администрации школы,т.е. командный подход к психолого- педагогическому сопровождению ГИА.

ВВЕДЕНИЕ 
I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ 
СОПРОВОЖДЕНИЕ КАК ФОРМИРОВАНИЕ 
ГОТОВНОСТИ К ГИА
1. Сущность психолого-педагогического 
сопровождения ГИА
2. Принципы психолого-педагогического 
сопровождения ГИА
3. Готовность субъектов образовательной 
деятельности к ГИА
II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ 
СОПРОВОЖДЕНИЕ ГИА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ 
ПРОЕКТ
1. Сущность сопровождения ГИА как 
образовательного проекта
2. Актуальность проекта 
психолого-педагогического сопровождения ГИА
3. Цель и задачи проекта 
психолого-педагогического сопровождения ГИА
4. Условия реализации проекта 
психолого-педагогического сопровождения ГИА
5. Участники проекта психолого-педагогического 
сопровождения ГИА
6. Этапы создания и реализации проекта 
психолого-педагогического сопровождения ГИА
7. Оценка рисков и меры, запланированные для их 
минимизации, в процессе реализации программы 
психолого-педагогического сопровождения ГИА
8. Развитие проекта психолого-педагогического 
сопровождения ГИА
9. Что может быть представлено в приложениях к 
программе психолого-педагогического 
сопровождения ГИА
III. ВОЗМОЖНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ТРУДНОСТИ 
СОПРОВОЖДЕНИЯ ГИА
1. Трудности обучающихся при подготовке и сдаче 
выпускных экзаменов
1.1. Когнитивные трудности
1.2. Личностные трудности
1.3. Процессуальные трудности
1.4. Трудности, связанные со спецификой 
фиксирования ответов
1.5. Трудности, связанные с ролью взрослого
1.6. Трудности, связанные с критериями и 
процедурой оценивания
1.7. Трудности, связанные с незнанием своих прав 
и обязанностей
2. Трудности обучающихся из "группы риска"
3. Проблемы и трудности администрации и 
педагогов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ