Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате: Практическое пособие для ДОУ

.

Каждое упражнение проводят несколько раз, постепенно их усложняя. Комплектование, загруженность и продолжительность занятия варьируются педагогом.

Упражнения распланированы по принципу концентричности, т.е. последовательного развития всех видов чувствительности по спирали, с увеличением запаса приобретенных умений.

В ходе упражнений предусмотрено: с одной стороны, решение сенсорных задач с учетом различных умений и навыков детей, с другой, — приобретение детьми новых знаний и умений, которые они могли бы использовать в других видах деятельности.

Целью упражнений является развитие у детей ориентировочно-исследовательских действий, восприятие предметов с точки зре­ния их функционального назначения, с акцентом на свойства и качества предметов: форму, величину, , целостное восприя­тие.

Методические задачи предлагаемых упражнений нацелены на: развитие , слухового, тактильно-двигательного и вкусо­вого восприятия; закрепление воспринятого предмета и свойства в слове; формирование взаимосвязи между всеми анализаторными системами (зрительной, слуховой, тактильной, двигательной).

Сенсорное панно «Морское дно»

Упражнение «Знакомство»

Цель: привлечение внимания ребенка к тактильному объекту. Ход упражнения

Педагог обращает внимание ребенка на сенсорное панно «Мор­ское дно» и показывает ему все, что на нем находится. При этом он знакомит ребенка с качеством текстур, обитателями панно. Затем взрослый дает возможность ребенку изучить панно само­стоятельно.

Упражнение «Обследование»

Цели: обучение обследованию объектов; развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики.

Ход упражнения

Педагог показывает ребенку сенсорное панно «Морское дно». Предлагает ему «совершить путешествие» по морским просторам, объясняя, как нужно обследовать объекты на панно: сначала одним пальчиком, затем — ладонью, потом пальчиками другой руки и т.д.

При обследовании объектов педагог называет их свойства.

Упражнение «Какой предмет?»

Цель: развитие умения ребенка самостоятельно определять каче­ство предметов.

Ход упражнения

Педагог обращает внимание ребенка на сенсорное панно «Мор­ское дно». Затем просит назвать качество того или иного предмета, показать такой же по качеству предмет.

Ощупывание и опознание предмета на ощупь ребенок осуще­ствляет как правой, так и левой рукой.

Упражнение «Где такой же предмет?»

Цель: развитие тактильной чувствительности, моторики ки­стей рук.

Ход упражнения

Педагог обращает внимание ребенка на сенсорное панно «Мор­ское дно», предлагает ощупать и погладить фактуры материалов одной рукой. Затем ребенок должен найти предметы из этого же материала другой рукой.

Упражнение «Соотношение»

Цели: расширение восприятия; оптимизация соотношения зри­тельных и тактильных ощущений.

Ход упражнения

Педагог показывает ребенку сенсорное панно «Морское дно» и предлагает ему ощупать фактуры материалов, найти предметы из этого материала правой, а затем — левой рукой.

Задания выполняются ребенком сначала с открытыми, а потом с закрытыми глазами.

                             Упражнение «Определение»

Цель: развитие тактильной чувствительности, моторики ки­стей рук.

Ход упражнения

Педагог обращает внимание ребенка на сенсорное панно «Мор­ское дно». попеременно каждой рукой ощупывает пред­меты с закрытыми глазами, определяет качество фактуры и назы­вает предметы.

Упражнение «Найдем предметы»

Цели: развитие тактильных ощущений; развитие умения выби­рать предметы одной фактуры, но разные по величине на ощупь.

Ход упражнения

Педагог обращает внимание ребенка на сенсорное панно «Мор­ское дно». Затем он предлагает ребенку найти большую и малень­кую водоросль на ощупь, сначала с открытыми глазами, затем, с закрытыми глазами.

При повторении данного упражнения количество используе­мых предметов следует постепенно увеличивать.

Упражнение «Исследование ножками»

Цели: развитие тактильной чувствительности; обогащение сен­сорного опыта. Ход упражнения

Педагог обращает внимание ребенка на сенсорное панно «Мор­ское дно». Ребенок, следуя за действиями педагога, изучает по­верхность панно ножками. Педагог комментирует свои действия, например: «Это ракушка, она твердая, шершавая» и т.д.

Упражнение «Угадай»

Цели: развитие тактильной чувствительности; обогащение сен­сорного опыта.

Ход упражнения

Педагог обращает внимание на сенсорное панно «Мор­ское дно». Ребенок нащупывает один из предметов ножкой, назы­вает его.

Далее педагог просит ребенка назвать качество того или иного предмета.

Ребенок ощупывает и опознает предмет как правой, так и левой ногой (по очереди и одновременно).

Задания выполняются ребенком сначала с открытыми, а потом с закрытыми глазами.