г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Привет, ручки! Подвижные игры для детей 3-6 лет

Автор: Фопель К.
Год издания: 2010
Издательство: Генезис
Тип обложки: Мягкая
Размер: 0x0x0 мм
Вес: 150 г
Количество страниц: 143
110 P
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание
  • Видео

Сборник входит в авторскую серию из пяти книг с общим подзаголовком "Подвижные игры для детей 3-6 лет". В этих книгах представлены групповые развивающие игры, которые замечательны тем, что, играя в них, дети имеют  возможность  двигаться, проявлять инициативу, сотрудничать с другими детьми и ведущим, быть внимательными, собранными. Кроме того, малыши учатся расслабляться, становиться  чуткими, заботливыми по отношению друг к другу, развивать позитивный образ своего тела. В книге "Привет, ручки!" собраны игры и упражнения, специально предназначенные для тренировки рук. Они помогут детям научиться бросать, ловить, совершать тонкие манипуляции с предметами, ощущать свои пальцы, кисти, плечи, координировать движения. Издание адресовано психологам, воспитателям, родителям.


: .

Мы предлагаем вашему вниманию разнообразные игры – тихие и подвижные, развивающие восприятие и эмоциональную сферу детей, воображение и конкретные навыки. Эти игры можно проводить в помещении и на улице, в солнечную и дождливую погоду, в любое время суток. С их помощью можно развлечь детей, сблизить и подружить их, а также многому научить, способствуя таким образом их развитию. Детям от трех до шести лет важно учиться:

-   концентрироваться,

-   быть внимательными,

-   наблюдать за окружающими и учиться у них,

-   сотрудничать с другими,

-   доверять,

-   быть самостоятельными,

-   проявлять инициативу,

-   развивать выдержку,

-   справляться со стрессом и расслабляться,

-   наблюдать за собой,

-   развивать позитивный образ своего тела,

-   ловко двигаться.

В этих книгах собраны специально разработанные групповые игры, которые предоставляют воспитателям детских садов, учителям начальной школы и родителям прекрасную возможность с легкостью достичь перечисленных целей.

Играя, дети могут по-разному проявлять себя. Они взаимодействуют то в парах (с ведущим или партнером), то в тройках или четверках, то со всей группой. Игры создают особое пространство, в котором дети получают новый опыт, развивают социальные, эмоциональные, телесные, интеллектуальные способности, готовятся к новым жизненным требованиям, и в том числе школьным. Особенно важно то, что дети учатся фокусировать внимание, слушать и наблюдать. Благодаря этому в школе им будет легче перерабатывать информацию и выполнять задания по образцу. Игры пробуждают в детях любопытство, которое вызывает у них желание экспериментировать и помогает добиваться результата, развивают решительность и силу воли, умение видеть разные возможности, принимать решения и справляться с проблемами. Дети, обладающие такими достоинствами, становятся успешными в школе и лучше воспринимают новые задачи.

Тщательно отобранные и хорошо спланированные игры помогают детям чувствовать себя успешными и компетентными. Мы стараемся создать такие условия, чтобы каждый ребенок мог проявить себя в рамках его собственных возможностей. Никто не исключается из игры, никто не становится «неудачником». Основная цель – не достижение совершенства, а развитие.

 Все игры структурированы так, чтобы детям не было страшно или скучно, чтобы каждый чувствовал себя нужным. Особенно важно для нас, чтобы ребенок получал удовольствие от игры, ощущал свою значимость и принадлежность к группе, мог внести свой вклад в развитие событий и взаимодействие детей. Игры создают атмосферу, в которой развиваются доверие, самостоятельность, инициатива, дисциплина и готовность помочь.

Эти книги не содержат завершенной программы, не являются предписанием. В них представлены игры и упражнения, которые легко могут быть адаптированы к различным ситуациям и разным детским группам и способствуют общему развитию детей.

 

 

Доверие, инициатива и самостоятельность

 

 

Доверие. Доверие к другим детям и к ведущему (психологу, воспитателю, учителю) – существенный фактор развития детей в любом возрасте. Дети нуждаются в атмосфере безопасности и надежности. В незнакомых ситуациях и перед лицом новых требований особенно важно ощущать, что его принимают. Только в доверительной атмосфере он может рисковать и пробовать что-то новое, только в этих условиях он начинает верить в себя: «Я способный, у меня получается!»

Поэтому важно, чтобы дети играли в некоторые игры несколько раз и привыкали к определенным требованиям. Тогда у ребят появится чувство непрерывности, они научатся распознавать образцы и взаимосвязи. Если у детей есть чувство безопасности, если они могут прогнозировать ситуацию, если они ощущают, что их компетентность возрастает, они не боятся снова и снова рисковать, пробовать, ставить эксперименты, учиться и развивать самостоятельность.

 

 

Самостоятельность. Дошкольники становятся все более независимыми, уверенными в себе и самостоятельными. У них постепенно развивается чувство идентичности, они обнаруживают, что могут выбирать, решать, какие требования готовы принять и стоит ли рисковать.

Эта новая уверенность в себе неизбежно ведет к тому, что дети начинают ставить под сомнение авторитеты, иногда отказываясь делать что-либо, обретают способность говорить «нет». Поэтому важно, чтобы дети могли сами решать, насколько они готовы к риску, выбирать, каким образом будут выполнять задание, учиться делать что-то вместе с другими и принимать на себя ответственность.

Растущая самостоятельность развивает их уверенность в себе и в дальнейшем помогает проявлять инициативу.

 

 

Инициатива. Дошкольники с удовольствием экспериментируют, примеряют на себя различные роли и начинают лучше понимать, что им самим больше нравится. Н они готовы действовать лишь в знакомом, безопасном окружении. Поэтому необходимо создавать условия, в которых дети могли бы пробовать, искать альтернативы, рисковать, участвовать в решении задач и время от времени выступать в роли лидера.

 

 

Подвижные игры помогают развить у детей доверие, ответственность, инициативу. В результате ребята становятся более самостоятельными в жизни.

Играя, они могут:

-          учиться наблюдать за своим окружением, осознанно его воспринимать и задумываться над тем, что увидели и услышали;

-          пробовать новое, оценивать свое поведение и что-то в нем менять;

-          на основе своего опыта делать прогнозы и оценивать последствия;

-          развивать социальные, эмоциональные, познавательные и физические способности;

-          различать, какие способы поведения целесообразны, а какие – неуместны;

-          учиться творчески, с исследовательским интересом подходить к решению задач.

К тому же все дети учатся ловко, непринужденно и красиво двигаться, а это тоже является важной предпосылкой развития уверенности в себе.

 

 

Значение подвижных игр

 

 

Играя, дети учатся с удовольствием. Игры дают им шанс порадоваться собственной силе, ловкости и находчивости, сделать что-то самостоятельно, с партнером, в небольшой группе или вместе со всеми.

Подвижные игры ориентированы на взаимодействие и очень наглядны. Не только ведущий, но и все участники игры быстро получают обратную связь. Каждый ребенок может на месте оценить себя, особенности своего взаимодействия с другими детьми и ведущим, научиться справляться с неудачами и переживать успех. Как правило, у каждого ребенка успешных случаев бывает больше, чем неудач. Действия, которые предлагается осуществить ребенку (справиться с проблемой, принять практическое решение, достичь определенного результата), повышают его способность рисковать, демонстрировать выдержку, делать над собой усилия, стремление совершенствоваться. Удовлетворение, которое ребенок получает, когда чувствует, что может выполнить задание или что-то делает хорошо, становится основой позитивного образа себя. Душевная радость тесно связана с телесной, и они в равной степени важны для нормального развития ребенка.

Чтобы подвижные игры могли развивать у детей образ «я» и чувство компетентности, мы старались соблюдать следующие основные принципы.

·         В играх создаются разнообразные возможности для экспериментирования и получения нового опыта; каждый ребенок может побыть в центре внимания и почувствовать себя успешным.

·         Благодаря тому, что предлагаемые задания выполняются разными способами, дети могут играть в соответствии со своими возможностями.

·         Игры составлены так, что опасность получить физическую или эмоциональную травму минимальна.

·         Цели игр ясны и достижимы.

·         Дети быстро получают обратную связь на свои действия и могут почувствовать и понять, что является причиной, что – следствием.

·         Ошибки и недостатки в выполнении заданий становятся источником как нового опыта, так и (по большей части) веселья и удовольствия.

·         Дети имеют возможность повторять свои попытки, чтобы постепенно приближаться к решению задачи.

·         Игры построены так, чтобы у ребенка развивались терпение и способность выдерживать ожидание.

·         Достижение желаемой цели требует от ребенка как самоконтроля, так и спонтанности.

·         Тщательно продуманное музыкальное сопровождение и хорошо подобранный реквизит способствуют эстетическому развитию ребенка.

·         Образы, метафоры и небольшие истории развивают фантазию детей.

·         Игры построены таким образом, что все участники включаются в активное социальное взаимодействие, сотрудничают между собой и оказывают друг другу помощь.

·         Ни один ребенок не исключается из игры. Только отдельные игры имеют соревновательный характер.

 

 

 

Практические указания к работе

 

 

1.      В начале занятия вы можете использовать игры из «С головы до пят», глава «Напряжение и расслабление». Целый ряд игр предназначен для «разогрева» .

2.      Дошкольники любят знакомое, им нравится надежность повторяющегося. Когда они уже знают, что надо делать, они в состоянии оценить свои действия и заранее предположить, что можно опробовать в игре. Поэтому мы рекомендуем чаще повторять игры, чтобы дети имели возможность изменять свое поведение и совершенствовать ловкость. Кроме того, многие игры становятся горячо и искренне любимыми, и дети хотят играть в них снова и снова.

3.      В подвижных играх особенно важно поддерживать дисциплину в группе. Внимание детей должно быть сосредоточено на вас. Вы можете продемонстрировать образец выполнения задания, обратившись к одному из детей с вопросом: «А ты  так сумеешь?» Это поможет вам контролировать группу. Вы не должны давать длинных объяснений, поскольку маленькие дети быстро теряют терпение, если им приходится ждать, им нужно действовать немедленно. И еще один совет: внимание детей можно сконцентрировать, показав им небольшую плюшевую игрушку или что-то подобное и сказав: «Тише, тише. Пусть этому малышу будет с нами хорошо. Он хочет знать, во что мы сейчас сыграем».

4.      В конце занятия рекомендуется иногда возвращаться к «Завершающим играм» из «С головы до пят». С помощью этих игр можно поднять настроение детей на весь оставшийся день.

5.      Время от времени кто-то из детей или вся группа нуждаются в более тесной эмоциональной связи с вами. Для них вы очень значимая поддерживающая фигура, и иногда дети испытывают потребность в дополнительном внимании с вашей стороны. Не забывайте об этом.

6.      Дошкольники очень энергичны и деятельны. При этом они должны учиться развивать самоконтроль. Включайте в план занятия игры, помогающие детям решить эту задачу.

7.      Некоторые игры можно использовать, чтобы помочь детям конструктивно выразить свою агрессию и улучшить взаимоотношения друг с другом.

8.      Иногда от вас потребуется сделать игру более доступной и понятной для детей: