г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Психолого-медико-педагог. консилиум в школе (ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ)

Автор: Вильшанская А.Д. Прилуцкая М.И. Протченко Е.М.
Год издания: 2016
Издательство: Генезис
Тип книги: Электронная книга
Размер: 0x0 x0 мм
Вес: 0 г
Количество страниц: 256
250 P
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание

Внимание! Оплачивать электронную книгу необходимо картой онлайн. После оплаты заказа, вам на электронную почту будет выслана ссылка на скачивание электронной книги.

В пособии описана модель командного взаимодействия специалистов, объединенных в психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) общеобразовательной школы. Раскрыто содержание деятельности, приведены способы составления программ комплексной помощи учащимся с трудностями адаптации и обучения, а также детям с ограниченными возможностями здоровья.

Проанализированы типичные для школы случаи комплексной коррекции нарушений развития, представлена программа коррекционной работы как структурный компонент Основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

Пособие предназначено психологам, дефектологам, логопедам, врачам, социальным педагогам, администрации общеобразовательных школ, координаторам по инклюзивному образованию, специалистам специальных (коррекционных) учреждений I–VIII вида, студентам дефектологических и психологических факультетов.

Содержание работы социального педагога

Социальный педагог включается в работу в случае необходимости диагностики и коррекции социального статуса и условий семейного воспитания ребенка. Он осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, развитию, социальной защите личности ребенка, а также социальной помощи, защите и реализации прав и свобод ученика (Нагавкина, Крокинская, Косабуцкая, 2000).

Социальный педагог может осуществлять сопровождение-наблюдение ребенка и семьи, а может реализовывать активное социальное вмешательство в ситуацию ребенка, целенаправленно, пролонгировано работать с семьей и необходимыми ей субъектами помощи (педагогами, другими родителями, сотрудниками детской комнаты милиции, органами социальной опеки и т.д.).

Сопровождение-наблюдение реализуется в виде консультаций для родителей, педагогов, классного руководителя и самого ребенка, мониторинга данных о социализации, адаптации ребенка и ситуации в его семье.
Кроме того, социальный педагог может осуществлять поиск необходимых ребенку ресурсов внутри и вне учреждения.

Задачи сопровождения-наблюдения социальным педагогом:
  • информирование семьи о ее правах, необходимых ей ресурсах, имеющихся в округе и городе;
  • направление семьи или кого-то из ее членов в нужную социальную микроструктуру или к определенному специалисту;
  • организация встреч с администрацией, социальной службой и др.;
  • мониторинг семейной ситуации ученика с отслеживанием вариантов дезадаптации;
  • оказание социальной поддержки ребенку, семье, участникам образовательного процесса;
  • профилактика дезадаптации и отклонений в поведении и развитии;
  • предупреждение противоправного поведения;
  • отслеживание уровня социализации;
  • профориентационная работа с учащимися для увеличения уровня их социализации.
Основные направления деятельности социального педагога:
  • социально-педагогическая работа с учащимися;
  • социальная помощь семье;
  • работа со специалистами и педагогами;
  • сотрудничество с представителями внешних учреждений.
Социально-педагогическая работа с учащимися предусматривает профилактику правонарушений, работу с детьми "группы риска", с опекаемым детьми и детьми из многодетных семей: связь с родственниками опекаемых и их опекунами, помощь в оформлении документов, связь с комитетом социальной поддержки населения, собеседования с ребенком и помощь в решении его проблем (моральных, психологических, материальных), посещение семьи опекаемого с целью изучения условий, в которых проживает ребенок.

Социальная помощь семье включает в себя следующие функции:

  • Информационно-просветительская: сбор сведений о различных типах семей, определение характера запроса и реального положения дел в конкретной семье, информирование семьи о ее праве на помощь (о формах и условиях ее получения, специалистах, которые могут эффективно помочь в решении проблемы), организация встреч с инспектором по делам несовершеннолетних, специалистами района и города.
  • Диспетчерская: координация информации в сфере социальных прав ребенка и семьи и своевременная переадресация ее родителям с целью получения помощи в социальной микроструктуре по вопросам защиты прав ребенка и др.
  • Административная: составление документации, необходимой для работы с конкретной семьей, оказание помощи отдельным членам семьи в написании заявлений и других документов.
  • Посредническая: осуществление связи между семьей и необходимыми специалистами, организация контактов между ними.
  • Экспертная: представление независимой информации о конкретной семейной ситуации (на психолого-медико-педагогической комиссии, в суде и т.д.).
  • Контрольная: получение информации о предоставлении семье полагающейся помощи и защита от злоупотреблений, повышенное внимание к семьям «группы риска».
В содержание работы со специалистами и педагогами входит:

  • совместная работа по созданию банка данных о детях, особенно «группы риска»;
  • помощь в профориентационной работе: анкетирование, опросы, индивидуальное консультирование, лекции, беседы;
  • участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме, в работе педагогического совета, методических объединений, оказание помощи специалистам ПМПк, классным руководителям, воспитателям группы продленного дня.
Таким образом, социальный педагог выступает как посредник между ребенком и учреждением, семьей, средой, специалистами ПМПк. Социальный педагог консолидирует усилия всех участников процесса сопровождения с целью успешной социализации ребенка, при которой дети приучаются к различным видам социально ценной деятельности (труду, учебе, помощи окружающим и др.).

Введение
Глава I. Особенности организации междисциплинарного взаимодействия специалистов образовательного учреждения
1.1.Взаимодействие специалистов образовательного учреждения 
1.2.Школьный психолого-медико-педагогический  консилиум
1.3.Принципы и условия организации  междисциплинарной работы специалистов в рамках ПМПк
Глава II. Модель взаимодействия специалистов
2.1. Модель командного взаимодействия
2.2. Формы взаимодействия специалистов
2.3. Этапы работы команды специалистов
2.4. Моделирование программ комплексной помощи
Глава III. Содержание работы специалистов
3.1. Содержание работы социального педагога
3.2. Содержание работы психолога
3.3. Содержание работы логопеда
3.4. Содержание работы дефектолога
Глава IV. Составление программ комплексной помощи
4.1.Общие рекомендации по составлению программ комплексной помощи
4.2.Примеры индивидуальных программ комплексной помощи учащимся
Глава V. Программа коррекционной работы образовательного учреждения в структуре Основной образовательной программы начального общего образования (по требованиям ФГОС нового поколения)
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Заключение
Список литературы

Отзывы

Загрузка комментариев...