Арт-терапия наркомании: Лечение, реабилитация, постреабилитация
Год издания: | 2008 |
Издательство: | Психотерапия |
Тип обложки: | Мягкая |
Размер: | 210x140 x8 мм |
Вес: | 145 г |
Количество страниц: | 172 |
- Описание
- Отрывок
Учебное пособие посвящено методу арт-терапии, который используется приминительно к работе с наркозависимыми пациентами для их лечения, реабилитации и постреабилитации. В качестве инструментов арт-терапевтической диагностики и коррекции авторы активно использовали такие рисуночные методики, как рисование мандал, гербов, талисманов, групповой рисунок и групповая фреска, изображение животного в комфортной для него среде обитания и "создания образа себя". Динамика некоторых клинических случаев проиллюстрирована рисунками, меняющимися по мере изменения представления пациентов о себе и о своем жизненном пути. В книге показана возможность применения в поцессе терапии мультимодальных арт-терапевтических техник и техник визуально-нарративного подхода, дается описание процесса групповой арт-терапии с наркозависимыми в ремиссии. Книга "Арт-терапия наркомании: Лечение, реабилитация, постреабилитация" будет полезна студентам-психологам, психологам-консультантам и психотерапевтам, работающим с наркозависимыми пациентами.
Использование повествований в арт-терапии связано в частности с тем, что специалист предлагает клиенту или группе определенный литературный, повествовательный материал в качестве стимула для изобразительного творчества. В некоторых случаях участники арт-терапевтических занятий могут по своей инициативе использовать известные им сказки, мифы, поэтические или прозаические произведения как основу для изобразительной деятельности. Во многих случаях создание повествований может происходить после завершения работы над рисунком, помогая его автору более ясно выразить связанные с рисунком и процессом его создания чувства и представления. Нередко в процессе рисования происходит оживление воспоминаний и фантазий, и многие люди, создавая повествования, могут отражать в них свой жизненный опыт и воображаемые ситуации.
Используемые в качестве стимула или создаваемые самими участниками арт-терапевтических занятий повествования могут различаться по размеру и структуре. В некоторых случаях это могут быть весьма лаконичные тексты — всего в несколько строк — но тем не менее оказывающие на клиентов мощное эмоциональное воздействие или отражающие актуальные для них переживания и мысли. В других случаях повествования, в том числе создаваемые самим клиентом, имеют более развернутый характер и сложную структуру. Такие повествования могут создаваться как в ходе занятий, так и между ними и требовать более или менее значительных затрат времени.
Сочетание изобразительной деятельности участников арт-терапевтических занятий с созданием историй нередко называют визуально-нарративным подходом. Он может быть реализован в разных формах, в том числе включать создание кратких или более развернутых устных и письменных повествований. При этом такая деятельность может предшествовать созданию рисунка или другой изобразительной продукции либо следовать за изобразительной работой. «Достоинства визуально-нарративного подхода заключаются в возможности глубокой, всесторонней, опирающейся на активность самого клиента, проработки психологического материала. Такой подход позволяет клиенту самому раскрыть значение визуальных образов, найти логические связи между образами или несколькими рисунками, организовать свой опыт и т. д. Визуально-нарративный подход иногда может быть использован в качестве дополнительного к арт-терапии средства психологической самопомощи. Ведение между арт-терапевтическими занятиями дневника, включающего фотографии, рисунки и описания разных событий или размышления автора, можно рассматривать в качестве примера подобной психологической самопомощи» (Копытин А. И., Корт Б., 2007, с. 50). В некоторых случаях визуально-нарративный подход может быть связан не столько с созданием участниками арт-терапевтических занятий собственных оригинальных текстов, сколько с выбором готовых текстов, которые раскрывают значения и чувства, связанные с изобразительной продукцией.
Что касается использования в ходе арт-терапевтических занятий готовых повествований (то есть не созданных самими участниками), которые могут быть самостоятельным элементом занятий либо стимулировать изодеятельность или иные формы творческой активности участников, то их выбор может осуществляться с учетом проблем и потребностей, характерных для участников арт-терапевтического процесса. Нередко использование заимствованных историй представляется клиенту более безопасной или удобной формой рассказа о себе, нежели создание своего собственного, биографического повествования. Во многих случаях в повествовании могут отражаться некие способы решения проблем или, по крайней мере, определенные «подсказки», помогающие самим участникам занятий в их решении. Было бы однако упрощением считать, что они являются лишь пассивными реципиентами тех алгоритмов действия, которые необходимы для решения проблем. Как правило, процесс восприятия текста и его интерпретации также является творческим процессом, сопровождающимся активизацией внутренних ресурсов участников арт-терапевтических занятий. Большую ценность имеет использование рисунка и иных форм творческого самовыражения на основе восприятия текста, поскольку это в наибольшей степени активизирует участников занятий и позволяет им осуществлять «интерпретацию» текста с использованием средств визуального искусства, музыки, танца и ролевой игры. Через создание собственной авторской продукции на основе текста участники занятий могут в большей мере выразить свои переживания и смыслы.
Процесс создания повествований также может быть глубоко терапевтичным, поскольку позволяет автору сфокусироваться на своих переживаниях и мыслях, отреагировать и организовать их и придать им большую завершенность. Создание повествований может выступать одной из форм синтетической познавательной деятельности, позволяющей охватить разные уровни психического опыта, внутреннюю и внешнюю реальность, личное и социальное, обыденное и фантастическое.
Во многих случаях в результате создания повествования у автора появляется ощущение удовлетворенности и способности самостоятельно справляться с переполняющими его чувствами и идеями. Важным терапевтическим фактором является также зачитывание созданных участниками арт-терапевтических занятий текстов в группе, проявление группой поддержки и принятия опыта автора и предоставление ему обратной связи.
Большую ценность использование повествовательного подхода имеет в работе с людьми, переживающими тот или иной жизненный кризис и утрату смыслов существования, находящимися в экзистенциальной ситуации и пытающимися сделать жизненный выбор. Нам представляется, что этот подход обладает значительным потенциалом в работе с наркозависимыми и может способствовать решению целого комплекса терапевтических и реабилитационных задач, включая следующие задачи:
- контейнирование, организация и выражение сложных переживаний;
- обретение смысла жизни и осуществление жизненного выбора;
- переосмысление прошлого и прогнозирование будущего;
- актуализация и усвоение более адаптивных поведенческих программ;
- установление и развитие связей с другими людьми;
- развитие навыков и внутренних механизмов совладения со сложными переживаниями;
- рост самопринятия и самоуважения.
Примером повествовательного подхода в арт-терапевтической работе с наркозависимыми может являться использование поэзии. Поэзия в качестве одного из средств творческого самовыражения участников арт-терапевтической программы использовалась нами на базе КОК «Добрый мельник». Работе со стихами было отведено целое занятие. Ведущий принес в группу множество небольших томиков со стихами разных поэтов — классиков русской литературы и поэтов Серебряного века, а также поэтов более позднего времени (Пушкин, Есенин, Мандельштам, Северянин, Тарковский, Рубцов и другие). Были также сборники со стихами зарубежных поэтов.
Участникам группы было предложено познакомиться со сборниками и выбрать одно произведение, которое покажется более интересным и близким. Можно было также выбирать стихи наугад, беря с закрытыми глазами какой-либо сборник и открывая его в любом месте.
Затем предлагалось более внимательно прочесть стихотворение, обращая внимание на возникающие при этом образы и чувства, для того чтобы через некоторое время выразительно прочесть это произведение перед группой и, по возможности, сопроводить выступление элементами драматизации — передать позой и жестами состояние героя или воображаемую картину.
После выступлений происходило обсуждение чувств и мыслей, связанных с выбранным произведением и его публичным представлением. Особое внимание обращалось на то, что лежало в основе выбора, что понравилось в выступлениях других или показалось близким.
На основании наблюдений за работой группы ведущим были сделаны следующие наблюдения и выводы:
- использование стихов помогало участникам актуализировать и выразить значимые для себя чувства и идеи, передать свое отношение к себе и миру; при этом готовая стихотворная форма и авторитет автора стихов способствовали преодолению чувства тревоги, связанной с публичным раскрытием актуального психологического материала;
- использование готовых стихотворных произведений так же позволяло достичь большей «развернутости» и завершенности в передаче различных чувств и представлений;
- публичные выступления, поддержка и принятие со стороны группы, а также положительная обратная связь, несмотря на проявлявшееся волнение, способствовали
- преодолению сложных чувств и повышению самооценки выступающих.
Поскольку выбор стихов отражал значимые переживания и потребности самих участников группы, далеко не всегда ими осознаваемые, посредством последующего обсуждения и обратной связи они могли лучше понять себя и свой внутренний мир.
Публичное выступление, связанное с чтением стихов, можно признать значимым социальным навыком, который может быть использован проходящими реабилитацию бывшими наркозависимыми в разных жизненных ситуациях.
На основе анализа выборов участниками группы разных стихов можно также отметить некоторые предпочтения. Так, некоторыми наиболее часто проявляющимися темами были темы надежды, веры, любви и принятия мира. Примерно с такой же частотой, однако, звучали темы, связанные с переживанием уныния, одиночества, непонимания окружающими. В то же время, благодаря публичным выступлениям и обсуждению в круге, многим участникам, отдавшим предпочтение таким темам, удалось в какой-то мере справиться со сложными переживаниями или увидеть их ценность и смысл.