г. Москва, ул. Ярославская, д. 14, корп. 1
info@genesisbook.ru

ГЕНЕЗИС

Книги по психологии.

Профессионалам — необходимы, остальным — интересны

Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей

Автор: Макартычева Г.И.
Год издания: 2007
Издательство: Речь
Тип обложки: Твердая
Размер: 0x0x0 мм
Вес: 360 г
Количество страниц: 368
220 P
  • Описание
  • Отрывок

Достижение положительных результатов в исправлении поведения подростка оказывается возможным лишь в случае комплексной работы, направленной на коррекцию как личности подростка, так и отношений в семье, в которой он воспитывается. Необходимо понимать причины возникновения девиаций и психологические особенности несовершеннолетних, а также особенности их окружения и, в первую очередь, семьи.
В книге "Коррекция девиантного поведения.  Тренинги для подростков и их родителей" подробно описана работа психолога с подростками, склонными к девиантному поведению, и их родителями. Программа включает в себя следующие разделы: тренинг личностного самопознания, тренинг профилактики правонарушений с основами правовых знаний, тренинг самоопределения и достижения жизненных целей, тренинг «Я - хороший родитель». Также приводятся диагностические методики, используемые в работе с подростками и их родителями.

 

                                     

a:2:{s:4:"TYPE";s:4:"HTML";s:4:"TEXT";s:72763:"

.

Группы подростков формируются из числа состоящих на учете в Подразделении по делам и Комиссии по делам . Кроме того, участниками занятий могут стать подростки риска, направленные социальными педагогами и психологами общеобразовательных учреждений, после прохождения ими собеседования с психологом и диагностического обследования. Использование данной программы может осуществляться также в рамках воспитательной работы с несовершеннолетними, определен­ными в Центры временной изоляции несовершеннолетних и спе­циализированные воспитательные учреждения для несовершенно­летних преступников.

Целесообразно включать в группу подростков примерно одина­кового возраста, что позволит избежать подавления младших стар­шими. Диапазон возрастов не должен превышать двух лет.

В группе не должно быть более 8-12 подростков. Меньший со­став группы допускается, но требует корректировки упражнений, так как все ролевые игры рассчитаны на достаточно большое ко­личество участников. Причем в группы нужно вводить ребят и уже совершивших правонарушения, и склонных к ним, поскольку это дает возможность расширить спектр реакций и способов поведе­ния в тренинговых ситуациях. Пример сверстников очень показа­телен для ребят. При этом не нужно опасаться, что подростки усво­ят только негативные способы поведения, ведь вся программы направлена именно на коррекцию отклоняющегося поведения и у них есть возможность познакомиться с конструктивными спосо­бами взаимодействия.

Особое внимание следует уделить подросткам с ММД или дру­гими органическими нарушениями развития. Целесообразно вве­сти их в группу ребят, не имеющих эти проблемы, чтобы они себя не чувствовали огражденными от своих сверстников, что немало­важно для повышения их самооценки.

Получение согласия родителей или опекунов на коррекционную работу с ребенком обязательно, так как тренинговые занятия не являются частью образовательного процесса. Согласие родителей предполагает их достаточную информированность о целях рабо­ты, о формах взаимодействия психолога и участников , а также подростков между собой, об ожидаемых результатах.

ТРЕБОВАНИЯ К ВЕДУЩЕМУ

Занятия проводятся психологом, имеющим опыт ра­боты с «» детьми и родителями. Оптимально, чтобы веду­щих было двое, это позволит каждому подростку уделить максимум внимания.

Проведение информационно-правовой части занятий следует поручить юристам, имеющим опыт общения с большой аудитори­ей, в особенности со сложными подростками. Возможно привле­чение студентов старших курсов юридических факультетов после прохождения дополнительного обучения для работы по данной программе.

Желательно, чтобы групповые занятия с подростками и с их ро­дителями вели одни и те же специалисты. Как правило, у родите­лей возникает масса вопросов по поводу своих детей, и у ведущих появляется возможность быть в большей степени готовыми к отве­ту на них.

ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

Каждое занятие с подростками рассчитано на 2 академических часа, частота проведения — два раза в неделю на первом этапе и один раз в неделю на втором и третьем этапах.

В программе предусмотрено три этапа:

       личностного самопознания (16 занятий).

       профилактики правонарушений с основами право­
вых знаний (10 занятий).

     • самоопределения и достижения жизненных целей (6 занятий).

Занятия должны проходить в комнате, имеющей достаточную площадь для проведения динамических упражнений и оборудован­ной классной доской или планшетом.

ЦЕЛИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ

Коррекционная работа с подростками направлена на достиже­ние следующих целей:

       развитие самосознания и способностей к самоанализу для
предупреждения правонарушений на основе внутриличностных и поведенческих изменений;

       стимулирование процесса личностного развития, реализация
творческого личностного потенциала, достижение опти­мального уровня жизнедеятельности;

       формирование и принятие позитивных жизненных целей,
развитие мотивации к их достижению.

СТРУКТУРА ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ С ПОДРОСТКАМИ

Каждое занятие выстроено по общему плану:

1. Приветствие.

2.        Разминка.

3.        Упражнения.

4.        Групповые дискуссии и ролевые игры.

5.        Информационная часть.

6.        Рефлексия.

Упражнения направлены на рефлексию чувств и переживаний, развитие самоконтроля и ответственности, снижение уровня тре­вожности, развитие волевых качеств и способности к достижению позитивных жизненных целей и толерантности к окружающим, на снятие эмоционального напряжения. Упражнения разработаны авторами, указанными в списке литературы, и модифицированы в соответствии с целями групповых занятий.

Ролевые предназначены для развития личностных качеств и способности конструктивного взаимодействия с окружающими. Групповые дискуссии и мозговые штурмы предполагают развитие у подростков способности анализа как собственного поведения, так и поведения партнеров, а также к прогнозу развития ситуаций. Информационно-правовая часть призвана сформировать у подро­стков багаж знаний по их правам и ответственности, предусмот­ренных Законодательством РФ.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ

Критериями эффективности проведенных занятий будут высту­пать следующие изменения:

       снижение уровня тревожности и агрессивности;

       формирование адекватной самооценки;

       повышение ответственности подростков за собственные по­
ступки;

       развитие способности к самоанализу и контролю поведения;

       формирование позитивных жизненных целей и повышение
мотивации и способности к их достижению;

       раскрытие творческого потенциала подростков и актуализа­ция стремления к его реализации;

       снижение риска повторных правонарушений, направленных
на самоутверждение.


ГРУППОВАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПОДРОСТКОВ

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРУПП РОДИТЕЛЕЙ

Группы родителей формируются по принципу добровольности. Очень важно на первичном собеседовании показать родителям необходимость их активного участия в исправлении поведения ребенка. Как показывает опыт работы, этот этап наиболее трудный, поскольку многие родители считают бесполезными попытки изме­нить поведение ребенка за счет внесения корректив в стиль взаи­модействия с ним.

, которые ведут асоциальный образ жизни, тем более не соглашаются на групповую работу. К сожалению, в нашем Зако­нодательстве нет механизмов воздействия на родителей, посред­ством которых стало бы возможным мотивировать их на коррекционную работу.

ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

Каждое занятие с родителями рассчитано на 2 академических часа, частота проведения — один раз в неделю.

В программе предусмотрено 5 занятий, время реализации — 1 месяц.


ЦЕЛИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

ЦЕЛИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Работа с преследует следующие цели:    изменение отношения родителей к своему ребенку в сторо­ну принятия; развитие конструктивных способов разрешения конфликт­ных ситуаций с подростком и в супружеских отношениях; формирование благоприятного семейного микроклимата, способствующего раскрытию личностного потенциала под­ростка.

СТРУКТУРА ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ С РОДИТЕЛЯМИ

Каждое занятие выстроено по общему плану:

1.  Приветствие.

2.         Разминка.

3.         Информационная часть.

4.         Ролевая игра.

5.         Групповая дискуссия.

6.         Информационно-правовая часть.

7.         Релаксация.

8.         Рефлексия.

Приветствие направлено на создание благоприятной рабочей атмосферы. Целью упражнений-разминок является формирование доверительных отношений в группе. Информационная часть спо­собствует повышению компетенции в вопросах вос­питания детей и особенностях подросткового периода. На тренинге проводятся как ролевые игры, направленные на усвоение инфор­мационного материала, так и ролевые игры, используемые для фор­мирования личностных качеств, положительно влияющих на фор­мирование родительских установок в отношении принятия своего .

Групповые дискуссии, проводимые на тренинге, направлены на трансляцию позитивного опыта в семейных взаимоотношениях. Информационно-правовая часть призвана познакомить с Закона­ми РФ, определяющими обязанности и ответственность родителей и их несовершеннолетних детей. Релаксации направлены на обу­чение родителей приемам снятия психического напряжения. Реф­лексия занятия предназначена для получения обратной связи и подведения итогов занятия.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Эффективность занятий оценивается в соответствии со следу­ющими критериями:

       формирование благоприятного семейного микроклимата для
всестороннего развития детей;

       повышение уровня родительской компетенции в вопросах
воспитания детей;

       приобретение и использование родителями навыков конст­руктивного взаимодействия с подростками;

       формирование адекватной самооценки в роли.

Книги о работе с подростками:



 











Отзывы

Загрузка комментариев...