г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 3-м классе. Методическое пособие

Год издания: 2017
Издательство: Генезис
Тип обложки: Мягкая
Размер: 200x140x6 мм
Вес: 150 г
Количество страниц: 144
170 P
В корзину
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание
  • Видео
Методическое пособие является частью комплекта материалов к программе «Психологическая азбука», предназначенной для работы в начальной школе (1-4).

Кроме методического пособия, в комплект входит , а также сборник текстов для работы с детьми ». В пособии представлены обоснование программы и сценарии занятий.

Главная цель программы — развитие личности ребенка, в частно­сти, его самосознания и рефлексивных способностей в тех пределах, которые определяются возрастными возможностями и требованиями психологической безопасности.

С помощью программы школьный педагог-психолог может решать задачи психолого-педагогического сопровождения реализации Феде­рального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в частности, задачу формирования коммуника­тивных и личностных универсальных учебных действий.

Пособие предназначено для психологов, работающих с учащимися 3-го класса.
из книги "Психологическая Азбука. Программа развивающих занятий в 3-м классе", Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х.

ЗАНЯТИЕ 9

Задачи: мотивировать учащихся на осмысление и развитие своих коммуникативных способностей; дать представление об индивидуальных различиях в этой сфере.
Материалы: Рабочие тетради; карточки с названиями качеств (контактный, неконтактный, раскованный, сдержанный, разговорчивый, молчаливый, озорной, послушный, серьез¬ный, уверенный в себе, неуверенный в себе, инициативный, пассивный, с чувством юмора); карточки для задания «Сценки»; цветные карандаши.

Введение в тему занятия и разминка

Упражнение «Кто такой общительный человек, и кто такой — замкнутый?»

Подберите антоним к слову «общительность». Тема нашего занятия — «Я общительный или замкнутый?». Нам предстоит разобраться, насколько вы общительны или замкнуты. Для этого необходимо выяснить, кого называют общительным человеком, а кого — замкнутым.
Раздайте каждому по карточке с названием качества.

На карточке у каждого из вас написано качество. Но левую руку от меня становятся те, кто считает, что данное качество характеризует замкнутого человека, а по правую — те, кто считает, что оно характеризует общительного.
Итак, сделаем выводы. Назовите качества, присущие замкнутому человеку. Назовите качества, присущие общительному человеку.

Работа по теме

Беседа-опрос по теме «Общительность и замкнутость»
Дома вы подумали над тем, что значит быть общительным человеком. Подведем итоги ваших размышлений.
  • Как ведет себя общительный человек? Приведите примеры.
  • Всегда ли легко общительному человеку?
  • С кем легче общаться: с общительным или с замкнутым человеком?
  • Что значит быть замкнутым? Как себя ведет такой человек? Расскажите о случаях из жизни, когда вы вели себя как замкнутый человек.
  • Легко ли замкнутому человеку, когда он попадает в непривычные жизненные ситуации?
  • Какие проблемы могут возникать у очень общительного человека?
  • Почему человек бывает замкнутым?
  • Как можно помочь человеку преодолеть замкнутость?
  • Как можно развить в себе общительность?
Упражнение «Как я поступлю?»

Сядьте поудобнее, положите голову на парту, закройте глаза. Теперь каждый из вас представит, что он оказался в незнакомом дворе, куда вышел погулять, пока родители в гостях. Вокруг играют незнакомые ребята: среди них нет ни одного, кого бы вы знали. Вы стоите в сторонке и наблюдаете за ними. Они так увлечены, что совсем не замечают вас. А вам так хочется поиграть вместе с ними! Трудно сразу решиться подойти, заговорить с ребятами и попросить принять в игру. Но вот появляется спокойная уверенность в себе, вы решаетесь и... Не спеша откройте глаза.
  • Что бы вы сделали в этой ситуации?
  • Как поступит в этой ситуации общительный человек?
  • А как поступит в этой ситуации замкнутый человек?
  • Кому в этой ситуации легче: общительному или замкнутому?

Задание «Сценки»

Все, что вы узнали об общительных и замкнутых людях, пригодится вам при разыгрывании сценок. Объединитесь в пары, тройки или четверки. Каждая пара/тройка/четверка готовит и показывает одну сценку, содержание которой описано на карточке. После показа каждой сценки зрители угадывают, кто из героев общительный, а кто — замкнутый человек.
Раздайте карточки с описанием сценок и помогите учащимся.
Сценки для разыгрывания
  1. Покажите, как ведет себя замкнутый человек, которому в магазине надо купить очень нужную вещь.
  2. Покажите, как ведет себя общительный человек в первый день пребывания в детском лагере.
  3. Покажите, как ведет себя замкнутый ученик, который перешел в новую школу и попал в класс, где никто ему не знаком.
  4. Покажите, как ведет себя общительный человек в гостях.
  5. Покажите, как ведет себя замкнутый человек, которого пригласили на день рождения: ему необходимо поздравить именинника.
Время книги

Как вы думаете, героиня книги «Сказки о самой душевной науке» Юля — общительный или замкнутый человек? Слушая продолжение истории про Юлю, вы узнаете, какие еще каче¬ства, кроме общительности, ей присущи. Об этих качествах вы расскажете после прослушивания. А сейчас можно рисовать иллюстрацию происходящих с Юлей событий в Рабочей тетради на с. 13.
Прочитайте главу «Пес с подбитой лапой» (см. с. 236-240).
Что же рассказал Юле Гаф Гафыч, мы узнаем на следующем занятии. Итак, какие же качества присущи Юле в общении?
Подведение итогов

Упражнение «Постройтесь в ряд» (см. занятие 8)
Предложите детям расположиться по степени общительности.

Домашнее задание

Напишите в Рабочей тетради на с. 14 сочинение-размышление на тему «Как стать общительным».



Введение 
Программа «Психологическая азбука» в свете ФГОС НОО
Сценарии занятий  

Раздел I. Введение в психологию общения

Занятие 1. Новая встреча с психологией
Занятие 2. Начало путешествия в Страну Общения
Занятие 3. Что взять с собой в путешествие? 
Занятие 4. Что я знаю о себе?

Раздел II . Психология отношений: Ты — Я — Он/Она = Мы

Занятие 5. Как и почему начинаются ссоры?
Занятие 6. Сказка о конфликте и контакте
Занятие 7. Качества, важные для общения
Занятие 8. Какие мы в общении?
Занятие 9. Я общительный или замкнутый?
Занятие 10. Королевство Разорванных Связей
Занятие 11. Свои и чужие
Занятие 12. Девчонки + мальчишки = 
Занятие 13. Друзья и недруги

Раздел III. Сокровища и тайны дружбы

Занятие 14. Дружба — это
Занятие 15. Мы — дружная команда!
Занятие 16. Правила доброжелательного общения 
Занятие 17. Дружная страна
Занятие 18. Как мы все похожи!
Занятие 19. Какие мы все разные!
Занятие 20. Сказка о Другой Точке Зрения
Занятие 21. Скажи мне, кто твой друг
Занятие 22. Скажи мне, кто твой друг (продолжение)

Раздел IV . Поддержка в общении

Занятие 23. Комплимент — это
Занятие 24. Что другие ценят во мне? Что я ценю в себе? 
Занятие 25. Давайте говорить друг другу комплименты!
Занятие 26. Давайте говорить друг другу комплименты! (продолжение)

Раздел V. Сочувствие и сопереживание

Занятие 27. Как мы переживаем эмоции?
Занятие 28. Мы умеем выражать свои эмоции!
Занятие 29. Как мы понимаем эмоции других?
Занятие 30. Мы умеем сопереживать!

Литература 

Отзывы

Загрузка комментариев...
посетители, которые заказывают данный товар, также выбирают:
  • 240 P
  • 170 P
  • 50 P
  • 50 P