Аномалии речевого развития. (В помощь родителям)

Из книги:

ЕСЛИ РЕБЕНОК ЛЕВША...

Ваш ребенок стал тянуть ручку к игрушке. Какую? Правую или левую? А может быть, то ту, то другую? Какую чаще? Не замечали? Обратите внимание.

Вы задумали научить его есть ложкой. В какую руку норовит взять ее ваш ребенок? Не замечали? Обратите внимание.

Ваше дитя стало рисовать, пусть пока что-то не очень понятное. Какой рукой он рисует? Не замечали? Обратите внимание.

Может, вы увидели, что ваш ребенок предпочитает брать игруш­ку, ложку, карандаш не в правую, а в левую руку? Может, вы даже приняли «соответствующие» меры, т. е. стали переучивать его?

Если вы еще не успели этого сделать — прекрасно! Следует ра­зобраться, а надо ли.

Начнем с того, что леворуким жить в мире праворуких не очень удобно: дверные ручки ставятся обычно под правую руку, прорези в автоматах справа, писать левой рукой в письменности, где строка идет слева направо, трудно, так как кисть заслоняет часть пространст­ва листа и т.п.

Левое полушарие, которое управляет правой рукой, является, как уже говорилось выше, главным для полноценного развития у ребенка важнейших функций и, в частности, речи, а в будущем и для способ­ности читать, писать, считать, конструировать и т. д. Правое полуша­рие тоже очень важное, но все же не настолько, как левое. Оно «заве­дует» образным мышлением, тесно связанным с эмоциями ребенка. Благодаря работе нервных клеток правого полушария ребенок учится любить, ненавидеть, ценить красивое и т. д. Но логика, рассудитель­ность — прерогативы левого полушария. Как ни важны чувства, а без понимания явлений жизни ничему не научишься, не освоишь ее пре­мудростей. Значит, левое все-таки главное и, соответственно, рука, которой оно .управляет, тоже главная. Левое полушарие начинает свою «руководящую» деятельность позднее правого и приблизитель­но к году и в течение первых лет жизни ребенка (особенно бурно до 6-7 лет) набирает силу, зреет, постепенно осваивая свою роль. Проис­ходит распределение сил между правым и левым полушариями. Ина­че говоря, полушария мозга в этот период жизни «договариваются» между собой, и диалог этот очень важен.

Так обстоит дело у правшей. А у левшей? У них все наоборот. Правое полушарие мешает левому стать лидирующим. Многие важ­ные центры  психической деятельности  природа «расположила» у левшей не в левом, а в правом полушарии, не сделав его, правда, та­ким же могущественным, как левое у правшей. У ребенка-левши борьба между полушариями за лидерство еще более бурная, чем у правшей. Это возбуждает нервную систему в целом. Можно ли вме­шиваться в таинство «полушарного диалога?» Еще совсем недавно считалось, что нельзя. Однако к настоящему времени ученые выясни­ли, что вредна не сама переделка, не сам перевод с одной руки на дру­гую, а то, каким образом она проводится. Если это делается в резкой, грубой форме, то, безусловно, ребенку наносится вред. Запреты, как и настойчивые, назойливые перекладывания предметов из левой руки ребенка в правую, нередко приводят к серьезным отрицательным по­следствиям и, прежде всего, к нервному срыву. Будто бы ни с того ни с сего ребенок становится капризным, плохо спит, ест, боится остать­ся один в комнате, часто плачет без серьезных причин. Или, что еще хуже, могут появиться энурез (недержание мочи) и заикание. Следует отметить, что эти недуги чаще всего имеют другие, более сложные причины, но не стоит все же создавать дополнительный риск, наказы­вая ребенка за то, что он левша. Если же переучивание проходит «мир­но», а еще лучше — незаметно для ребенка, то это следует сделать.

Кроме того, существует и такой выход из положения — учить ребенка действовать двумя руками. Если вы заметили признаки левшества, то, не запрещая (подчеркиваю, никакого насилия быть не должно) и не мешая делать что-либо левой рукой, иногда предлагайте сделать то же самое правой. Таким образом, вы не зафиксируете вни­мание ребенка на проблеме рук и «подстрахуете» полушария. В этом случае повышается вероятность того, что нервная система ребенка не будет страдать. К шести, максимум к семи годам и центральный нервный аппарат окрепнет. Полушария усвоят свои роли, и сбить их с «пути истинного» будет очень трудно. Опасность минует.

Почему же возникает такое явление, почему рождаются дети-левши?

Определенного ответа на этот вопрос наука пока дать не может. Известно лишь, что наследственный фактор играет здесь большую роль. Правда, далеко не всегда его удается выявить, так как рожден­ные левшами не знают этого о себе: в детстве их переучили с левой руки на правую, и все забылось. Никто и не подозревает, что какие-то расстройства нервной системы: головные боли, головокружение, сла­бость, утомляемость, раздражительность, бессонница и пр., — явля­ются следствием первых лет жизни, когда было совершено насилие над природой.

Остается ответить на последний вопрос: левшество— норма или все же отклонение от нее. Однозначного ответа нет и здесь. Одни ис­следователи считают, что левшество — результат особого управления сторонами тела со стороны мозга, которое имеет даже свои преиму­щества. Известно, что среди левшей больше одаренных людей. Вспомните хотя бы Левшу писателя Лескова. Дети левши, как прави­ло, эмоционально ярки, способны к музыке, танцам, рисованию. Так что не прозевайте таланта в своем ребенке-левше, будьте вниматель­ны! Другие исследователи полагают, что левшество в определенном смысле аномалия: левое (логическое) полушарие у них в силу разных причин несколько ослаблено, а правое (эмоционально-образное), на­против, функционально активно. Такое положение приводит к тому, что левши менее устойчивы в нервно-психическом отношении, т.е. отличаются повышенной ранимостью и в большей степени, чем правши, подвержены нервным срывам. Что же касается частой ода­ренности, наблюдаемой у левшей, то они в рамках такой точки зрения трактуются как результат гиперкомпенсации, т.е. усиленной работы правого полушария в условиях некоторого ослабления левого. Иначе говоря, действует та же закономерность, что, например, при слепоте. Все знают, что слепой музыкант — явление особое. Нет зрения — активизируется, обостряется слух, становится более совершенным, чем у зрячего.

К детям-левшам нужно проявлять особую чуткость, находить правильные пути воспитания. Хотелось бы обратить на это самое пристальное внимание не только родителей, но и воспитателей дет­ских садов и школ, а также детских врачей. Ведь все взрослые, при­нимающие участие в воспитании и лечении ребенка, должны дейст­вовать заодно. Неправильное отношение к левшам, особенно в дет­ском возрасте, может привести к деформациям характера, существен­но осложняющим жизнь.

Книги про левшей: