Мы и наши дети: как построить отношения в семье
Год издания: | 2009 |
Издательство: | СПб.: КАРО |
Тип обложки: | Твердая |
Размер: | 0x0 x0 мм |
Вес: | 240 г |
Количество страниц: | 160 |
- Описание
- Отрывок
Представляем книгу, которая будет интересна не только профессионалам: методистам, педагогам и семейным психологам, но, без сомнения, поможет неравнодушным родителям, серьезно относящимся к многотрудному делу воспитания детей в семье. Пусть не пугает неискушенного читателя специфический язык изложения, изобилующий терминами, — все они заботливо растолкованы автором. В книге, наряду с научными выкладками, много интересных примеров из жизни и из книг замечательных педагогов. Рекомендации Министерства образования России, а также выдержки из статей ученых-практиков по проблемам детско-родительских отношений и развития семейного воспитания в нашей стране также могут быть очень полезны родителям, особенно родителям школьников.
В книге представлены материалы:
· по истории семейного воспитания в России,
· о репродуктивных установках и поведении членов семьи,
· по вопросам материнства и отцовства,
· об особенностях материнской и отцовской любви,
· о типах мам и пап
· об этапах формирования готовности к материнству и отцовству.Кроме того, в книге "Мы и наши дети: как построить отношения в семье" рассматриваются характер и степень воздействия родительского воспитания на ребенка, классификация типов семейных отношений и их влияние на формирование его личностных особенностей. Представлена типология детских характеров и описаны виды неправильного воспитания. Издание адресовано практическим работникам сферы образования, государственных и муниципальных органов социальной защиты, студентам педагогических вузов, психологам, учителям, воспитателям и родителям.
:
.
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому:
Родители — пример тому.
С. Брандт
Связи «родитель—ребенок» имеют важнейшее значение для понимания сложившейся структуры семьи, ее актуального состояния и направлений будущего развития. Влияние родителей (чаще матери) на психическое развитие ребенка пристально изучается, начиная с 20-х годов XX в. В целом родительское отношение к ребенку представляет собой культурно-исторический феномен, исторически изменчивое явление, которое находится под влиянием общественных норм и ценностей.
Готовность к родительству
Готовность к родительству определяется не только физиологическими и нравственными факторами, но способностью личности понимать соответствие своих действий, желаний поставленным целям, принятым в обществе и семье, в результате чего возникает готовность к содержанию, воспитанию, формированию ребенка. Успешное воспитание детей в большей мере зависит от целости семейного коллектива, наличия в нем отца и матери. Обеспечивая естественную атмосферу внутрисемейных отношений, умножая воспитательное влияние на ребенка, отец и мать создают необходимые условия для его нормального развития, в частности между полами, готовят к общению с представителями мужского и женского полов. Родителю важно знать, что отсутствие наглядного образа взаимоот ношений мужа и жены порождает риск того, что у детей сформируются искаженные взгляды на брак и семью, что помешает в будущем становлению их собственной семьи.
Личностная зрелость родителей
Личностная зрелость родителей есть характеристика личности родителя как осознающего ответственность за реализуемые им воспитательные воздействия, умеющего гибко строить свои взаимоотношения с ребенком на основе сотрудничества, воспринимающего родительство как творчество и возможность для самореализации. В структуре личностной зрелости родителей выделяется три компонента:
— когнитивный — представление о себе как ответственном человеке, представление о ребенке как равноправном члене семьи, представление о процессе воспитания как развитии, а не исправлении недостатков;
— поведенческий — деятельность родителя по уходу и материальному обеспечению ребенка, навыки сотрудничества с ребенком (умение говорить о своих чувствах, слышать то, что говорит ребенок решать конфликт по типу «выиграть—выиграть»;
— эмоциональный — безоценочное, безусловное принятие ребенка, сообщение ему о том, что он дорог, нужен, важен, что он просто хороший, выражение недовольства отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.
Деятельность по формированию личностной зрелости родителей направлена на развитие личности родителя и обучение основным приемам сотрудничества с детьми: активному слушанию, умению говорить о своих чувствах, разрешать конфликты по типу «выиграть». Подобная программа должна решать следующие задачи:
— проработка проблем, вынесенных из родительской семьи (коррекция опыта первичной семьи);
— формирование мотивации на личностные изменения;
— осознание личностных проблем, блокирующих взаимопонимание с ребенком и другими членами семьи;
— принятие авторства собственной жизни» (Р. Кочюнас, 2000);
— формирование представления об ответственности как свободе;
— развитие рефлексии;
— расширение осознанности мотивов воспитания;
— формирование навыков сотрудничества с ребенком;
— активизация творческого потенциала;
— развитие гибкости мышления и поведения;
— преодоление ригидных стереотипов воспитания;
— формирование чувства любви к себе и принятия себя.
Основной принцип такой программы может быть сформулирован высказыванием К. Юнга: «Все, что мы желаем изменить в детях, следовало бы, прежде всего, внимательно проверить, не является ли это тем, что лучше было бы изменить в нас самих». Необходимость создания подобной программы обусловлена противоречием между безусловным влиянием личности родителя на личность ребенка и отсутствием в большинстве программ для работы с родителями задачи личностного развития участников.
Ответственность — одна из важнейших характеристик личностной зрелости, поэтому целесообразно в работе с родителями делать акцент на развитии именно этого качества. Большинство людей воспринимают ответственность как нечто тягостное, связанное со словом «должен», с отсутствием выбора и свободы. Человек ответственен, а значит, свободен, то есть он обладает свободой выбора, так как именно он несет ответственность за все выборы в своей жизни (не обстоятельства, не судьба, не другие люди). Нести ответственность — это значит не испытывать чувства вины, стыда, злости, обиды (не на кого обижаться, я сам это выбрал). Ответственность за свои чувства, проекции, действия помогает избежать и предупредить многие ошибки в воспитании. А умение найти компромисс между свободой и ответственностью, свободой и вседозволенностью в процессе воспитания детей и, в первую очередь, в своей собственной жизни поможет становлению здоровых, ответственных и свободных личностей.
Таким образом, социальная значимость и массовый характер родительства определяют целесообразность создания и внедрения программ по развитию личности родителей, по формированию личностной зрелости, так как все недостатки родительской личности неизбежно сказываются на развитии детей, отзываясь проблемами в адаптации к детскому саду, школе, в неумении общаться, строить отношения и т. д.
О необходимости подобной работы с родителями и ее влиянии на развитие общества говорится давно, однако, она до сих пор не приобрела плановый характер. Так, в 1912 г. вышла статья А. Адлера «Воспитание родителей», где автор рассматривает обучение родителей не только с точки зрения развития ребенка и семьи, но и с точки зрения общества. Воспитание родителей должно являться частью социальной политики, ибо многие социальные проблемы общества, например, алкоголизм, преступность, наркомания, психические расстройства, вырастают из проблем семьи. Однажды родители спросили мудреца:
— Когда же начинать воспитывать нашего новорожденного младенца?
— Вы опоздали ровно на девять месяцев, — ответил он им.
Родительская любовь
Важное условие надлежащей морально-психологической атмосферы в семье, эффективного воспитательного влияния родителей на детей — родительская любовь. Любовь родителей — это естественное чувство, совершенно необходимое детям, она не только обогащает их эмоциональную жизнь, жизнь всей семьи, но и подсказывает родителям верные решения, связанные с воспитанием. Вместе с тем родительская любовь к^ детям не может быть «слепой», она должна проявляться на разумной основе с объективным учетом реальных интересов ребенка, что особенно важно для неполных семей.
Именно в первые 3-5 лет у детей формируются основы личности. Собственно воспитание новорожденного начинается даже независимо от воли и желания родителей: их отношение к ребенку, вся окружающая обстановка, режим бодрствования, сна, кормления и многое другое — все это так или иначе влияет на малыша, оставляет следы в его пробуждающихся чувствах и сознании, закладывается в фундамент формирующейся личности. Совершенно ясно, что долг родителей с самого начала и в дальнейшем — заботиться о том, чтобы ребенок с раннего возраста нормально развивался, получал правильное воспитание.
Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним, полагая, будто уверенность ребенка в том, что его любят, приводит к избалованности, эгоизму, себялюбию. Нужно категорически отвергнуть это утверждение. Все эти неблагоприятные личностные черты как раз возникают при недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребенок лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности. Внушение ребенку чувства, что его любят и о нем заботятся, не зависит ни от времени, которое уделяют детям родители, ни от того, воспитывается ребенок дома или с раннего возраста находится в яслях и детском саду. Не связано это и с обеспечением материальных условий, с количеством вложенных в воспитание материальных затрат. Более того, не всегда видимая заботливость иных родителей, многочисленные занятия, в которые включается по их инициативе ребенок, содействуют достижению этой самой главной воспитательной цели.
Воспитание детей — подростков, юношей и девушек — непростое и нелегкое дело. Чтобы успешно его выполнять, добиваться желаемых результатов, отцу или матери надо обладать достаточно высокой общей и педагогической культурой. Это значит, что родителю необходимо отчетливо представлять основные задачи воспитания, знать возрастные, половые и индивидуальные особенности своего ребенка, владеть методами и приемами воспитательной работы с детьми. Кроме того, это предполагает, что родитель живет активной жизнью, в курсе всех важнейших общественно-политических событий, а также событий производственной, культурной, спортивной жизни, регулярно читает художественную литературу, бывает в театрах и музеях, посещает выставки и т. д.
Если родитель воспитывает ребенка один, ему необходимо складывать определенные семейные традиции. Это может быть уважение к старшим, забота о младших, взаимопомощь, совместный труд и отдых, трезвый образ жизни, гостеприимство и многое другое. Такие добрые традиции весьма положительно сказываются на детях, благотворно влияют на формирование у них высоких моральных качеств. Родитель может успешно выполнить свои функции воспитателя лишь при условии, что он пользуется у ребенка авторитетом.
Авторитет родителей
Духовное воздействие родителей на формирование сознания и поведения детей, основанное на уважительно-доверительном отношении ребенка к мнению отца и матери,иесть авторитет родителей. Подлинный авторитет родителей можно завоевать лишь в результате постоянной, настойчивой и успешной работы над собой. Он основываетсяна трезвой оценке своих знаний и умений создавать доверительные, уважительные отношения в семье. Это труд упорный, требующий терпения и тактичности, эффективность его зависит от характера отношений с детьми, понимания их интересов и потребностей. Также авторитет родителей зависит от характера их личных взаимоотношений между собой и от соблюдения единых требований в воспитании детей. Авторитет родителей органически связан с их личным примером и приобретает воспитательное значение лишь при наличии истинного признания детьми роли отца и матери.
В раннем возрасте у ребенка авторитет обусловлен родительским положением, однако по мере взросления ребенка отцу или матери придется специально заботиться о поддержании и укреплении своего авторитета. Заслужить уважение и доверие детей родителю поможет высокая требовательность к себе, доброе> справедливое отношение к окружающим и ответственное отношение к своим обязанностям. Весь образ жизни родителя или укрепляет уважение, или подрывает его, — особенно важно это помнить в неполной семье.