г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Права особого ребенка в России: как изменить настоящее и обеспечить достойное будущее: Руководство для родителей, социальных адвокатов, работников системы образования и сферы реабилитации

Издательство: Теревинф
Тип обложки: Твердая
Размер: 0x0x0 мм
Вес: 580 г
240 P
  • Описание
  • Отрывок
  • Содержание
  • Видео

Настоящее руководство продолжает серию книг, обобщающих опыт правовой группы Центра лечебной педагогики (Москва). Читатель узнает о том, как в рамках существующего законодательства реализовать права детей с нарушениями развития, чтобы они получили образование, про­фессию, работу — все, что нужно для достойной жизни. Книга предна­значена, с одной стороны, родителям — чтобы они не только научились отстаивать права своих детей, но и смогли воспользоваться полученным опытом для организации их подростковой и взрослой жизни. С другой стороны, руководство принесет пользу работникам всей социальной сфе­ры — людям, чье небезразличие к судьбам детей-инвалидов и професси­ональные знания помогут изменить положение этих детей в России.

Наиболее объемные приложения — 6.1 и 7.1 — представлены в книге только концептуальными документами; полные тексты проектов норма­тивных актов можно найти в правовых разделах сайтов Центра лечебной педагогики osoboedetstvo.ru и ccp.org.ru.

 

                   

Из книги:

 

Еще полтора-два десятилетия назад в России практически невозмож­но было найти литературу об особых детях. Это и неудивительно: ведь в конце 1930-х гг. лечебная педагогика в России была уничтожена, а дети с нарушениями развития на десятилетия были объявлены «необучаемыми» и изолированы в интернатах. На рубеже 1980-х — 1990-х гг. начался про­цесс возрождения лечебной педагогики в России: появились первые не­государственные организации, возродившие изначально свойственный лечебной педагогике подход. Этот подход позволил синтезировать совре­менные знания и постепенно выстроить целостную систему практической помощи детям с нарушениями развития. Стали публиковаться первые статьи и книги, предлагающие современный — комплексный — подход к занятиям с детьми, появились специализированные Интернет-ресурсы.

Однако и по сей день не только в российской глубинке, но и в крупных городах по-прежнему пока еще ощущается острый дефицит помощи детям с нарушениями развития: не хватает организаций и специалистов, занима­ющихся с особыми детьми. В такой ситуации своевременная комплексная информационная поддержка позволяет реализовать шанс на развитие и достойное будущее ребенка с особенностями развития для семей в любом уголке России. Книги помогают тем, кто связывает свою жизнь с помощью особым детям: специалистам, которые еще никогда не работали с такими детьми, но хотят этому научиться; родителям, когда им самим приходится создавать организацию и помогать детям.

В последнее время на прилавках книжных магазинов появляется все больше литературы о работе с особым ребенком. Часть этих изданий про­должают традиции классической дефектологии и коррекционной педаго­гики, другие представляют новые подходы к организации помощи таким детям. Каким же образом семье, воспитывающей такого ребенка, не по­теряться в море информации?

Для того чтобы найти книгу, которая необходима для помощи конкрет­ному ребенку, родителям придется овладеть некоторыми приемами и прин­ципами формальной и содержательной книжной навигации. Обсудим их более подробно.

В России существует весьма ограниченное число издательств, которые занимаются выпуском подобной литературы. Наиболее известные из них — «Теревинф» (специализируется на книгах по лечебной педагогике и помощи особому ребенку), Издательский центр «Академия» (книги по коррекционной педагогике и специальной психологии), издательства «Владос» и «КАРО» (выпускают книги специалистов факультетов дефектоло­гии МПГУ и РГПУ им. А.И. Герцена). по­священы издательские программы Белорусской ассоциации помощи де­тям-инвалидам и молодым инвалидам (БелАПДИиМИ) и Санкт-Петер­бургского института раннего вмешательства (ИРАВ). Изредка книги о помощи особому ребенку можно найти в прайсах издательства «Питер». Поэтому в ожидании нужной книги имеет смысл следить за книжными новинками этих издательств. В разных издательствах периодически появ­ляется также мемуарная литература на данную тему (родительский опыт воспитания особого ребенка).

К этой же проблеме можно подойти с другой стороны. Если вы уже знаете название книги, которую хотите приобрести, то можно через книжные поисковики в Интернете (findbook.ru, books.google.ru, bookler.ru, ebdb.ru, bookland.ru и др.) найти нужную книгу в Интернет-магазинах, определив при этом, какое издательство ее выпускает. Затем следует най­ти сайт этого издательства в Интернете и узнать, какие еще книги по дан­ной тематике оно предлагает, либо посмотреть в найденном Интернет-магазине другие книги этого же издательства.

Поиск книг и другой информации о помощи особым детям в Интернете

Однако гораздо чаще бывает, что книги ищутся «с нуля»: родители знают конкретные проблемы своего ребенка и хотели бы найти качествен­ную литературу о том, как ему помочь. В этом случае целесообразно ис­пользовать тематические поисковые возможности Интернета.

Удобный и качественный поиск таких книг существует на сайтах:

www.osoboedetstvo.ru (портал «Особое детство») в разделе «Полез­
ные книги». Здесь можно найти список книг о помощи особым детям с
аннотациями (рубрика «Полезная литература»), ознакомиться с текстами
книг, содержащимися в электронной библиотеке «Особый ребенок», а
также посмотреть или скачать видеоматериалы о помощи особым детям.
Отсюда же можно выйти в интересную быстро развивающуюся поисковую систему
www.infodisability.org — сайт информационных ресурсов, ориентирующийся на современные подходы к помощи 'детям с наруше­ниями развития и их семьям. Здесь можно найти практически всю инфор­мацию о книгах, статьях, журналах, видео-, аудиоматериалах, подготов­ленных в Беларуси, России, Украине на эту тему. Целый раздел на порта­ле «Особое детство» {«Правовая защита») посвящен защите прав осо­бого ребенка на образование и реабилитацию. Он включает электронный тренажер для родителей, обсуждение опыта и концептуальных подходов к защите прав особого ребенка, юридическую Интернет-консультацию (можно задать вопрос юристам или найти ответ на тревожащий вас вопрос в рубрике «Юридическая консультация») и правовой форум;

www.terevinf.ru (в разделе «Литература по лечебной педагогике»);

www.autism.ru (в разделе «Библиотека») — книги, посвященные
помощи детям с аутизмом.

О содержательной оценке книги

Вы нашли книгу, которая по формальным параметрам удовлетворяет вашему требованию: она посвящена помощи детям, имеющим именно те особенности и проблемы развития, что и ваш ребенок. Однако будет ли она вам полезна? Вот тут наступает черед содержательной оценки книги, кото­рую вы держите в руках или текст которой видите на экране компьютера.

По каким же параметрам оценивать качество книги?

Нам кажется очень важным попытаться понять при беглом просмотре, какого подхода к развитию придерживается автор. На­пример, есть книги, в которых декларируется возможность эффективной помощи особому ребенку усилиями лишь одного узкого специалиста. Тем самым отвергается командный подход к работе — согласованные действия различных специалистов, совместно строящих и выполняющих програм­му помощи ребенку. Обычно в таких книгах не рассматривается возмож­ность разумного сочетания групповых и индивидуальных занятий. Такие подходы представляются весьма сомнительными; книга, где они излагают­ся, вряд ли окажется полезной для ребенка.

Другие авторы открыто заявляют, что представляют только часть слож­ной системы помощи особому ребенку — так, советы логопеда по

разви­тию речи могут сопровождаться ссылками на другие пособия, указания ми на необходимость работать также над развитием познавательной и эмоционально-волевой сферы. Такие книги нам представляются наиболее перспективными и интересными, реализующими новый подход к помощи особым детям.

В работе с ребенком, имеющим особенности развития, очень важно правильное распределение ответственности. Большинство «классиче­ских» трудов предлагает переложить ответственность за состояние ребен­ка на врача или педагога. Их авторы словно игнорируют наличие у ребенка родителей, обеспокоенных его проблемами и готовых принять активное участие в работе с ним. Неоправданно вынося за скобки то, что именно родители проводят большую часть времени вместе с ребенком и именно они наиболее заинтересованы в улучшении его состояния, авторы подроб­но рассказывают, что должен делать с ним врач и педагог. Обилие специ­альных терминов делает такую книгу практически недоступной для ро­дителей.

В то же время среди современной литературы появляется все больше книг, ориентированных как раз на родителей. Это не только популярные пособия, в которых приводятся конкретные приемы взаимодействия с ре­бенком, обучения его необходимым навыкам. Есть и книги, цель которых — дать возможность родителям стать партнерами педагога, психолога и врача, не только выполнять их рекомендации, но и самим понимать особен­ности своего ребенка и выстраивать работу по преодолению трудностей. Как правило, издания такого рода написаны хорошим языком, понятным непрофессионалу; специальные термины сопровождаются объяснениями.

Наряду с аккуратным изложением теории в таких книгах даны и кон­кретные рекомендации, которые позволят родителям организовать взаи­модействие с ребенком дома. Описанный подход делает возможным раз­деление ответственности за развитие ребенка между родителями и спе­циалистами, позволяет и тем, и другим внести свей вклад в общую работу. В число таких книг входят: (М.: Теревинф, 2001) — одно из лучших западных руководств по оказанию помощи детям с ДЦП, написанное специально для родителей, воспитывающих таких детей; книга Михаэля Брамбринга «Воспитание слепого ребенка раннего возраста в семье» (М: Академия, 2003), прекрас­но передающая атмосферу партнерства родителей и специалиста, общее стремление решить конкретные проблемы ребенка; книга Ильвы Эльнебю «Без твоего прикосновения я умру» (Минск: БелАПДИ, 2003) о тактильном взаимодействии родителей с особым ребенком, способствующем реше­нию многих проблем малыша.

Необходимо отметить и такую тенденцию в развитии современной литературы, как появление книг о работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения развития (выраженные и тяжелые случаи аутизма, детского

церебрального паралича, тяжелые генетические синдромы и др.), а также разными вариантами сочетанных нарушений. Раньше подобной литера­туры практически не существовало. Можно было найти, например, руко­водство по работе со слепыми или слабослышащими детьми, не имеющи­ми при этом других нарушений; но книг о том, что делать с ребенком, у которого нарушения зрения сочетаются с особенностями интеллекта или эмоционально-волевой сферы, — в прежней литературе не было вовсе. Нельзя сказать, что спрос на книги этого профиля удовлетворен, но такие книги уже появляются. Ярким представителем данной литературы явля­ется, например, книга «Дети с синдромом Ретта» (М: Теревинф, 2009), где на