"
тел. 8 (495) 682-54-42
  
Книги по психологии
профессионалам - необходимы
остальным - интересны
ИГРОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ

Из книги: Игры в тигры. Сборник игр для работы с агрессивными детьми и подростками
Сакович Н.А.

 

Игровые материалы и оборудование

Жизнь в пруду скучна у Жабы. Запустить туда Ужа бы...

Рената Муха

Для игр, кроме желания, вам понадобятся следующие материалы: краски, кисточки, карандаши, фломастеры, мелки, клеи, ножницы, газеты и журналы (для коллажей), магнитофон, различные аудиозаписи, музыкальные инструменты, костюмы (элементы костюмов), краски для тела или грим, парики, зерка­ло и др. Хотелось бы также к классическому арт-набору доба­вить некоторые материалы, которые представляют особый ин­терес в работе с агрессивными подростками.

Проволока

Свойства: жесткая, гнется, наматывается, пружинит.

Это один из самых любимых материалов агрессивных под­ростков. Проволока отражает их состояние: жесткости, сжатой пружины, опасности. Сгибая и разгибая проволоку, подростки управляют своим внутренним стальным стержнем. Трансфор­мируя проволоку и создавая из нее различные скульптуры, они изменяются сами. Скульптура перестает быть опасным куском проволоки или сжатой пружиной, готовой выстрелить в любую минуту. Скульптурой любуются, ее фотографируют, ей хотят ук­расить помещение или подарить ее кому-нибудь. Возможно, работая с этим материалом, они выходят из-за «колючей прово­локи».

 

Глина, соленое тесто, пластилин

Свойства: пластичность, гибкость, мягкость, возможность трансформации.

Из этих материалов лучшим, конечно, является глина. Вооб­ще создание чего-то цельного, крепкого из мягкой «грязи», как говорят подростки, является сильной метафорой укрепления «Я», избавлением от «лишнего», закаливанием и т. д. То, что было «гря­зью», превращается в кувшин, маску, кружку, скульптуру и т. п.

Кроме того, на этапе лепки глину можно рвать, кромсать, ре­зать, ломать изделия, а потом все начинать сначала, создавая желаемый образ. Глина помогает утилизировать злость, гнев, негативизм и другие агрессивные чувства.

 

Воздушные шары

Свойства: легкость, объемность, тягучесть.

Шары хороши своей многофункциональностью. Во-первых, они актуализируют внутреннего ребенка в каждом подростке, возрождая ощущения праздника, волшебства. Во-вторых, есть очень много «игрушек» с шарами для снятия напряжения. В-тре­тьих, воздушные шары в надутом состоянии — замечательный строительный материал, который с помощью широкого скотча превращается в замок, в корабль, в монстра и т. п.

Особо хочется сказать о способности воздушных шаров гром­ко лопаться. Это действие способствует снижению агрессив­ности (надуй и сделай так, чтобы лопнули 10 шаров подряд, тогда поймешь!). Можно, конечно, плющить ногой металличе­ские банки из-под кока-колы, хлопать руками надутые бумажные мешки, бить стекла палкой и т. п., но шары как-то безо­паснее.

 

Одноразовая посуда, пустые пластиковые бутылки

Свойства: объемность, ломкость, разнообразность форматов, пустота (возможность наполнения), звучание.

Это все может использоваться как строительный материал: при создании индивидуальных и групповых инсталляций, скуль­птур и т. д. Посуду можно облеплять пластилином и расписы­вать красками, заполнять содержимым, из тарелок делать маски и многое другое. Кроме этого, из одноразовой посуды можно со­орудить интересные костюмы.

Из пустых пластиковых бутылок можно делать замечатель­ные музыкальные инструменты, наполняя их различным содер­жимым, а также создавать скульптуры.

 

Старые журналы, газеты и плакаты

Свойства: хрупкость (можно рвать), объемность, красочность или бесцветность, горючесть, наличие готовых образов, мета­фор, букв и слов.

Журналы и газеты — первые помощники при работе с агрес­сивными подростками. Самое простое упражнение — рвать га­зеты и журналы всеми возможными способами (руками, зуба­ми, ногами и др.). Незаменимы они при работе с подростками, которые имеют низкий рефлексивный уровень, которым слож­но понять себя и разобраться со своими состояниями и чувства­ми. Из журналов и газет можно взять все то, что сложно назвать словами, то, что так хорошо иллюстрирует состояние агрессив­ного подростка. Затем вырезать и скомпоновать под поставлен­ную психологом задачу или тему. Подростки очень любят коллажи. Коллаж как ничто другое отражает их внутреннюю зада­чу: разрушить до основания конструкты взрослых и построить что-то новое, свое, отличающееся от реальности.

Из газет и журналов легко конструируются костюмы, строят­ся объекты и скульптуры. Рваные газеты могут стать основой папье-маше, из которого затем будет лепиться маска или любой другой объект.

 

Ткани

Свойства: пластичность, прочность, прозрачность.

Ткань может быть использована самая разнообразная, какую найдете, — от обрезков до старых штор. С помощью ткани легко организовать пространство, разделив кабинет на зоны. Из тка­ни можно «сооружать» различные костюмы. Ткань можно рвать, резать и затем работать с лоскутами (вязка из лоскутов, шитье лоскутных одеял и т. п.). Ткань широко используется при изго­товлении кукол-марионеток, прекрасно служит декорациями.

Агрессивным подросткам особенно нравятся игры с лоскута­ми, «художественным разрыванием» или «художественным раз­резанием» ткани. Но наибольший интерес представляют игры-манипуляции под тканью, позволяющие осознать свои и чужие телесные и пространственные «границы», а также пережить депривацию и научиться справляться с ней.

 

Грим или краски для лица

Свойства: яркость, большая палитра цветов, легкость нане­сения и удаления.

Грим позволяет усилить эмоциональное состояние злости или гнева с помощью гримирования лица, за счет создания на лице маски злости, гнева, обиды, раздражения, а также последующего проигрывания этих состояний. Таким образом проигрываются и другие состояния, противоположные агрессивным. Зеркало поможет увидеть изменения, эффект снятия агрессивных состо­яний. При работе в парах возможно с помощью грима отразить на лице партнера его наиболее часто переживаемые эмоции, что помогает подростку осознать, каким видят его другие в момен­ты гнева и злости или в момент радости.

Сам процесс смывания с лица маски злости является отлич­ной метафорой удаления излишней агрессивности. В такие мо­менты с подростком необходимо проводить обсуждение, напри­мер: «Что ты чувствуешь, когда количество красной и черной краски уменьшается на твоем лице?», «Как меняется твое состо­яние, настроение?», «Что в такой момент хочется сделать более всего?».

 

Зеркало

Свойства: отражает, бьется, увеличивает-уменьшает (специ­альное зеркало).

При работе с подростками зеркала обязательно должны ис­пользоваться. Для подростка зеркало — это возможность разго­вора, отражения, преображения, дистанцирования с целью ана­лиза, перехода, возвращения или путешествия и т. п.

«Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи...» С по­мощью зеркала можно попасть туда, где тебе было хорошо, в детство, в будущее; зеркало поможет выстроить диалог с самим собой; а что, кроме зеркала, отразит твои изменения, твой рост, твои преображения (при работе с гримом, костюмами и др.)? Зеркало даст возможность посмотреть на себя глазами других, откроет новые, неизведанные миры твоего «Я».

Кривые зеркала помогут усилить достоинства и уменьшить недостатки.

 

Продукты

Свойства: съедобные, разноцветные, ароматные.

Предложение сделать что-то из продуктов всегда вызывает у подростков бурю восторга. Они вечно хотят есть, а композиции из продуктов съедобны и вызывают положительные чувства.

Для игр с продуктами подходят фрукты, овощи, сухарики, конфеты, кетчуп, майонез, сиропы, варенья или жидкий шоко­лад, сгущенка (ими можно рисовать на тарелке), сухие макаро­ны, сушки (особенно для агрессивных).

Чтобы организовать игры с продуктами, вам понадобится од­норазовая посуда, салфетки или бумажные полотенца, емкость с водой.

 

Карточки

Свойства: возможность выбора, информативность, нагляд­ность, таинственность.

Набором карточек могут быть оформлены различные роли (для работы с ролевым смешением), сказочные задачи, уровни любой игры (по сложности), функции волшебной сказки (кар­ты Проппа), фрагменты сюжета и т. п.

Одной из задач подросткового возраста является формиро­вание целого из разрозненного. Выбирая различные фрагмен­ты, каждый ребенок создает собственную картину мира. Игры с


карточками напоминают этот процесс и вызывают большой ин­терес у подростковё

КУКЛЫ

Свойства: возможность переноса ролей, чувств, состояний; возможность манипулирования и управления.

С подростками можно использовать все виды кукол: пальчико­вые, веерные, абстрактные, теневые, марионетки и др. Во многих сказках у главного героя, переживающего подростковый кризис, по­является куколка, с которой он разговаривает и от которой получает важные советы. Это трансферный объект, на который можно пере­нести все свои чувства, проблемы, состояния и т. п. Манипулируя куклой, подростки учатся управлять собой. Проигрывая различные сюжеты с куклой, подростки приходят к осознанию себя и окружаю­щего мира. Кукла — своеобразный символ внутреннего ребенка. Подросток из состояния взрослого взаимодействует со своим внут­ренним ребенком и приходит к эмоциональному равновесию.

Музыка

Свойства: отражает чувства и состояния, успокаивает, побуж­дает к активности, лечит.

Музыка и подросток — два неразделимых понятия. Важно подобрать для игр ту музыку, которая актуальна для подрост­ков. Они с удовольствием помогут в этом. Конечно, в вашей кол­лекции должна быть и классическая, и релаксационная музыка, и даже детские песенки. Вы будете предлагать эту музыку под­росткам в зависимости от целей и вида работы. Но приоритет в коррекционной работе всегда отдается подростковой музыке, так как это язык, на котором подростки разговаривают с миром и друг с другом.

Кабинет

Для проведения игр не нужен специальный кабинет. Подой­дет обычный школьный класс. Передвигая парты и организовы­вая зоны, вы всегда сможете уйти от восприятия кабинета как учебного класса.

В этом могут помочь:

плакаты-стикеры, которые развешиваются по стенам (по
теме игры);

- ткани или гофрированная бумага, которыми декорируют­ся зоны кабинета;

     нестандартное размещение столов и стульев.
Материалы для работы следует хранить в своем кабинете и

приносить их в класс только на время игр.

Использование этих материалов в вашей работе поможет организовать занятия для агрессивных подростков, которые не только научат их конструктивному поведению, но и откроют в них творцов и созидателей.


Эта статья была опубликована 25 ноября 2010 г..
Поиск книг
по названию
по автору
по издательству
 
Вход




Действующая скидка
Отрывки из книг
Межрегиональная Ассоциация психологов-практиков "Просто Вместе"

АНО «Больничные Клоуны»