Особенности неречевых процессов у школьников с нарушениями письма
Год издания: | 2017 |
Издательство: | НКЦ |
Тип обложки: | Переплет |
Размер: | 220x150 x17 мм |
Вес: | 390 г |
Количество страниц: | 288 |
- Описание
- Содержание
В книге рассматривается проблема формирования неречевых процессов у школьников с нарушениями письменной речи. Представлена методика изучения когнитивных составляющих процесса усвоения навыков письма по правилам графики и орфографии (операций мышления, личностной и эмоционально-волевой сферы) у учащихся общеобразовательной школы. Подробно проанализированы интеллектуальное развитие, умственная работоспособность и зрительно-пространственные функции у детей с дисграфией, особенности мыслительных операций, состояние познавательных процессов, особенности личностного развития.
Электронное приложение к пособию включает в себя дополнительные материалы для проведения диагностики по методике: тесты, протоколы и бланки обследования.
Пособие предназначено для логопедов, психологов, дефектологов, учителей начальных классов, слушателей курсов повышения квалификации педагогических работников. Может быть использовано в качестве дополнительного источника для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата) и 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень магистратуры).
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Концепции развития интеллекта
1.2. Соотношение интеллекта и личности
1.3. Психологические особенности интеллектуально-личностного и речевого развития детей младшего школьного возраста
1.4. Психология формирования письменной речи у детей
1.5. Современные представления о нарушениях письменной речи
1.6. Особенности неречевых процессов детей с нарушениями письма
1.7. Психологический аспект изучения и коррекции нарушений письма у школьников
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ НЕРЕЧЕВЫХ ПРОЦЕССОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Изучение когнитивных составляющих процесса усвоения орфографического навыка письма
2.2. Исследование личностной и эмоционально-волевой сферы у школьников с нарушениями письма
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ НЕРЕЧЕВЫХ ПРОЦЕССОВ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА
3.1. Интеллектуальное развитие, умственная работоспособность и зрительно-пространственные функции у детей с дисграфией
3.2. Особенности мыслительных операций у младших школьников с дисграфией
3.3. Состояние познавательных процессов у учащихся с дизорфографией
3.4. Особенности личностного развития детей младшего школьного возраста с дисграфией
ЛИТЕРАТУРА