г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 3-м классе. Методическое пособие

Год издания: 2017
Издательство: Генезис
Тип обложки: Мягкая
Размер: 200x140x6 мм
Вес: 150 г
Количество страниц: 144
170 P
В корзину
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание
  • Видео

Методическое пособие является частью комплекта материалов к программе «Психологическая азбука», предназначенной для работы в начальной школе (1-4).

Кроме методического пособия, в комплект входит тетрадь, а также сборник текстов для работы с детьми «Сказки о самой душевной науке». В пособии представлены обоснование программы и сценарии занятий.

Главная цель программы — развитие личности ребенка, в частно­сти, его самосознания и рефлексивных способностей в тех пределах, которые определяются возрастными возможностями и требованиями психологической безопасности.

С помощью программы школьный педагог-психолог может решать задачи психолого-педагогического сопровождения реализации Феде­рального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в частности, задачу формирования коммуника­тивных и личностных универсальных учебных действий.

Пособие предназначено для психологов, работающих с учащимися 3-го класса.

из книги "Психологическая Азбука. Программа развивающих занятий в 3-м классе", Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х.

ЗАНЯТИЕ 9

Задачи: мотивировать учащихся на осмысление и развитие своих коммуникативных способностей; дать представление об индивидуальных различиях в этой сфере.
Материалы: Рабочие тетради; карточки с названиями качеств (контактный, неконтактный, раскованный, сдержанный, разговорчивый, молчаливый, озорной, послушный, серьез¬ный, уверенный в себе, неуверенный в себе, инициативный, пассивный, с чувством юмора); карточки для задания «Сценки»; цветные карандаши.

Введение в тему занятия и разминка

Упражнение «Кто такой общительный человек, и кто такой — замкнутый?»
Подберите антоним к слову «общительность». Тема нашего занятия — «Я общительный или замкнутый?». Нам предстоит разобраться, насколько вы общительны или замкнуты. Для этого необходимо выяснить, кого называют общительным человеком, а кого — замкнутым.
Раздайте каждому по карточке с названием качества.
На карточке у каждого из вас написано качество. Но левую руку от меня становятся те, кто считает, что данное качество характеризует замкнутого человека, а по правую — те, кто считает, что оно характеризует общительного.
Итак, сделаем выводы. Назовите качества, присущие замкнутому человеку. Назовите качества, присущие общительному человеку.

Работа по теме

Беседа-опрос по теме «Общительность и замкнутость»
Дома вы подумали над тем, что значит быть общительным человеком. Подведем итоги ваших размышлений.
— Как ведет себя общительный человек? Приведите примеры.
— Всегда ли легко общительному человеку?
— С кем легче общаться: с общительным или с замкнутым человеком?
— Что значит быть замкнутым? Как себя ведет такой человек? Расскажите о случаях из жизни, когда вы вели себя как замкнутый человек.
— Легко ли замкнутому человеку, когда он попадает в непривычные жизненные ситуации?
— Какие проблемы могут возникать у очень общительного человека?
— Почему человек бывает замкнутым?
— Как можно помочь человеку преодолеть замкнутость?
— Как можно развить в себе общительность?

Упражнение «Как я поступлю?»
Сядьте поудобнее, положите голову на парту, закройте глаза. Теперь каждый из вас представит, что он оказался в незнакомом дворе, куда вышел погулять, пока родители в гостях. Вокруг играют незнакомые ребята: среди них нет ни одного, кого бы вы знали. Вы стоите в сторонке и наблюдаете за ними. Они так увлечены, что совсем не замечают вас. А вам так хочется поиграть вместе с ними! Трудно сразу решиться подойти, заговорить с ребятами и попросить принять в игру. Но вот появляется спокойная уверенность в себе, вы решаетесь и... Не спеша откройте глаза.
— Что бы вы сделали в этой ситуации?
— Как поступит в этой ситуации общительный человек?
— А как поступит в этой ситуации замкнутый человек?
— Кому в этой ситуации легче: общительному или замкнутому?

Задание «Сценки»
Все, что вы узнали об общительных и замкнутых людях, пригодится вам при разыгрывании сценок. Объединитесь в пары, тройки или четверки. Каждая пара/тройка/четверка готовит и показывает одну сценку, содержание которой описано на карточке. После показа каждой сценки зрители угадывают, кто из героев общительный, а кто — замкнутый человек.
Раздайте карточки с описанием сценок и помогите учащимся.
Сценки для разыгрывания
1. Покажите, как ведет себя замкнутый человек, которому в магазине надо купить очень нужную вещь.
2. Покажите, как ведет себя общительный человек в первый день пребывания в детском лагере.
3. Покажите, как ведет себя замкнутый ученик, который перешел в новую школу и попал в класс, где никто ему не знаком.
4. Покажите, как ведет себя общительный человек в гостях.
5. Покажите, как ведет себя замкнутый человек, которого пригласили на день рождения: ему необходимо поздравить именинника.

Время книги
Как вы думаете, героиня книги «Сказки о самой душевной науке» Юля — общительный или замкнутый человек? Слушая продолжение истории про Юлю, вы узнаете, какие еще каче¬ства, кроме общительности, ей присущи. Об этих качествах вы расскажете после прослушивания. А сейчас можно рисовать иллюстрацию происходящих с Юлей событий в Рабочей тетради на с. 13.
Прочитайте главу «Пес с подбитой лапой» (см. с. 236-240).
Что же рассказал Юле Гаф Гафыч, мы узнаем на следующем занятии. Итак, какие же качества присущи Юле в общении?
Подведение итогов
Упражнение «Постройтесь в ряд» (см. занятие 8)
Предложите детям расположиться по степени общительности.

Домашнее задание
Напишите в Рабочей тетради на с. 14 сочинение-размышление на тему «Как стать общительным».




Отзывы

Загрузка комментариев...
посетители, которые заказывают данный товар, также выбирают:
  • 170 P
  • 100 P
  • 42 P
  • 42 P
  • 42 P