г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Проверьте развитие ребенка. 105 психологических тестов

Автор: Чередникова Т.В.
Год издания: 2004
Издательство: Речь СПб
Тип обложки: Мягкая
Размер: 0x0 x0 мм
Вес: 230 г
Количество страниц: 304
170 P
  • Описание
  • Отрывок

В книге представлено наиболее полное собрание невербальных психологических тестов, адресованных детям и подросткам в возрасте от 2,5 до 17 лет. Использование этих тестов позволяет эффективно изучать интеллектуальное развитие детей, отслеживать соответсвие этого развития возрастным нормативам, выявлять возможные отклонения с тем, чтобы своевременно оказывать необходимую профессиональную помощь тем, кто в этом нуждается. Тесты сборника можно применять для диагностики проблем обучения и подготовки детей к школе, а также для разработки индивидуальных программ коррекции и развития интеллектуальных способностей дошкольников и учащихся. Специалисты могут использовать сборник как справочное пособие, а студенты - в курсе практикума по детской психодиагностике. Предназначена для читателей, интересующихся детской психологией и педагогикой, родителей, воспитателей детских садов, гувернеров, педагогов, психологов, врачей, логопедов и дефектологов.

                                 

.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕСТОВ

1.          Выбор подходящих тестов. При выборе интересных
или необходимых вам нужно ориентироваться на
возрастные границы применения теста, чтобы он оказал­ся по силам вашему ребенку. Перечень тестов каждого
раздела дается в возрастной последовательности. Для иг­ровых и развивающих занятий можно использовать тесты
любого уровня сложности, только это потребует соответ­ствующей помощи взрослого.

2.          Подготовка к тестированию. Необходимо прочитать весь сопроводительный текст к выбранному тесту. Некоторые из тестов требуют специальных атрибутов, которые предварительно следует либо подобрать самим из подруч­ного материала (как это указано в заданиях), либо вырезать из соответствующей карты Приложения. Тем, кто желает воспользоваться тестовым материалом не один раз, следу­ет предварительно наклеить вырезанные из Приложений картинки на плотный картон и разложить их в конверты. Для проведения некоторых тестов могут понадобиться ча­сы с секундной стрелкой, чтобы точно фиксировать вре­мя ответов или выполнения задания. Во всех случаях следу­ет иметь под рукой ручку и бумагу для записей, а лучше за­вести отдельную тетрадку, специально для сбора всей информации о результатах тестирования.

3.    Соблюдение инструкции. Тем, кто впервые обратился к тестам, необходимо знать, что жесткое соблюдение про­цедуры проведения тестирования и всех его инструкций является совершенно обязательным для получения полно­ценных результатов. Какое-либо замечание, случайно вы­сказанное одобрение ответу ребенка или, напротив, пори­цание, подсказка могут сильно исказить результаты, а то и вовсе отбить у ребенка всякую охоту выполнять тест.
Вмешиваться в работу детей следует только в случаях, ко­торые специально оговорены в инструкции. Даже стиму­ляция активности ребенка или организационная помощь в выполнении тестового задания должны быть предусмот­рены процедурными требованиями.

4.         Отношение к испытуемому ребенку. При тестировании взрослому всегда следует сохранять ровное, благожелатель­ное и беспристрастное отношение к деятельности ребенка, хотя родителям в связи с их эмоциональной причастностью к жизни детей редко удается это сделать. Некоторые дети очень боятся всякой проверки знаний и умений, за­мыкаются и прекращают работу при малейших неудачах или критике в свой адрес. При тестировании нужно ста­раться избегать появления атмосферы экзамена, предлагая испытуемым тестовые задания в виде игры в загадки или как занимательные упражнения. Лучше, если взрослый не будет оценивать детей. В иных случаях любая активность и любой результат должны оцениваться взрослым положи­тельно, как проявление стараний и заинтересованности ре­бенка в интеллектуальной работе.

5.  Процедура оценки результатов. Некоторые тесты тре­буют подробного анализа хода выполнения ребенком зада­ния для оценки результатов. Поэтому следует внимательно
наблюдать за испытуемым в процессе его работы. В других
тестах система оценки результатов в баллах может оказать­
ся достаточно трудной для неподготовленного читателя,
и хотя таких случаев немного, лучше до начала тестирова­ния хорошо разобраться в правилах начисления баллов или отказаться от проведения этого теста.

6.  Использование нормативов. Всем читателям следует
помнить, что многие нормативы к предлагаемым
имеют ориентировочный характер. Очень часто они просто
взяты из работ зарубежных авторов, либо получены в исследованиях с малочисленными отечественными выборка­
ми испытуемых, либо выявлены при тестировании пред­ставителей узко ограниченного контингента населения
(например, только русскоязычных детей или только жите­лей столицы или крупных городов, таких как Москва и Пе­тербург) и т. д. Поэтому эти нормативы могут не подходить
для всех детей российской популяции (например, живущих
в провинциальных городах, селах или национальных рес­публиках и т. д.). Кроме того, всякие нормативы устарева­
ют и нуждаются в периодическом обновлении. И более то­
го, любые нормативы имеют относительное значение, как
и само понятие нормы. Качественный анализ успешности
выполнения детьми тестов, сопровождающий в книге мно­гие нормативы, поможет увеличить надежность оценки ре­зультатов тестирования.

7. Права и квалификация пользователя.

Использование на практике является очень слож­ным и ответственным делом. Чтобы вынести полноценное суждение о результатах тестирования, нужно не только бе­зукоризненно провести исследование, но и хорошо пони­мать природу измеряемых психологических различий меж­ду детьми и границы применения теста. Естественно, это недоступно дилетантам в психологическом тестировании. Им при работе с тестами следует четко осознавать не толь­ко ограниченность своей компетенции, но также необходи­мые права и обязанности:

1.  Право иметь доступ к ознакомительной информа­ции о тестах для детей, которую представляет предлагае­мый материал сборника.

2.         Право использовать любые из тестов качестве интеллектуальных игр или развивающих упражнений на за­нятиях с детьми и подростками.

3.         Право использовать любой тест по назначению,
осознавая границы своей компетенции и возможностей
делать обоснованные выводы.

4.         Обязанность охранять психическое здоровье детей,
не причинять вреда их эмоциональному состоянию, подвер­гая пристрастному экзамену или сообщая в той или иной
форме негативную информацию о результатах проверки.

Ответственность за неправильно полученные резуль­таты и последующие неправильные решения ложится на пользователя тестов.

Отзывы

Загрузка комментариев...